【正文】 夜幕降臨??新裝?！睂?duì)于愛(ài)捉蟬的我來(lái)說(shuō)，我多么期待，急切地想揭開(kāi)金蟬 秘密呀！你從哪個(gè)詞看出來(lái)的 ？（決心）把你的理解和感悟讀出來(lái)——“我決心??秘密?！?就讓我們一起和作者在這份迫不及待中尋找合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)吧。（四）學(xué)寫(xiě)生字，完成習(xí)字冊(cè)這課有8個(gè)生字，你覺(jué)得哪個(gè)字最容易寫(xiě)錯(cuò)，因此你想提醒同學(xué)注意？（搜）哪個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)比較難掌握需要老師給你示范？（椒、趴）教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)并完成習(xí)字冊(cè)。課后閱讀關(guān)于蟬的資料信息。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認(rèn)識(shí)大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏呐d趣，和對(duì)自然科學(xué)研究的志向。2．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，邊讀邊思，邊讀邊想象。3．學(xué)會(huì)在領(lǐng)悟課文內(nèi)容，了解表達(dá)方法、理清表達(dá)順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦，熟讀成頌。4．學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致的好習(xí)慣，描述細(xì)致的表達(dá)方式，培養(yǎng)觀察能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1．在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。2．感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣。教具準(zhǔn)備：制作多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心上節(jié)課，我們了解到小作者決心揭開(kāi)金蟬脫殼秘密。（出示填空）因?yàn)檫@對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一件事?。。ㄗプ　岸嗝础薄吧衿妗薄?！”）指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)作者的心情?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看作者是怎么揭示金蟬脫殼這一奇特的秘密的！默讀第36自然段，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？.交流：幻燈出示句式：課文先寫(xiě)了，接著寫(xiě)了，最后寫(xiě)。板書(shū)：脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）在一個(gè)雨后的傍晚，作者終于發(fā)現(xiàn)了——引讀：突然，“我”發(fā)現(xiàn)了一只（）的蟬蟲(chóng)??不動(dòng)了。（幻燈出示）我之所以知道那是一只要脫殼的蟬，因?yàn)?，叔叔曾?jīng)告訴我：“夜幕??新裝?！保ㄟ@里前后照應(yīng)）為了揭開(kāi)這個(gè)秘密，小作者可是等待著時(shí)機(jī)，目光搜索著樹(shù)干，輕手輕腳的爬樹(shù)，躲在枝丫后面，聚精會(huì)神盯著，閱讀這些詞句中你想到什么？（觀察的重要，作者急切的心里）二、抓“奇特”，感受“脫殼中、脫殼后”。板塊一：感受“脫殼中”過(guò)渡：孩子們，此刻，你們的目光在哪里？讓我們跟隨小作者一起緊緊地盯住那只蟬蟲(chóng)，可千萬(wàn)不要放過(guò)任何一個(gè)精彩的脫殼的細(xì)節(jié)哦，輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。1．蟬在脫殼時(shí)，肯定不是整個(gè)一下子從殼中蹦出來(lái)，他身體的各部位得一樣一樣出來(lái)，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來(lái)的順序了嗎？(看誰(shuí)看書(shū)最仔細(xì))指名說(shuō)。板書(shū)：背——頭——腳——尾2．想一想，如果小作者把各部分出殼的次序打亂了寫(xiě)，好不好？為什么？交流：這樣是按照蟬各部位出來(lái)的先后順序?qū)懙模裱耸挛锇l(fā)張的客觀規(guī)律。讓人看了清楚明白。所以說(shuō)，小作者寫(xiě)得有順序！板書(shū)：有順序。再把這部分好好讀一下，把這個(gè)脫殼的順序與過(guò)程清晰地映在自己的腦中。3．小作者觀察十分仔細(xì)，各部位出殼的描寫(xiě)是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫(xiě)，找一找，圈一圈，讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受體會(huì)！4．這樣文字讓人讀起來(lái)感覺(jué)非常生動(dòng)非常逼真，即使沒(méi)有親眼見(jiàn)到也能把整個(gè)過(guò)程在自己的頭腦里呈現(xiàn)出來(lái)。