【正文】 2．指名試讀，老師、學生相機更正、強調。3．齊讀。4．借助注釋，同桌間說說詩句的大體意思。三、讀懂古詩，理解詩意1．自主朗讀，弄懂字詞的意思和詩句之意。2．交流理解情況⑴字義：千錘萬鑿：無數次的錘擊開鑿。錘，錘擊。鑿，開鑿。焚燒：燒毀，燒掉。若等閑：好像很平常的事情。若：好像。等閑：平常。清白：指高尚節(jié)操。⑵詩句之意：經過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看成平平常常的事。即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要能把自己的清白留在人世間。四、賞析古詩，升華情感1．：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。⑴“千錘萬擊”、“烈火焚燒”表現什么？（主要表現了石灰的制造過程的艱辛、困難重重。）⑵這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）2．：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。⑴讀了這兩句你有什么感受？⑵指導讀。⑶你覺得作者僅僅是在贊揚石灰嗎？⑷概括主題：《石灰吟》這首詩通過吟詠石灰，表現了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。⑸詩人用什么方法寫出這種情感呢？五、布置作業(yè)1．朗讀背誦古詩。2．學了這首古詩后，你有什么感受？請寫一寫?！吨袷方虒W設計（備課人：郭永耀）教學目標：1．理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅勁、任爾”等詞?！吨袷?，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。教學重點：體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質。教學難點：體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅忍不拔、剛毅正直的胸襟。教學時間： 1課時 教學過程一、談話導入，揭示詩題1．談話：今天我們要學的一首古詩是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學家。他就是清代的鄭燮。關于鄭燮，你了解多少？（學生自由談，可以介紹有關故事）2．介紹作者：鄭燮，字克柔，號板橋，又號理庵，江蘇興化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正舉人、乾隆進士?？途訐P州，以賣畫為生。為“揚州八怪”之一，其詩、書、畫世稱“三絕”，三絕中又有三真：真氣、真意、真趣。畫擅蘭竹，其蘭竹深得人們的喜愛和推崇。3．板書課題，齊讀。提問：是寫“竹”還是寫“石”？（竹石：扎根在石縫中的竹子。詩人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一首詩。）二、初讀詩文，自主感知1．自由朗讀，讀通讀準，注意停頓，和節(jié)奏。2．指名朗讀，齊讀。3．同桌交流：借助注釋，根據自己理解，說說詩文所寫。三、讀懂古詩，理解詩意1．再讀古詩。2．理解字意： 3．理解詩句：四、品讀賞析，領悟情感1．品讀前兩句⑴“咬”字極為有力，體會到什么？（充分表達了勁竹的堅韌不拔性格）⑵“破巖”是什么？體會竹子的生長環(huán)境的艱險、貧瘠。⑶前兩句寫竹子的根在山巖中扎根牢固，暗語什么？（暗語作者堅守人生宗旨不改變。）⑷指導朗讀，表現竹子生長環(huán)境的艱險、貧瘠。2．品讀后兩句⑴竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬擊”“東西南北風”。⑵除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨? ⑶后兩句寫竹子歷經磨難之后，照樣堅韌不拔，又暗語什么？⑷指導朗讀。3．歸納主題：《竹石》這首詩通過描寫竹子扎根在巖石縫中的堅忍不拔的性格，表現了詩人堅定頑強、不畏艱險，剛正不阿的品質。4．表達手法：這首詠物詩，采用了借物喻人、即借物言志的寫法。（前兩行“狀物”，后兩句“抒情”。）五、拓展延伸，布置作業(yè)《聞官軍收河南河北》教學設計（備課人：郭琴）教學目標：1．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2．在品詞析句中感受古詩詞的藝術魅力，提高欣賞水平。3．情感態(tài)度與價值觀。教學重點：理解詩意，體會詩情。教學難點： 品詞析句，提高對古詩的欣賞水平。教學方法： 以讀促悟，悟中品讀。教學準備：搜集相關的背景資料。教學時間： 1課時 教學過程一、導人新課，揭示課題，他一生創(chuàng)作了大量的詩篇。他的詩反映了當時社會的一些重大事件，被稱為詩史，他也被稱作侍圣。今天我們一起來學習他寫的《聞官軍收河南河北》這首古詩。，齊讀詩題。3．解題：這首詩的題目是什么意思？二、初讀古詩，初步感知。注意讀準字音，難讀的地方多讀兩遍。（學生放聲自由朗讀,教師在一旁巡視，了解學生的讀書情況。）《聞官軍收河南河北》。請其他同學注意認真地傾聽。聽后請同學們評一評，他讀得怎么樣？（師強調“即”不要讀成“既”，“裳”是輕聲字?！