【正文】 保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。五、課時(shí)安排：《翠鳥》3課時(shí)《燕子專列》3課時(shí)《路旁的橡樹》1課時(shí)《語文園地二》3課時(shí) 《一個(gè)小村莊的故事》3課時(shí)翠鳥教學(xué)目標(biāo)：，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)思路：針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來理解課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面？那是因?yàn)樗幸浑p能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（打出翠鳥圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，這是什么？你們喜歡翠鳥嗎？你們對(duì)翠鳥有哪些了解？（讓學(xué)生說說課前查的資料、了解）２、今天我們就一起學(xué)習(xí)第５課翠鳥。二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。，介紹翠鳥的生長環(huán)境。（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。（2）查字典理解不懂的詞語。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。三、讀課文，了解內(nèi)容。，劃分自然段。，注意讀準(zhǔn)字音。四、作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。1）讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）（6）指導(dǎo)朗讀。（7）學(xué)生試寫自己喜歡的鳥外形。① 師：同學(xué)們，你們喜歡什么鳥，能不能用學(xué)習(xí)翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形？② 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來的鳥圖片、實(shí)物、玩具等，仔細(xì)觀察后再寫。③ 生寫，師巡視指導(dǎo)。④ 展示學(xué)生習(xí)作，采用多種形式評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。⑤ 你寫的鳥的外形，非常好，聽到同學(xué)的表揚(yáng)，你的心情怎樣？（8）小結(jié)：同學(xué)們寫得都不錯(cuò)，如果自己感覺不滿意，課下再修改。好不好？ ，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？⑴ 自由讀第二、三自然段，體會(huì)翠鳥動(dòng)作的特點(diǎn)。⑵ 學(xué)生看翠鳥捕魚的動(dòng)作的課件。⑶ 學(xué)生畫出自己喜歡的詞和句子。⑷ 指導(dǎo)朗讀。比一比，誰能把翠鳥讀活了？（5）對(duì)比課后第三題兩組句子，體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。方案二（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語。理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。（4）指導(dǎo)朗讀。，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L的嘴。（3）指導(dǎo)理解：“盡管??還是??”、“像??一樣”、“只有??還在??還在??”的句式，加深理解課文內(nèi)容。（4）讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒＃?）從圖和文可以看出翠鳥外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快），重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個(gè)念頭？（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）三、課后小結(jié)。？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。四、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段五、積累好詞、佳句把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽，并說說為什麼喜歡，然后抄下來。附：【板書設(shè)計(jì)】外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏５、翠鳥喜愛之情第三課時(shí)一、有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。，可歸類學(xué)習(xí)。（1）舊字帶新字（部件法）。艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。赤：上邊是“土”字。希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。，讀一讀生字新詞。四、指導(dǎo)課后練習(xí)。、3題。（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語）（2）指導(dǎo)理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。五、回顧全文，總結(jié)寫法課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的？教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：１、抓住事物的特點(diǎn)；２、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)?；３、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。六、作業(yè)：寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。七、拓展延伸１、以“我最喜歡的鳥”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥發(fā)生的有趣的故事。２、辦一期以鳥為主題的手抄報(bào)?！景鍟O(shè)計(jì)】外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏５、翠鳥喜愛之情動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷教學(xué)反思：這是一篇精讀課文，描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。教學(xué)過程中，我是這樣嘗試的：以畫見悟，畫出情趣小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。于是，我課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說的能力。手段是為目的服務(wù)的。給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥的外形特點(diǎn)則是目的?？圩x導(dǎo)悟，讀出情趣如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰有勇氣也來讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以“聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地?！?、‘一動(dòng)不動(dòng)’，看應(yīng)如何讀出變化?！薄拔覀冞M(jìn)行男女生比賽讀”。最后一自然段的“我聽你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。”“下面聽別人讀讀，猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)?！痹谝粋€(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。讀寫結(jié)合，寫出興趣模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位。可以說小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：“課文就是最好的范文?！彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)我都很重視讀書。在充分讀書的基礎(chǔ)上感悟和積累文中生動(dòng)形象的語言，然后通過模仿或重組的訓(xùn)練加以運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力和習(xí)作能力。這種“讀書——感悟——積累——運(yùn)用”的有序設(shè)計(jì)，使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)層層深人，富有實(shí)效。其中“感悟”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是讀的目的，又是積累和運(yùn)用的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)中，我重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文文字的感悟，擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。精練巧妙的設(shè)問，緊密有致的課堂組織，使得學(xué)生在課上有大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行聽說讀寫議等活動(dòng)，語文實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。如讓學(xué)生動(dòng)手畫圖，通過還原圖形檢驗(yàn)對(duì)語言文字的感悟和理解；讓學(xué)生扮演自然博物館講解員，通過語言重組和表達(dá)訓(xùn)練，進(jìn)行語言的積累和運(yùn)用，凸現(xiàn)語文教學(xué)的工具性能。燕子專列教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（生字詞）教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6 燕于專列二、自讀自語，完成以下要求把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉氣溫驟降 教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：三、匯報(bào)交流自學(xué)效果指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。認(rèn)讀生字。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝交流思考的問題。①學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？提?可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?讀書圈畫，討論交流。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛。政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第4段。⑴體會(huì)氣候的惡劣。①默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。②指名讀。③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。④通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)氣候的惡劣。⑵體會(huì)瑞士居民們的愛心。①默讀，畫出描寫瑞士居民們動(dòng)作的詞語。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。②通過朗讀感悟，體會(huì)這些詞語的作用。【不動(dòng)筆墨不讀書。引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會(huì)到課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用?！绑w會(huì)課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用”正是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖。】③指導(dǎo)朗讀。④教師引讀。聽到消息后，居民們紛紛走出——，冒著——，頂著——，踏著——，四處尋找——。⑤再仔細(xì)地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會(huì)到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語“紛紛”“四處”。）⑥學(xué)生有感情地朗讀這一段。（1）你覺得該怎