就像在腦海里放著電影一樣。（指導(dǎo)朗讀：讀到各個(gè)部位的字時(shí)有意錯(cuò)開(kāi)，讀得飽滿一些，重點(diǎn)抓住“抽搐、裂開(kāi)、鉆、抖動(dòng)、伸著仰、撲、抓、抽”等動(dòng)詞，讀出喜愛(ài)的感情來(lái)。）5．我們都沒(méi)有看到過(guò)這奇特的過(guò)程，老師請(qǐng)大家欣賞一下這有趣的過(guò)程，課件出示，生看動(dòng)畫(huà)脫殼時(shí)的過(guò)程。6．積累背誦：這么有趣的過(guò)程，請(qǐng)大家把這個(gè)清晰畫(huà)面記在腦中吧。我們可以按照這樣的順序記下來(lái)。（自由練習(xí)背誦、引背、指名背）7．現(xiàn)在我們應(yīng)該很清晰地感知了蟬是怎樣露出背，鉆出頭，伸出腳，以及最后又抽出尾的。這是一個(gè)復(fù)雜的蛻變過(guò)程，可是蟬卻把一系列高難度的動(dòng)作完成的——自然協(xié)調(diào)。完成這一系列動(dòng)作，蟬要消耗很多體力，有一個(gè)詞叫“涅槃”說(shuō)得就是這個(gè)意思。一起去讀“涅槃”。（板書(shū)）所以脫殼的蟬兒（引讀）：靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開(kāi)了蟬殼。板塊二：感受“脫殼后”脫殼后的情景又是如何奇特動(dòng)人呢？1．清大家自由讀第5自然段，同桌同學(xué)合作完成表格：金蟬脫殼后，各部位又發(fā)生了哪些變化？ 部位 變化2．指名代表全班交流。這時(shí)的蟬翅膀在變—— 顏色也在變——(根據(jù)表格內(nèi)容總結(jié))人的長(zhǎng)大需要十年二十年的時(shí)間，樹(shù)的成長(zhǎng)也要三年五載，可是蟬脫殼后的翅膀的長(zhǎng)大，顏色的變化都是在瞬間完成的，因此面對(duì)這樣一個(gè)瞬間，我不禁贊嘆到——（引讀）“這是多么奇特動(dòng)人的情景啊！這個(gè)奇特里有什么？（神奇，特別，不可思議，令人激動(dòng)）這個(gè)動(dòng)人里有什么？（感動(dòng)，震撼?。┌涯銈兯械那楦腥谌胍痪湓挕鹣s脫殼，這是多么神奇有趣的事??！金蟬脫殼——這是多么奇特動(dòng)人的情景?。。ㄒx）3．同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地看看這充滿神奇色彩，奇特?zé)o比的蟬吧，它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透明發(fā)亮，閃著金光！4．至此，整個(gè)金蟬脫殼的過(guò)程就完美的結(jié)束了，而留給我們的印象卻是無(wú)比深刻的。板塊三：抓“觀察”，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) ，回顧重點(diǎn)內(nèi)容。（順序及蟬尾出殼）：作者能將這一難得一見(jiàn)的情景描寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)，靠的是什么？（一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、勤于動(dòng)手的習(xí)慣、一顆對(duì)大自然熱愛(ài)的心）教師總結(jié)板書(shū)：善于觀察勤于記錄 課文中哪些詞語(yǔ)能表現(xiàn)出作者在“觀察”？幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著 ： 觀察、觀察。再觀察?！透β宸蛞磺型评矶急仨殢挠^察和實(shí)驗(yàn)中來(lái)。——伽利略觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里觀察是智慧最重要的能源?！K霍母林斯基 齊讀，體會(huì)觀察的重要性。，而打開(kāi)大自然綠色的課本最好的方法就是多多留心觀察，只有留心觀察了你才能發(fā)現(xiàn)和探索大自然無(wú)窮無(wú)盡的奧秘。那么怎樣觀察呢？（1）觀察要有順序（2）觀察時(shí)要有感情（3）觀察時(shí)有詳略（4）還要勤動(dòng)筆多記錄四、拓展延伸，嘗試練筆1．每個(gè)夏天，我們都聽(tīng)到蟬在樹(shù)上歡快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我們卻很難看到，今天我們有幸跟隨小作者，透過(guò)他真實(shí)而富于感情的文字，領(lǐng)略了大自然給的神奇動(dòng)人。其實(shí)，只要我們用心用眼善于“觀察、觀察。再觀察?！透β宸颉?，大自然中還有許多生動(dòng)有趣的情景，譬如：母雞下蛋、蝌蚪變青蛙??下面就讓我們選擇一個(gè)自己看見(jiàn)過(guò)的，寫(xiě)一個(gè)情景片段！要向文中的小作者學(xué)習(xí)寫(xiě)法，做到有順序、有感情、有詳略。2．完成情景片段地描寫(xiě)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)脫殼前金蟬脫殼脫殼中有順序 有感情 有詳略多記錄（涅槃）脫殼后神奇有趣奇特動(dòng)人 善于觀察勤于記錄習(xí)作2 教學(xué)目標(biāo): 1,能讀懂例文,知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn),模仿例文的寫(xiě)法,寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物,:二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一,明確訓(xùn)練要求 .(1)那位同學(xué)家養(yǎng)有小動(dòng)物,請(qǐng)你介紹一下你家的小動(dòng).