捌拮印笔侵阜蛉撕秃⒆?，則“子”讀為“zǐ”。）3．齊讀。，提出疑問。三、再讀古詩，理解詩意，讀出詩人高興、喜悅的心情來。，自主弄懂字詞之意和詩句之意。3．交流字詞理解情況。4．交流詩句之意：四、賞析悟情，體會寫法：《聞官軍收河南河北》這首詩通過描寫詩人忽聞叛軍已平的捷報，急于奔回老家的心情，抒發(fā)了詩人強烈的愛國熱情。2．補充：《聞官軍收河南河北》是七律詩，其中第三、四兩句，五、六兩句講究對仗。這里，“卻看妻子愁何在”與“慢卷詩書喜欲狂”，“ 白日放歌須縱酒”與“青春作伴好還鄉(xiāng)”對仗十分嚴謹工整，又極其貼切自然。五、課外研讀，提高積累《己亥雜詩》教學設計（備課人：郭琴）教學目標1．朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。2．聯系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。，整體把握，誦讀賞析，領悟情感，拓展延伸。教學重點理解詩意，體會情感。課時安排 1課時 教學過程一、談話揭題，激發(fā)興趣1．以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。，作者簡介，指名讀課題，解釋詩題。二、讀好詩句，整體把握：①讀準字音，停頓正確地讀順詩句。②借助注釋或工具書，試理解詩句的意思。，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）。三、誦讀賞析，領悟情感。、二句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。：《己亥雜詩》這首詩通過描寫當時社會政治死氣沉沉的狀況，表達了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈愿望。：“創(chuàng)景抒情”，這樣的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現出龔自珍極高的藝術成就。四、拓展延伸，布置作業(yè)《浣溪沙》教學設計（備課人：陳玉霞）教學目標：。，品味用詞的凝煉，學習即景抒懷的寫作手法。，討論交流，品味賞析，領悟情感。教學重點：。教學時間：1課時 教學過程：一、談話導入，揭示課題1.“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。，齊讀。： ：二、讀懂詞文，理解詞意，借助拼音讀準確，注意節(jié)奏。，評價指導。、聯系上下文弄懂大體意思。：三、品讀賞析，體會情感。：詞前小序，交代溪水的流向，為“門前流水尚能西”一句作鋪墊。：山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。⑴ 提問：概括上闋的主要意思？⑵上闋寫景，描繪了哪三幅畫面？這些畫面渲染出一派怎樣的春景？ ：誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。：《浣溪沙》這首詞通過描寫清泉寺的幽雅風光和環(huán)境，詞人即景抒懷，表現了詩人老當益壯、執(zhí)著生活、曠達樂觀的人生態(tài)度：即景抒懷（也即“觸景生情”，但有區(qū)別。），上闋寫景，下闋抒懷。四、拓展延伸，布置作業(yè)《卜算子送鮑浩然之浙東》教學設計（備課人：趙文霞）教學目標：1．有感情地朗讀，能準確流暢地背誦詩詞，大體把握詞意。想象詩詞描述的情境，體會詩人的情感，感受詩詞的魅力。2．讀通詞文，初步感知；再讀詞文，理解大意；精讀賞析，品悟詞情。體會詞人對好友歸鄉(xiāng)與家人團聚的美好祝愿，及朋友間的依依惜別之情。教學重點：在反復誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景之妙。教學時間：1課時 教學過程一、復習導入，揭示新課1．誰能背誦一首離別詩？（《渭城曲》《送杜少府之任蜀川》《送孟浩然之廣陵》）2．今天，我們就來學習一首由南宋詞人王觀寫的一首送別詞。3．板書課題，齊讀，解題。4．作者簡介：二、讀通詞文，初步感知1．自讀，借助注音讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。2．指名讀，生評價。（注意讀出節(jié)奏，斷句，押韻，誦讀的形式。）3．范讀，齊讀。4．再讀，同桌讀。三、再讀詞文，理解大意1．請你們再讀詩詞，邊讀邊想，你讀懂了什么？找出詞中描寫的景物，用筆圈出來。生自由交流。2．交流對字詞的理解：3．交流對詞意的理解：四、精讀賞析，品悟詞情1．“水是眼波橫，山是眉峰聚”⑴詞中有畫，讓我們輕輕的讀讀這句，你仿佛看到了怎樣的畫面？⑵這樣美得畫面使你想到哪些寫景的成語？作者又是用什么手法給我們展現了這幅美麗的山水圖的？⑶指導朗讀。面對如此美景，你此時的內心是怎樣的？用朗讀來表達你的內心感受吧！生讀，生評價。2．“欲問行人去那邊？眉眼盈盈處?！?⑴師：這美麗的景色到底在哪里呢？⑵讓我們用朗讀再現這一美麗景色。生感情朗讀。⑶師小結上闋：上闋運用了比喻、設問的修辭手法，把江南秀麗的山水比作女子的眼波和眉毛，極富有人情味，也暗示好友歸鄉(xiāng)與家人團聚。3．“才始送春歸，又送君歸去。”⑴師：美麗的景色令人心情愉悅，面對好友的離去作者的心中會是怎樣一番滋味呢？ ⑵難道作者就沒有一絲不舍之情嗎？你從哪個字體會到的？（送）送走了春天，作者的心情是怎樣的？