【正文】 做事認真、學習刻苦……2．要引導學生通過回顧本組元的課文來學習怎樣細致描寫突出人物的特點。如：本組元我們學了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點？作者是怎樣表達的？ 三．指導習作：學生交流選材（你想寫誰？想表現(xiàn)他（她）的什么特點？選取什么事例寫？怎樣寫？）（這一環(huán)節(jié)開展的形式可以多樣。可以在小組里進行，可以與好朋友交流，可以在全班開展?？傊瑸閷W生搭建交流的平臺，讓學生暢所欲言，激起學生表達的欲望。但是要注意，無論采用何處形式，教師都要注意學生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。指導學生寫提綱。四、試寫修改學生動筆寫作，教師巡視，給予學生幫助指導，同時，引導學生自己修改習作。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課是寫人的特點，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時要做一個有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語言表達能力，運用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。側(cè)面描寫語言 板書：寫人 細節(jié)描寫外貌典型事例動作神態(tài)心理活動第四課時一、回顧作文要求：回顧本次的習作要求，讓學生明確從哪些方面來修改習作。二、評改習作：教師總結(jié)本次習作的的情況，指明優(yōu)點和不足。佳作評析：教師選取幾篇優(yōu)秀習作，請讀者讀，其他同學根據(jù)要求欣賞和修改。（選取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結(jié)尾，也可以是片段，只要學生從中有所借鑒即可。）自評習作學生再次回顧自己的習作，根據(jù)習作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點，來修改自己的習作，從而提高學生自評自改的能力。小組評改：有能力獨立完成修改任務的同學，此時可以把修改好的文章在組內(nèi)交流，聽取評價，再次修改；能力略欠的同學，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務。三、全班交流小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學借鑒，也便于教師發(fā)現(xiàn)學生的共性問題，給予指導和幫助。教學反思： 回顧：一、交流平臺：同學們，本單元我們學習了什么內(nèi)容？（學生的交流，可以是深文的 內(nèi)容，也可以是認識了哪些人以及這些人的特點，還可以是表達方法方面的，這些學生基本上都能談到。因此，重點是教師要引導學生說一說自己是怎樣將學到的寫人方法在習作中運用，表現(xiàn)人物特點的。）選背自己喜歡的句段，說一說從中受到的啟發(fā)。拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？過渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們再來看一看今天的“日積月累”積累什么呢？二、日積月累生自讀，借助字典讀準字音交流：在這些詞語中你明白哪個詞語的意思？歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎？選用其中的詞語進行寫活練習。過渡：要想自如的運用詞語，首先要了解它的意思，現(xiàn)在我們就來了解成語故事《入木三分》。三、成語故事：學生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？“入木三分”這個成語一般用在哪些地方？講成語故事“入木三分”，并聯(lián)系實際談一談體會。四、作業(yè)：積累成語故事3則。板書：一、交流平臺： 印象深的人表達方法細節(jié)描寫（外貌、動作??）側(cè)面描寫二、日積月累：外貌動作神態(tài)三．成語故事：入木三分教學反思：第五篇：五年級語文下冊第七單元習作1五年級語文下冊第七單元習作第一課時（習作指導）一、回憶人物，激活形象，說說他們的特點。，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學生說清：（1）這個人是誰？（2）這個人有什么特點。？仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。二、快速作文，固定形象，簡單的說說人物描寫的方法。：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。在交流的過程中，教師要尊重學生的想法，可以用具體的描寫語言引導學生體會怎樣寫得更好。，教師可以巡回指導。第二課時（習作講評）一、典型講評，修改作文 。教師在巡回的指導的過程中，要對學生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。評議應該以學生為主體，讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題?？梢园颜亩甲x完，再請學生評議；也可以在關鍵的地方停下來，就某一點請學生評議。評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。（3）準確的動作描口語交際習作訓練七：寫一個給人留下深刻印象的人[習作要求講解]習作要求：一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)。（4）寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。二、互相評價，互相修改，請同學提出修改意見。