【正文】 堂基本要求：一是要創(chuàng)新課堂上教與學的方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力、動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。主要措施：開展同學科、同學段、不同課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師評優(yōu)課等活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂授課。工作目標：探索、建立各學科高效課堂評價標準和教學質量評價機制，全鎮(zhèn)教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。規(guī)范學生學習習慣基本要求：通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。預習要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯系等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。主要措施：組織學生學習“學習常規(guī)”，組織開展學生“學習常規(guī)”知識競賽，召開學生學習經驗介紹會，開展“學習標兵”、“高效課堂明星小組”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優(yōu)良的學風、班風和校風。工作目標：絕大多數學生都形成良好的學習習慣，都能做到主動學習。（四）活動引領，科研保障1．各校積極開展高效課堂教學研討。各校每周三下午定期開展高效課堂教學研討，輔導教師為學科教研組長及市級以上教學能手、學習標兵、骨干教師、學科帶頭人，內容涉及教育教學、教學管理、課題研究等多個方面。突出以提高課堂教學效益為主題的優(yōu)秀教學論文、論著、案例的學習，成功的課堂教學經驗交流等。2．開展、參與高效課堂專題講座與學校教學研討相結合，圍繞“新課程背景下應該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流”等內容開展專題講座。同時，組織教師參加各級教育主管部門舉辦的以構建高效課堂為主題的系列活動。規(guī)范校本教研加強教研組建設，規(guī)范校本教研。要求各教研組活動做到定時間，定地點，有組織，有內容，確保正常、高效。充分發(fā)揮教研組長、課堂教學標兵、骨干教師和學科帶頭人的領頭作用，在課堂評優(yōu)活動中，實驗教師在全校上一節(jié)高效課堂示范課。所有的教師樹立起終生學習的觀念，圍繞“構建高效課堂”，學理論，修內功，強體魄。每人每學期學一本相關的理論書籍，設計、執(zhí)教一堂高效的展示課，寫一篇學習、教后心得在組內交流。4．深化課題研究在緊鑼密鼓地加強課題研究之時，結合階段工作任務及工作重點，組織教師積極參加一年一度的課題申報，充分發(fā)揮科研在教育教學中的積極作用，為全體教師作科學的引領，為學校課題研究增添亮麗的色彩。5．教學技能大比武繼續(xù)堅持開展每學期一次的校級高效課堂評優(yōu)活動。要求每一位實驗教師加強學習與研討，盡心盡力完成說課、評課、上課等一系列活動，使自己早日成為縣以上教學能手，并爭取在課堂競賽中取得好成績。6．開展高效課堂校際交流加強與各片校的校際教研，努力實現資源共享、優(yōu)勢互補。積極開展高效課堂校際交流，著力發(fā)現、培養(yǎng)骨干教師，并把他們鍛煉、打造成學科教學拉得出、叫得響的青年才俊，激勵他們勇于開拓，敢于創(chuàng)新，積極探索高效、輕負的課堂教學之路。7．總結與表彰活動定期召開總結大會，表彰“高效課堂教學”活動中的先進教研組和先進個人，編輯優(yōu)秀論文、課堂教學案例及典型經驗材料。