(2)你們喜歡哪些動(dòng)物朋友,你為什么喜歡它 :只要是你喜愛(ài)的,或者你感興趣的動(dòng)物,你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友,去了解它,:(1)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形,脾氣等特點(diǎn),要按一定的順序,如從上到下,從整體到部分,先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等.(2)可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食,嬉戲,活動(dòng),休息等習(xí)性.(3),觀察體驗(yàn),畫(huà)出它的外形或找出它的照片,在小組中交流一下:,先小組交流,再班上交流.(學(xué)習(xí)與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法和比喻,擬人,夸張等修辭手法.),4,學(xué)生自由選材,定題目,評(píng)改交流 四,習(xí)作講評(píng)總述:本次作文,同學(xué)們都寫(xiě)了自己喜歡的小動(dòng)物,生活習(xí)性作介紹,可以看出這些同學(xué)為寫(xiě)好作文查閱了不少資料,一些同學(xué)沒(méi)有處理好記事與動(dòng)物的介紹,分組進(jìn)行評(píng)析討論,然后在班上交流:我家的花母雞我家養(yǎng)了許多雞,超級(jí)可愛(ài)!但在這里我要特別的寫(xiě)我家的母雞,“白雪公主”.雖然叫它白雪公主,但它卻總喜歡蹦蹦跳跳,它啄我手指頭時(shí),不但不覺(jué)痛,全身羽毛都是白白的,白色的羽毛中點(diǎn)著些斑點(diǎn),與白色的相映襯,它全身金黃,如美麗的鳳凰,特別是尾巴,拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃中帶著白邊黑點(diǎn)的,每當(dāng)給它們食物時(shí),它總是沖在第一個(gè),生怕別的雞搶完似的,就是那些高大威猛的大公雞,我家有只看家狗,它活潑,可愛(ài),我就幫它取了個(gè)名字,叫“叮叮”.它有著那黑珍珠般的眼睛,黑不溜秋的鼻子,烏黑的嘴唇,又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴,小巧玲瓏,也值得我去學(xué)習(xí),那就是不剩飯,沒(méi)與我們主人打招呼,我真喜歡它.第四篇：湘教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案教學(xué)目標(biāo)：能借助字典認(rèn)識(shí)生字。正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得時(shí)間是寶貴的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：收集我國(guó)的珍惜時(shí)間的格言以及我國(guó)歷史上名人珍惜時(shí)間的故事。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第12課時(shí)一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會(huì)的生字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？檢查。(1)詞語(yǔ)：佇立山坳笑吟吟旭日東升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道(2)課文。(以小組為單位，小組成員分工讀。)（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及合作交流的習(xí)慣。）二、初讀課文，了解文中大意。自讀課文，思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？我是怎樣留住太陽(yáng)的？每次我想“留住今天的太陽(yáng)”時(shí)，外婆是怎樣說(shuō)的？（設(shè)計(jì)意圖：抓住課題，理清脈絡(luò)，從外婆的話中感受如何珍惜時(shí)間。）三、合作學(xué)習(xí)，并交流。外婆一共說(shuō)過(guò)幾句話？分別在什么情況下說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？集體交流?？偨Y(jié)。四、進(jìn)一步理解重點(diǎn)句子?！靶睦锊恢皇墙乖辏€帶著幾分悲戚。”（領(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。）從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道，但作用卻非常大。”說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？交流、朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)朗讀中感悟，交流，然后導(dǎo)出如何珍惜時(shí)間。）五、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的感想。六、拓展、延伸說(shuō)說(shuō)你自己或者別人“留住今天的太陽(yáng)”的故事。珍惜時(shí)間是中華民族傳承下來(lái)的好習(xí)慣。你知道哪些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言嗎？