【正文】 現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。）任務(wù)三：細(xì)菌的生殖過渡：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開始生長繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。課件：播放視頻學(xué)生根據(jù)視頻得出：（1）、細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時就能繁一代。（2）、細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個分裂成兩個。師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長的環(huán)境時，它們又會怎么樣呢？播放視頻：細(xì)菌的休眠體—芽孢學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：細(xì)菌的個體十分微??；靠分裂進(jìn)行生殖；有些細(xì)菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。假設(shè)你手上有100個細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒有洗手的情況下，4小時后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對你搞好個人衛(wèi)生有什么啟示？學(xué)生討論后回答：10028=25600（個）養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習(xí)慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣服，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。）任務(wù)四：課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你受到那些啟示？細(xì)菌的那些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？（設(shè)計(jì)理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，回答問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。）五、習(xí)題反饋罐頭食品長時間不會腐敗的原因是:（）,細(xì)菌沒有機(jī)會進(jìn)入 ,封蓋后罐內(nèi)沒有細(xì)菌 、你認(rèn)為在外科手術(shù)器械消毒時，應(yīng)該以能夠殺死______為標(biāo)準(zhǔn)。 六、布置作業(yè)：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有那些好處？七、板書設(shè)計(jì)一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡法國人— 巴斯德 — 微生物學(xué)之父二、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)形態(tài)：球狀 桿狀 螺旋狀結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無成形細(xì)胞核有DNA集中區(qū)域特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動）營養(yǎng)方式：異養(yǎng)三、細(xì)菌的生殖方式：分裂生殖八、教學(xué)反思本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識，真正掌握知識，及能夠靈活運(yùn)用知識。結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識的學(xué)習(xí)貫穿于對生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于微觀世界，學(xué)生是缺乏深入了解的，學(xué)生對所學(xué)知識的了解程度是影響知識掌握程度的關(guān)鍵。學(xué)生雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時間的準(zhǔn)確控制，個別學(xué)生始終沒有參與到課堂活動中，像是旁觀者，影響實(shí)際教學(xué)效果。，《第二節(jié)細(xì)菌》教學(xué)反思4本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識，真正掌握知識，及能夠靈活運(yùn)用知識。結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，課堂氣氛明顯比在教室上課活躍。這是計(jì)算機(jī)與課程整合的優(yōu)勢，通過形象、直觀的多媒體教學(xué)手段，使知識更易于被學(xué)生接受，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、解決問題的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生思考，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，也避免了老師“填鴨式”的滿堂灌。巧妙設(shè)問，適當(dāng)追問，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而有效地提高教學(xué)效率。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識的學(xué)習(xí)貫穿于對生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于微觀世界，學(xué)生是缺乏深入了解的，學(xué)生對所學(xué)知識的了解程度是影響知識掌握程度的關(guān)鍵。新課程理念指結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，導(dǎo)下的課堂教學(xué)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究過程和情感體驗(yàn)具有很強(qiáng)的開放性，真正體現(xiàn)了以人為本。我覺得在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和情感體驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生高效主動地學(xué)習(xí)，以形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生雖然對多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時間的準(zhǔn)確控制，個別學(xué)生始終沒有參與到課堂活動中，像是旁觀者，影響實(shí)際教學(xué)效果?！兜诙?jié) 細(xì)菌》的評課叢 青《細(xì)菌》一課，采用的是互動式課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生的能動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。從整個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果來看，她花了很多心思，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了視頻、動畫、圖片等，恰當(dāng)運(yùn)用對教學(xué)起到了輔助作用，使知識形象直觀，同時讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用知識。聽了黃老師的課，總體感覺思路清晰，脈絡(luò)清楚，具有感染力。特別是“細(xì)菌戰(zhàn)”的播放，既培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感又達(dá)到了引出新課的目的，一舉兩得，達(dá)到了事半功倍的效果。黃老師語言精練，整堂課知識環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，巧妙的設(shè)問，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望。教師的引導(dǎo)和以學(xué)生為主體有機(jī)結(jié)合起來，使整堂課充滿生機(jī)和活力。優(yōu)點(diǎn)：備課充分：如課件制作精美，課件中一些內(nèi)容生動形象，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，加深對知識的理解。教師專業(yè)素質(zhì)好：備課態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，語言清晰明了，板書設(shè)計(jì)合理，教態(tài)自然大方，尤其是多媒體制作技術(shù)較高，畫面美觀、簡潔。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了新課程理念：如鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)的課件制作，細(xì)菌營養(yǎng)方式的推測等均處理得當(dāng)，有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。不足：培養(yǎng)學(xué)生的能力方面欠缺，回歸課本的內(nèi)容太少，影響學(xué)生對課本內(nèi)容的閱讀時間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。建議：在講述知識點(diǎn)的同時結(jié)合課本，有著重的運(yùn)用知識和理解知識，要重視課堂評價，在課堂中對學(xué)生及時準(zhǔn)確的評價，增加他們學(xué)習(xí)的信心，會取得很好的教學(xué)效果?！兜诙?jié) 細(xì)菌》的評課王 昕 昕今天聽了黃老師講的《細(xì)菌》一課，總體感覺，學(xué)生學(xué)起來輕松，教師聽起來順暢，那么就我個人而言，收獲頗多，收益匪淺，一節(jié)課的展示，體現(xiàn)教師對教材的解讀深度，飽含了處理問題的豐富，彰顯教師的教學(xué)風(fēng)格，本人將這節(jié)課聽后感覺梳理一下，與大家共同探討、交流。新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)作用。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這節(jié)課黃老師選用下列教學(xué)方法：情境教學(xué)法：情境引入，通過播放“細(xì)菌戰(zhàn)”“芽孢的形成”視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到細(xì)菌的重要性。直觀教學(xué)法：在教學(xué)過程中充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過展示細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，并與動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比較，給學(xué)生以直觀感受，加深學(xué)生對知識的理解。鼓勵和表揚(yáng)法：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生大膽的推測，對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評價和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)法指導(dǎo)上，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的觀察、推測、總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征、營養(yǎng)方式，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下的一種探索活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的善于觀察、樂于思考、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課，可以看出黃老師具有良好的基本功，如：板書規(guī)范、語言表達(dá)能力強(qiáng)、教學(xué)思路清晰，具有良好的生物學(xué)素養(yǎng)，具有靈活駕馭課堂的能力。俗話說：“沒有最好，只有更好”，這節(jié)課值得思考的地方，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠強(qiáng)，如果給學(xué)生更多的思考時間，也許會更好。