【正文】 虎克利用自制放大200—300倍的顯微鏡，觀察了一位從未刷過牙的老人的牙垢，“它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運(yùn)動(dòng)”，這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆!當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為細(xì)菌是自然發(fā)生的。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)過渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會(huì)出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。 六、布置作業(yè)：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過毒的口罩和手套，這樣做有那些好處？七、板書設(shè)計(jì)一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡法國人— 巴斯德 — 微生物學(xué)之父二、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)形態(tài)：球狀 桿狀 螺旋狀結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無成形細(xì)胞核有DNA集中區(qū)域特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）營養(yǎng)方式：異養(yǎng)三、細(xì)菌的生殖方式：分裂生殖八、教學(xué)反思本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識(shí)，真正掌握知識(shí)，及能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。巧妙設(shè)問，適當(dāng)追問，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而有效地提高教學(xué)效率。從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果來看，她花了很多心思，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置了視頻、動(dòng)畫、圖片等，恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)教學(xué)起到了輔助作用，使知識(shí)形象直觀，同時(shí)讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用知識(shí)。不足：培養(yǎng)學(xué)生的能力方面欠缺，回歸課本的內(nèi)容太少，影響學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的閱讀時(shí)間，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。通過本節(jié)課，可以看出黃老師具有良好的基本功，如：板書規(guī)范、語言表達(dá)能力強(qiáng)、教學(xué)思路清晰，具有良好的生物學(xué)素養(yǎng)，具有靈活駕馭課堂的能力。鼓勵(lì)和表揚(yáng)法：在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的推測，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師專業(yè)素質(zhì)好：備課態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，語言清晰明了，板書設(shè)計(jì)合理，教態(tài)自然大方，尤其是多媒體制作技術(shù)較高，畫面美觀、簡潔。學(xué)生雖然對(duì)多媒體課堂感興趣，但不利于教學(xué)時(shí)間的準(zhǔn)確控制，個(gè)別學(xué)生始終沒有參與到課堂活動(dòng)中，像是旁觀者，影響實(shí)際教學(xué)效果。這是計(jì)算機(jī)與課程整合的優(yōu)勢，通過形象、直觀的多媒體教學(xué)手段，使知識(shí)更易于被學(xué)生接受，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、解決問題的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，回答問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。（2）、細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。）任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)課件展示電鏡下頭發(fā)上看到的細(xì)菌和針頭上的細(xì)菌。那么，細(xì)菌究竟是什么樣的？有什么結(jié)構(gòu)？從而引入課題。描述細(xì)菌的繁殖方式。此外，在本節(jié)課設(shè)計(jì)應(yīng)些細(xì)菌與人類的關(guān)系，讓學(xué)生辯證的看待細(xì)菌。細(xì)菌的結(jié)構(gòu)過渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。描述細(xì)菌的繁殖方式。通過巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生體會(huì)科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)方法主要采用先學(xué)后教。此外，細(xì)菌沒有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。更加深入地理解了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己很多不足之處，對(duì)我今后的教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。216。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會(huì)出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。(2)細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上細(xì)長并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，認(rèn)同技術(shù)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)；通過對(duì)細(xì)菌的繁殖速度的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思：本節(jié)課的成功之處：（1）本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識(shí)，真正掌握知識(shí)，及能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。）(四)練習(xí)反饋、最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是。）細(xì)菌的休眠體——芽孢細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。課件：展示分裂細(xì)菌視頻生根據(jù)視頻得出：(1)細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時(shí)就能繁一代。提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無成形的細(xì)胞核。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。三、教學(xué)重點(diǎn)細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。教材通過對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。㈡講述新課學(xué)生自學(xué)教材P7174頁的內(nèi)容，完成大屏幕上的問題：(1)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)(2)巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解(3)認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)(4)掌握細(xì)菌的結(jié)構(gòu)(5)知道細(xì)菌的營養(yǎng)方式和繁殖方式過渡：為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢?（細(xì)菌微小，肉眼看不見）那細(xì)菌最初是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程課件顯示：第一階段：17世紀(jì)后葉——列文虎克——制作顯微鏡——發(fā)現(xiàn)細(xì)菌。師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。比較動(dòng)、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納：相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)。在環(huán)境適宜的時(shí)候，不到半小時(shí)，細(xì)菌就能分裂一次。使它們幾乎無處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有集中的區(qū)域，卻沒有成形的。（2）對(duì)學(xué)生的放手力度不夠，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，吃不透，老師講得多，以后應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)方法：問題探究的形式；實(shí)驗(yàn)觀察法；討論法 ；比較歸納法七、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)法八、教學(xué)過程： ㈠情境導(dǎo)入多媒體依次展示酸奶圖片、蛀牙圖片、紅樓夢(mèng)中林黛玉圖片、以及抗戰(zhàn)期間日本731部隊(duì)利用細(xì)菌對(duì)我過人民進(jìn)行活體實(shí)驗(yàn)圖片，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，引起同學(xué)們的興趣，從而提問同學(xué)們，你們知道細(xì)菌是怎么來的呢？㈡講述新課任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程學(xué)生自學(xué)教材P7172頁的內(nèi)容，完成老師提出的問題：(1)是誰首先發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌？（展示列文虎克的圖片及他發(fā)明的顯微鏡，并介紹列文虎克的發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時(shí)引起的轟動(dòng)）(2)巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解（老師動(dòng)畫介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)——證明細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來就有的。(設(shè)計(jì)理念：通過形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動(dòng)物沒有；動(dòng)、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動(dòng)物和細(xì)菌沒有葉綠體。（設(shè)計(jì)理念：通過動(dòng)態(tài)的視頻展示，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊——細(xì)菌繁殖速度如此驚人，不僅使學(xué)生獲得了對(duì)細(xì)菌分裂生殖的感性認(rèn)識(shí)，而且很好的完成了細(xì)菌分裂生殖的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們無處不在。(四)自我檢測：關(guān)于細(xì)菌生殖的敘述中，正確的是：（），與原細(xì)菌所含的遺傳物