第二節(jié)_細(xì)菌教案5篇-資料下載頁
2024-11-04 12:28本頁面
【正文】 生的放手力度不夠，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會，吃不透，老師講得多，以后應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。（3）板書沒體現(xiàn)出來。總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個新臺階繼續(xù)努力。第五篇：第二節(jié) 細(xì)菌說課稿第二節(jié)細(xì)菌說課稿一、教材分析《細(xì)菌》是人教版生物學(xué)八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)。本章教材的引入是從細(xì)菌和真菌在生物圈中的分布開始的，然后分別介紹細(xì)菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教學(xué)內(nèi)容是按照從宏觀到微觀的順序呈現(xiàn)?！都?xì)菌》一節(jié)是在第一節(jié)《細(xì)菌和真菌的分布》的基礎(chǔ)上對細(xì)菌進(jìn)行更為詳細(xì)的介紹，是第一節(jié)相關(guān)內(nèi)容的拓展和延伸；在第三節(jié)《真菌》的學(xué)習(xí)中，又以細(xì)菌的相關(guān)知識作對比，因此，本節(jié)課在本章中起到了承上啟下的作用。二、學(xué)情分析剛進(jìn)入八年級的學(xué)生，在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)細(xì)菌結(jié)構(gòu)做了相關(guān)知識的鋪墊。由于細(xì)菌非常微小，對于學(xué)生來說學(xué)起來存在一定的困難，因此，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取形象直觀的教學(xué)方法，提供簡單易行的圖片、視頻和動畫演示等，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)。，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。四、教學(xué)重點難點重點：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)難點：由細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式五、說教法學(xué)法本節(jié)課采用自學(xué)、直觀教學(xué)、比較、小組討論等方法來實施這節(jié)課的教學(xué)；過程制作多媒體課件，插入相關(guān)圖片、來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更加形象、直觀。提出問題，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，從而歸納知識要點，得出結(jié)論，掌握重難點。六、說教學(xué)過程（一）回顧知識，導(dǎo)入新課1教師提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《細(xì)菌和真菌的分布》，哪里有細(xì)菌呀？同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道細(xì)菌分布非常廣泛，它幾乎可以適應(yīng)地球上的任何環(huán)境，所以在空氣中、地底下、水中、動植物體內(nèi)都有細(xì)菌的蹤跡。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)細(xì)菌。2．聯(lián)系生活，教師提問：肉湯變質(zhì)是什么引起的呢？學(xué)生能夠答出肉湯變質(zhì)是細(xì)菌引起的。教師進(jìn)一步提問變質(zhì)肉湯中的細(xì)菌是從哪里來的？（二）巴斯德與自然發(fā)生論者的較量1．對于“變質(zhì)肉湯中的細(xì)菌是從哪里來的？”這一問題，歷史上曾有兩種假設(shè)。假設(shè)1：在19世紀(jì)中期以前，人們普遍認(rèn)為肉湯變質(zhì)是因為肉湯里自然就會形成細(xì)菌。也就是說，肉湯里的細(xì)菌是由肉湯里的物質(zhì)形成的，這種說法被稱為“自然發(fā)生說”。許多知名的科學(xué)家都支持這一說法，如古希臘的學(xué)者亞里斯多德，甚至連17世紀(jì)的大科學(xué)家哈維和牛頓，都支持這種觀點。假設(shè)2：有一個人，他就不這么認(rèn)為。他認(rèn)為變質(zhì)肉湯中的細(xì)菌是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。這個人就是當(dāng)時法國的科學(xué)家，叫巴斯德。2．為了證實自己的觀點，巴斯德設(shè)計了一個非常巧妙的實驗，即著名的鵝頸瓶實驗。（三）細(xì)菌的形態(tài)1．展示一副電鏡下的桿菌圖片，問細(xì)菌是不是都是這種形狀呢，還有哪些類型呢？圖示不同形態(tài)細(xì)菌的圖片（見學(xué)案），讓學(xué)生將看到的細(xì)菌按形狀進(jìn)行分類。學(xué)生一般能夠按照形狀分為三類，即球菌、桿菌、螺旋菌。補充講述有些細(xì)菌分裂后不立即分開，相互連接成團(tuán)或長鏈，但細(xì)菌是單細(xì)胞的，每個細(xì)菌也能獨立生活的。2．許多細(xì)菌就是根據(jù)它們的形態(tài)等特征來命名的。由一些實例引出細(xì)菌的名稱，如醋酸桿菌、肺炎球菌、金黃色葡萄球菌。不同種類的細(xì)菌形態(tài)不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是不是相同的呢？（四）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式1．教師先讓學(xué)生回憶植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠答出細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體、液泡和細(xì)胞核。2．圖示并講解細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA集中的區(qū)域，但沒有成形的細(xì)胞核，也沒有葉綠體。再講述細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)：有的細(xì)菌還有莢膜，有的細(xì)菌有鞭毛。這些特殊結(jié)構(gòu)各有什么作用呢？學(xué)生能夠回答出鞭毛可以通過擺動幫助細(xì)菌運動，莢膜具有保護(hù)作用。3．讓同學(xué)們比較植物細(xì)胞和細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，引出原核生物和真核生物。提問細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的什么角色？學(xué)生能夠答出分解者。4．巴斯德的實驗已經(jīng)證明：細(xì)菌是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，這在生物學(xué)上稱之什么？學(xué)生能夠答出生殖或繁殖。那么細(xì)菌是怎樣生殖的呢？（五）細(xì)菌的生殖1．教師結(jié)合圖示講述細(xì)菌分裂生殖的過程，包括DNA的復(fù)制、子細(xì)胞的分開等。其實細(xì)菌的分裂生殖就是一個細(xì)菌分裂成兩個細(xì)菌，長大后又能進(jìn)行分裂。2．教師提問：在營養(yǎng)充足、溫度適宜的條件下，細(xì)菌20～30分鐘就能分裂一次，那么細(xì)菌是不是可以無限增殖呢？（六）有的細(xì)菌能形成芽孢教師提問：一般細(xì)菌在100 ℃的高溫下煮10分鐘就被殺死了，那么為什么外科手術(shù)消毒時要將手術(shù)器械在140 ℃高溫下滅菌2～3小時呢？（七）小結(jié)將本節(jié)所涉及的內(nèi)容：巴斯德與自然發(fā)生論者的較量、細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式、生殖方式、芽孢等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（八）學(xué)以致用引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中的幾個小題七、課后反思
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