【正文】 積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率，心理學(xué)家認(rèn)為：課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中如：在教學(xué)《月球之謎》一課時，先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自己學(xué)習(xí)課文。在課文中劃線、標(biāo)記、解疑。在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。（三）重交流學(xué)習(xí)需要個人獨立思考，刻苦鉆研，也需要志趣相同的人共同討論，集思廣益，得到交流，把每個人的學(xué)習(xí)積極性和主動性都激發(fā)出來，最大限度地活躍學(xué)習(xí)氣氛，特別是對于差生。如：在討論后，提一些及淺顯的，在書本上很容易找到答案的問題，讓其回答，談感受及時給予鼓勵。如：“你真聰明，只要多努力，一定會學(xué)得更好”、“你真會動腦”、“你的分析很有道理”、“想不到你這么聰明，掌聲鼓勵！” 等等，讓他們的心靈見見陽光，找到信心。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，我再作全面總結(jié)，這樣，不僅保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性，又讓他們的個性在課堂上得到充分張揚，找到學(xué)習(xí)的動力。經(jīng)過討論交流、總結(jié)，加深知識印象，從而達(dá)到在效性。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會終生受益。例如課前預(yù)習(xí)、自學(xué)，課中合作交流，課后書寫等等有了這樣的好習(xí)慣，課堂效率肯定是驚人的。六、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中老師要彎下腰，真正參與到學(xué)生活動中去，身份要降低，做為學(xué)生中的一員參與某些問題的討論、建議、指導(dǎo)等，讓學(xué)生感受到自主、民主、和諧的氣氛。這是我對高效課堂的理解和認(rèn)識，在以后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)摸索和探討，讓高效課堂真正體現(xiàn)在自己的課堂中?？傊?，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。第四篇：高效課堂之我見（模版）高效課堂之我見在課堂教學(xué)改革日新月異的今天，榮幸地受到了山東和翔宇教改的啟迪。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性和必要性。高效課堂的教學(xué)，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。課堂上的做法是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)是在課堂上學(xué)，老師開講前，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，自我實踐、自主探究、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問題所進(jìn)行的相互實踐、相互探究、相互學(xué)習(xí)。所以課堂上要做到以下幾點：①學(xué)生能自己學(xué)會的放手給學(xué)生自學(xué)②學(xué)生不會的小組討論學(xué)③老師需要解決的是那些共性的、有規(guī)律的問題。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因為教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實施性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否正確引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、釋疑，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)?？傊?，課堂是我們教學(xué)的主陣地，影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。孫中華2012。12。第五篇：高效課堂之我見高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。我認(rèn)為高效的課堂是“自主、合作、快樂”的課堂教學(xué)，不僅是學(xué)生有所獲，更是投入和產(chǎn)生比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握知識，更提高能力。教師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。所以，我認(rèn)為現(xiàn)階段在數(shù)學(xué)課堂上我要盡力做到以下幾點，才能切合我的教學(xué)：（1）以學(xué)為主：以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高小組學(xué)習(xí)的整體效果。以練為主：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動，組組互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，時間的控制，爭議的評價等等。以賽為主：單位時間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動力與適當(dāng)?shù)膲毫?，生生之間，組組之間要引入恰當(dāng)?shù)母偁帣C(jī)制，以調(diào)動學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。（2）有效合作、展示：根據(jù)學(xué)生的程度好壞搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子“一幫一”、“一促一”，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。及時運用好的教育機(jī)制、課堂機(jī)制把學(xué)生從題外拉回題內(nèi)。（3）導(dǎo)學(xué)案的編寫：學(xué)習(xí)目標(biāo)實用明了，問題盡量啟發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生閱讀并思考，設(shè)計問題盡量符合學(xué)生實際?？傊?，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念。我們必須立足于學(xué)生、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效的，高質(zhì)量的互動，從而達(dá)到真正的高效課堂。