【正文】 探究】讀“我國土地利用類型的構成”圖，歸納構成特點，評價我國土地資源對發(fā)展農業(yè)生產的有利和不利條件。A、我國草地面積廣大，占的比重最大 B、我國難以利用的土地比重小C、人均耕地少，可開墾的后備土地資源不足 D、耕地、林地比重小6）有關我國土地資源的利用現(xiàn)狀，說法正確的是（）。④在易遭受風沙侵襲、水土流失嚴重的地區(qū)，營造防護林，治理沙化、鹽堿化。對于土地資源的利用類型的學習，可以采取下列步驟：提問思考：土地有什么用途？（學生思考回答）利用投影片顯示土地利用類型示意圖學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等將學生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的總結，又可以給學生成就感和提高興趣教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識對于土地資源的分布大勢，首先是使學生明確，土地資源包括目前可以使用的和目前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習土地資源。（板書）四、土地資源的利用和保護（引導思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因（投影片4，土地資源的破壞1）全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；，%，%，鹽堿化占8%，%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為生態(tài)難民。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養(yǎng)學生的合作能力。對于土地資源的利用保護，主要在于學生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。對于土地資源的重要性，主要以學生活動為主。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。引導學生思考，如何利用和保護土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內容需體現(xiàn)人類對土地資源的破壞或保護的內容。對于土地資源的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關系，接著進一步通過一些數(shù)字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護問題，供同學們思考。②在農耕地區(qū)，加強農田基本建設和基本農田保護。城市用地快速擴張、墓穴占地等現(xiàn)象嚴重，占用了大量耕地?！咀灾鲗W習】活動一：利用67頁土地利用類型圖，讓學生了解我國土地利用類型。節(jié)省時間，也就是使一個人的有限生命更加有效，也即等于延長了人的生命。能夠運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的構成圖，概括我國土地資源的主要特點，并結合土地資源利用中出現(xiàn)的問題，理解我國的土地國策。本節(jié)課就是以學生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學生從自己的生活經(jīng)歷和體驗中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護的措施等，在學習探究的過程中擴展知識，培養(yǎng)能力，形成正確的人地觀，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。──突出“水與土”的矛盾 我國土地資源分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成部分，也可作為一個單獨的專題加以學習。──突出“人與土”的矛盾教材就我國的土地資源現(xiàn)狀，力求引導學生，結合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析。另一方面我們要在風沙危害比較嚴重的地區(qū)建設防護林體系，為保護草場應建立人工草場?！局v授】面對這些問題，國家有以下幾種措施：（1）由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。據(jù)專家估計，目前我國的沙漠正在以每年1560平方千米的速度繼續(xù)擴大。1．耕地的分布 2．草地的分布 3．林地的分布【轉承】耕地、草地、林地是我們發(fā)展農業(yè)生產的物質基礎。那么我國的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？二、土地資源的區(qū)域差異明顯【教師引導】現(xiàn)在請同學們看三大林區(qū)錄像和下面的五幅圖： 我國干濕地區(qū)圖、中國地形圖、課本中“草原自東向西的變化”示意圖、課本彩圖18秦嶺—淮河以北的旱田、課本彩圖19秦嶺—淮河以南的水稻田（同時出示投影片）。平原以哪種土地利用類型為主？為什么？ 高原以哪種土地利用類型為主？為什么？ 山地以哪種土地利用類型為主？為什么？除了上述三種土地利用類型以外還有哪些土地利用類型？ 我國大約有幾種土地利用類型？哪些屬于已經(jīng)人工改造利用的土地？占總土地面積的多少（％）？其中所占比例最少的是哪兩種土地利用類型？哪些屬于適宜開墾利用的土地？又占土地總面積的多少（％）？ 難于利用的土地主要有哪些？概括一下我國土地資源的現(xiàn)狀。三大林區(qū)的錄像。教師歸納。因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為我國的土地基本國策。學生：討論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題、產生的后果? ──亂砍亂伐森林資源遭到破壞，造成水土流失。學生主持總結：有利條件：我國國土遼闊，土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全，這為我國因地制宜全面發(fā)展農、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。二者澆灌方式不同。課堂活動一：知土地教師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市的景觀圖 學生：討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。情感態(tài)度與價值觀、節(jié)約用地、保護耕地的正確的資源觀，進一步培養(yǎng)學生的資源保護意識。難點：我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育，培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。并說出為什么？教師：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對十地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是農業(yè)用地，建設用地為非農業(yè)用地。（2）從圖中可以看出，我國水資源南多北少，且相差懸殊，而土地資源北多南少，水資源與土地資源的配置問題不合理。不利條件：我國人均土地資源占有量少，而且各類土地所占比例不盡合理，主要是耕地少，難利用土地多，后備土地資源不足，特別是人與耕地的矛盾尤為突出。教師提問：土地破壞問題該如何解決？學生：自由發(fā)言。課堂活動四：角色體驗：為迎接今年的土地日的到來，請同學們商量一下，能否為今年的土地日確定宣傳主第二篇：第二節(jié) 土地資源 教學設計灣頭中學教案【課題】第二節(jié)土地資源【學習目標】，找出我國農業(yè)用地、建設用地和難以利用的土地的名稱，并且能夠運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構成特點、說出其分布特點；運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的構成圖，概括我國土地資源的主要特點，理解我國的土地國策。3．通過本節(jié)的學習，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及合理開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，從而使學生初步樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。那