【正文】 圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟。“獎(jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記。“玲、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。三、寫字指導(dǎo)寫正確。“玲”字右邊是“令”，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。第二課時(shí)一、導(dǎo)入出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解。聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對(duì)這段話的理解。小組合作，交流自讀成果。三、朗讀感悟讀了課文，你感悟到什么？小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。選伙伴表演課文。四、積累運(yùn)用讀課文，勾出你喜歡的新詞。把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。五、實(shí)踐活動(dòng)根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受?；氐郊依?，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。六、板書設(shè)計(jì)2玲玲的畫 壞事動(dòng)腦筋好事七、作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音寫詞語。lǎ bal237。ng lingxiǎo huā gǒunǎo jīnl243。u tīkěn ding（）（）（）（）（）（）二、填上合適的詞語。（）地哭（）地看（）地笑（）地說（）地想（）地摸 教學(xué)反思：26《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會(huì)寫“訝”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備掛圖、生字卡片。投影儀或幻燈機(jī)。列寧的有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、課前談話，導(dǎo)入新課學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字借助拼音，自讀課文。a、自讀全文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。b、同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”；“附近”應(yīng)該讀“f249。 j236。n”，而不是“fǔ j236。n”）c、競(jìng)賽讀，看誰讀得正確、流利。小組合作學(xué)習(xí)生字。匯報(bào)交流識(shí)字方法。三、鞏固識(shí)字指名、集體讀生字卡片。做游戲鞏固識(shí)字。（游戲規(guī)則：請(qǐng)一名同學(xué)到前面來，背對(duì)黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請(qǐng)這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對(duì)了，同學(xué)們就回答：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，下一位?！崩蠋熢僬?qǐng)下一位同學(xué)猜字）四、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上，“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。練習(xí)寫字。展示學(xué)生書寫的字，師生共同評(píng)議。五、自讀課文學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。第二課時(shí)一、整體感知指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。二、朗讀感悟分組朗讀課文的第2自然段。a、討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？ 小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍?。b、分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫點(diǎn)的詞語換一換，不改變?cè)涞囊馑肌．?dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來談天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c、集體朗讀第2自然段。學(xué)習(xí)第3自然段。a、小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會(huì)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。b、匯報(bào)交流。指名請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡(jiǎn)筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。c、談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？指導(dǎo)朗讀第4自然段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣）集體朗讀全文。三、創(chuàng)編表演創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動(dòng)。四、課外作業(yè)留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。五、板書設(shè)計(jì)列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人 花叢(路邊)認(rèn)真思考園子(附近)仔細(xì)觀察小房子(旁邊)做出判斷六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，寫詞語。二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。三、比一比，組詞。教學(xué)反思：27《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。能把故事講給別人聽。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)流程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語故事。二、識(shí)字寫字識(shí)字指導(dǎo)。（1）帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)新的詞語鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。（2）動(dòng)作模擬識(shí)字。如，“喘”，作“喘氣”狀。（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。（4）熟字加偏旁識(shí)字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄（）”跟“串（）”、“鋤（）”跟“助（）”讀音的區(qū)別。寫字指導(dǎo)。（1）寫正確“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌浚ǎ弊质撬臋M，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼睛。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹?”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。（2）寫美觀“守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長(zhǎng)，以突出主筆。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、朗讀感悟要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。（1）學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。第二自然段里的“終于”一詞，說明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間?！耙豢靡豢猛呃锇?，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡?！闭f明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來。讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢？（因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。）教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。（2）學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問題：“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、積累運(yùn)用建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著中是否見到過就不清楚了。讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活類似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。四、實(shí)踐活動(dòng)課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉匍_一次寓言故事會(huì)。課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。五、板書設(shè)計(jì)2寓言兩則守株待兔： 干活——撿兔——等兔——等不到莊稼全完對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、看拼音，寫詞語。y249。y225。nchuǎn q236。b225。i f232。iy236。ji233。（）（）（）（）cu224。n chūzhu224。nɡ sǐchtoubā w224。nɡ（）（）（）（）shǒu zhū d224。i t249。y224。 mi225。o zh249。 zh224。nɡjīn p237。 l236。 j236。n（）（）（）二、讀讀比比，然后組成詞語。拔——（）兔——（）喘——（）撥——（）免——（）端——（）教學(xué)反思：28《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。能正確、流利地朗讀課文。知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。教學(xué)重點(diǎn)感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。激起閱讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、看圖猜故事，引出課題，了解作者出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名?！冻笮▲啞肥且粋€(gè)非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過？知道故事的作者是誰嗎？（學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。）二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞這個(gè)故事很有意思，讀起來會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧！出示初讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。（2）正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。（3）說說讀懂了什么，還有什么問題。交流。（1）認(rèn)讀生字，記字形。（2）理解詞語。暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。歸類理解詞語，注意他們的異同。蘆葦 籬笆討厭 譏笑 欺負(fù)（3）分段朗讀課文，及時(shí)正音。（4）交流對(duì)故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)： 一只鴨子小時(shí)候很難看，長(zhǎng)大后變成了美麗的天鵝。丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。（只要求說出大概意思即可。）丑小鴨為什么跟其他鴨子長(zhǎng)得不一樣？丑小鴨是怎么變成白天鵝的？三、讀議對(duì)比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。（1）蛋大、出世晚。（2）長(zhǎng)得難看。從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鴨’?！?別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。四、感情朗讀，品味天鵝的美麗長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎？畫出他變成天鵝的句子。指導(dǎo)朗讀： 讀出天鵝的美麗。看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？（讀出快樂的心情。）丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。五、指導(dǎo)書寫生字生字書寫的重點(diǎn)是“鴨、鵝、蛋殼、翅膀”。第二課時(shí)有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個(gè)問題，我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習(xí)說話。你從哪兒感受到他的可憐？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)的句子有：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負(fù)。）丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（想象：如果你是丑小鴨，會(huì)想些什么？）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了