送走了春天緊接著又送走的朋友，你想想此時作者的內心又是怎樣的感受？⑶師：我們的感情是美好的，就像這美麗的春天啊，但是深厚的友情也是要分離的。看到了什么畫面？⑷感情朗讀：男女生讀，師生讀。4．“到江南遇上春，千萬和春住?！雹艦槭裁匆痛鹤“?？生匯報交流。⑵感情朗讀。5．歸納中心：《卜算子送鮑浩然之浙東》這首詞通過描寫詞人送別好友鮑浩然歸家的情景，表達了詞人對好友歸鄉(xiāng)與家人團聚的美好祝愿，抒發(fā)了朋友間的依依惜別之情。6．寫作手法：詞的上片寫景，下片抒情。這樣的寫作手法是借景抒情。這首詞構思新巧，詞語明麗，很有表現力。且俏皮話說得新鮮不俗，頗受人們喜愛?！懊佳塾帯?，既是喻指友人故鄉(xiāng)的秀麗山水，又令人想見友人妻妾倚欄盼歸之際美目傳恨、秀眉凝愁的情態(tài)。妙語雙關，熔鑄非易。五、指導背誦，拓展延伸1．指導背誦。2．拓展延伸第五篇：第七單元教學設計和試題看魔術乘法的初步認識》第一課時 信息窗一：變花（新授）教學內容：教科書第24頁，相同加數連加。教學目標：通過觀看魔術,引入求幾個相同加數和的計算。通過感受生活中的同數求和問題,激發(fā)學生進一步學習的興趣。培養(yǎng)學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。教學重點、難點：從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。教具準備：實物展臺。教學過程：一、興趣導入，提出問題。由“看魔術”的話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數學問題。仔細觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。小組討論完成下面的內容：（1）魔術師變花，變了（）次，每次變（）朵；有（）個魚缸，每個魚缸里有（）條魚；空中掛了（）串燈籠，每串有（）個；有（）盞聚光燈，每盞有（）個燈泡。（2）你能根據以上信息提出哪些問題？小組相互說說。（3）根據以上問題，請你在下面列式計算： ①一共變了多少朵花？②4個魚缸里一共有多少條魚？ ③空中一共有多少個燈籠？ ④4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？二、探究新知，解決問題。師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？學生解決問題，教師及時板書。第一題：2+2+2＝6（朵）第二題：4+4+4+4＝16（條）第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現有什么特點？ 生：都是連加 生：加數相同。師：對，每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。）師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？ 學生嘗試動手寫算式：3+3+3+3?? 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。師：大家真愛學習。這個內容我們在下節(jié)課里學習。三、鞏固練習。嘗試練習：一個人一只手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？達標練習：（1）一個同學有5支鉛筆，你和你們組4個同學，一共有多少支鉛筆？（2）自主練習1：一共有多少個同學在下棋？學生觀察圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。（3）自主練習2：擺一擺，算一算，說一說。練習時，同桌合作，變換學具的個數反復進行。通過練習，不僅可以讓學生進一步鞏固幾個幾連加運算的基礎，還能讓學生從不同的角度進行觀察所列出的加法算式不同。自主練習：第3題：數一數，算一算。練習時，引導學生獨立地觀察情境圖，弄清圖意后獨立解答 第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習時可以引導學生獨立地觀察情景圖，弄清圖意后獨立解答。第5題是解決實際問題的題目。練習時，先讓學生交流有關洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后獨立解決。第6題是找規(guī)律的題目。練習時，在學生獨立涂色后，充分地交流。學生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。四、全課小結。這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？板書設計：相同加數連加2+2+2＝63個2相加 3+3+3+3+3＝155個3相加 4+4+4+4＝164個4相加 加數相同第二課時 信息窗二：變葫蘆（新授）教學內容：教科書第57頁，乘法的意義、乘法算式的寫法及各部分名稱。教學目標：通過具體的生活情景使學生初步體會乘法的意義。通過同數連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱。培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力和意識。教學重點、難點：理解乘法的意義。2