（李白的“只要工夫深，鐵棒磨成針?！钡墓适拢惥皾?rùn)與時(shí)間賽跑的故事等。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流讓學(xué)生懂得如何珍惜寶貴的時(shí)間并積累更多有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。）第13課時(shí)一、新字學(xué)習(xí)：佇立（zh249。）山凹（āo）笑吟吟（y237。n y237。n）旭日東升（x249。）焦躁（jiāoz224。o）悲戚（bēi qī）禁不住（jīn bu zh249。）慈祥（c237。 xi225。ng）眨巴（zhǎ b?。┪⒉蛔愕溃╳ēi）二、詞語(yǔ)理解：①佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站著。②山坳：山間的平地。③悲戚：悲痛哀傷。④焦躁：著急而煩躁。⑤夕陽(yáng)：傍晚的太陽(yáng)。⑥旭日東升：早晨太陽(yáng)從東方升起。三、自主學(xué)習(xí)（一）411節(jié)。（1）．怎樣才能“留住今天的太陽(yáng)”？外婆是怎樣說(shuō)的？一共說(shuō)過(guò)幾句話？分別在什么情況下說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？圈劃相關(guān)句子交流品讀。提示：理解外婆的鼓勵(lì)和循循善誘的過(guò)程中感悟外婆的慈愛(ài)。（2）．思考：我是怎樣“留住今天的太陽(yáng)”的？朗讀相關(guān)句子交流。提示：抓住“一丈多高”、“的確”等詞語(yǔ)讀出欣喜歡快的語(yǔ)氣。（3）．討論：為什么之前“我”一直沒(méi)有留住太陽(yáng)？從文中找出依據(jù)。體會(huì)句子：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚。提示：理解“焦躁”、“悲戚”的基礎(chǔ)上朗讀，領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。（二）第12節(jié)。(1)．聯(lián)系上下文理解“這種辦法”具體指什么？提示：珍惜時(shí)間。(2)．理解句子：我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來(lái)微不足道，但作用卻非常大。提示：理解詞語(yǔ)“微不足道”和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用的基礎(chǔ)上理解句子的含義，并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。第14課時(shí)，寫(xiě)漢字。良c232。（）hu242。（）者 zhǎ（）巴 。吟（）策（）禁（）或（）令（）束（）森（）惑（）。慈愛(ài) 慈祥（）地?fù)崦?。（）的面容印在我的腦海中。笑吟吟打掃打掃 ，更正填在括號(hào)里。（1）我幻小的心里帶著幾分悲哀。（）（2）老師說(shuō)會(huì)告訴我們背書(shū)的密決。（）（3）我把自己的想法告訴外婆，想得到留住太陽(yáng)的良筞。（）（4）要是媽媽能即時(shí)叫醒我，我就不會(huì)遲到了。（）。不只……而且…… 如果……就…… 盡管……但是…… 只有……才……（1）（）人要活得充實(shí)和有價(jià)值，（）必須學(xué)會(huì)留住今天的太陽(yáng)。（2）（）刻苦努力學(xué)習(xí)，（）能取得優(yōu)異的成績(jī)。（3）幼小的心里（）是著急，（）帶著幾分悲哀。（1）一寸光陰一寸金。（2），日月如梭。（3）（4）：盡管人不可能真的留住太陽(yáng)，但是人可以比太陽(yáng)走得快一步或（hu242。）兩步，甚至三步四步，這幾步看起來(lái)似乎很微小，但意義卻非常大。教學(xué)要求：，“捷”“聊”“靦”“腆”“鞠”“躬”6個(gè)生字。，了解對(duì)比的寫(xiě)作手法。，學(xué)習(xí)送報(bào)少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)少年懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。難點(diǎn)：了解對(duì)比的寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有自強(qiáng)精神的人物故事。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第15課時(shí)一、激情導(dǎo)入我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷往往會(huì)影響到我們的一聲。那么，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)我們的少年時(shí)代？是一直在父母的呵護(hù)下飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。還是從小自立自強(qiáng)、懂得感恩？讀完課文《送報(bào)的少年》后，或許你會(huì)有許多啟發(fā)。二、初讀課文，整體感知（1）學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字；畫(huà)出生字，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。（2）交流自學(xué)情況。（3）理清文章脈絡(luò)。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究