【正文】 ，師生共同總結(jié)：通過(guò)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展有更大的推動(dòng)作用，通過(guò)巴斯德的研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上細(xì)長(zhǎng)并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。（3）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，課件顯示：植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)；而細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)。(2)細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。）技能訓(xùn)練假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？學(xué)生討論后回答：10028=25600（個(gè)）要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常洗手、洗澡、勤換衣物，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會(huì)出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。）(三)課堂小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嗎？(學(xué)生小結(jié)，師生共同完善。、通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。是細(xì)菌的休眠體，對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力。（2）結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于對(duì)生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識(shí)和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階繼續(xù)努力。三、教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。(2)課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)過(guò)渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。(2)課件展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的能力。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會(huì)死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長(zhǎng)的環(huán)境時(shí)，它們又會(huì)怎么樣呢？學(xué)生答后顯示課件：細(xì)菌的芽孢學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：芽孢：不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚形成，對(duì)抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。 細(xì)菌的個(gè)體_______。 細(xì)菌的休眠體——_______對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，還可以四處飄散。)(設(shè)計(jì)理念：積極參與歸納、總結(jié)。總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階繼續(xù)努力。本課通過(guò)“觀察與思考”認(rèn)識(shí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)回憶比較動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，從而加深對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。本章主要是帶領(lǐng)大家進(jìn)入微觀世界認(rèn)識(shí)微生物，細(xì)菌真菌在生物的分類中地位非常重要。通過(guò)對(duì)細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，掌握細(xì)菌的生活條件，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育。先讓學(xué)生利用課前時(shí)間預(yù)習(xí)，同時(shí)完成教師布置的自學(xué)思考題。在先學(xué)后教中滲透小組探究、討論等合作性學(xué)習(xí)。在講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)時(shí)與動(dòng)、植物細(xì)胞相比較，總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式，通過(guò)了解細(xì)菌的生殖和形成芽孢的特點(diǎn)，明確細(xì)菌的廣泛分布，從而加深對(duì)細(xì)菌認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察描述細(xì)菌的基本形態(tài)。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)日常生活，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。設(shè)計(jì)理念：通過(guò)形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)（1）學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)、：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無(wú)成形的細(xì)胞核提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上細(xì)長(zhǎng)并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。設(shè)計(jì)理念：利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力?！都?xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)吳橋縣第二初級(jí)中學(xué)劉麗華第五篇：第二節(jié)細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)《細(xì)菌》的教學(xué)設(shè)計(jì)吉林師范大學(xué)附屬中學(xué) 黃 立一、教材分析《細(xì)菌》是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察描述細(xì)菌的基本形態(tài)。能力目標(biāo)：通過(guò)觀察細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題能力。教學(xué)難點(diǎn)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破。（設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外他還提出了防止手術(shù)感染的方法，由于巴斯德在微生物學(xué)領(lǐng)域做出的杰出貢獻(xiàn)，我們把他稱為“微生物學(xué)之父”。觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。進(jìn)一步了解細(xì)菌的形態(tài)以及與人類生活的關(guān)系。（3）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，課件顯示：植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)，而細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的能力。）五、習(xí)題反饋罐頭食品長(zhǎng)時(shí)間不會(huì)腐敗的原因是:（）,細(xì)菌沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入 ,封蓋后罐內(nèi)沒(méi)有細(xì)菌 、你認(rèn)為在外科手術(shù)器械消毒時(shí)，應(yīng)該以能夠殺死______為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生雖然對(duì)多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確控制，個(gè)別學(xué)生始終沒(méi)有參與到課堂活動(dòng)中，像是旁觀者，影響實(shí)際教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生思考，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，也避免了老師“填鴨式”的滿堂灌。新課程理念指結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，導(dǎo)下的課堂教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究過(guò)程和情感體驗(yàn)具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，真正體現(xiàn)了以人為本?！兜诙?jié) 細(xì)菌》的評(píng)課叢 青《細(xì)菌》一課，采用的是互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。黃老師語(yǔ)言精練，整堂課知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，巧妙的設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了新課程理念：如鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)的課件制作，細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式的推測(cè)等均處理得當(dāng)，有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。新課程理念要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)作用。在學(xué)法指導(dǎo)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的觀察、推測(cè)、總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征、營(yíng)養(yǎng)方式，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下的一種探索活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的善于觀察、樂(lè)于思考、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能