【正文】 ，進行合作交流，產生心靈的碰撞?！緦W情分析】課文著重介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多這兩個方面的內容，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。本文介紹的重中之重還是類型與個性，因為這才能真正體現中華民族自古就有的強大力量和英雄氣概，體現中華民族源遠流長的雕塑藝術。對于四年級的學生來說，電腦、網絡已經不再陌生，反而更能激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲，所以本節(jié)課結合學生特點及教材特點，利用網絡查找資料、借助多媒體課件輔助教學，效果會更好?！窘虒W目標】認識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用。在理解的基礎上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W重難點】通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。體會并學習文章中說明事物的方法?！窘谭ㄅc學法】我在進行教學時，選擇了以讀為主，有自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個充分接觸文本的基礎上，給學生大量的時間去想象、感悟、交流。我在教學秦兵馬俑的不同方面時分別采取了三種不同的學習形式：規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟類型眾多：默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋個性鮮明：默讀—感悟—想象擴展【教學準備】教師準備課件。學生課前搜集兵馬俑相關資料。【教學過程】一、介紹歷史背景，激趣導入教師聲情并茂地講述秦兵馬俑的發(fā)現。學生交流課前查找到的有關秦兵馬俑的資料。板書并齊讀課題：19*秦兵馬俑解題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、初讀感知，直奔重點自由朗讀課文，爭取把課文讀通，并想一想從中感受到什么？學生自由發(fā)表自己的感想，擴散學生的思維。兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。交流：課文第三自然段是對全文主要內容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。引出兵馬俑的三個特點：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。三、體會兵馬俑的規(guī)模宏大默讀課文第2自然段，畫出最能體現兵馬俑規(guī)模宏大的句子。交流反饋。句子一：“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑進八千個?！保?）自由讀，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）指名反饋。重點指導學生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結合課文中的數據“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導學生注意文章所用的表達方法。（3）引導學生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。（4）指導朗讀。句子二：“走進大廳，站在高處鳥瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！保?）出示一號坑的視頻，直觀感受。（2）師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)副主席胡繩參觀后題詞：中華第一帝，世界第八奇。四、品詞析句，學習類型眾多、個性鮮明如果只是規(guī)模宏大，你覺得這第八奇的稱呼？它還有什么可以稱之為奇跡的特點？（一）學習47自然段快速默讀課文，看看課文寫了哪幾類型的兵馬俑？仔細默讀課文，想一想他們有什么鮮明的個性？畫出有關的詞語、句子。（生默讀，畫句子。）交流感悟：你想象大家介紹哪種兵馬俑？為什么？將軍俑：威武、神態(tài)自若武士俑：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬俑：惟妙惟肖躍躍欲試在學生匯報的過程中，引導體會各種兵馬俑鮮明的個性。教師小結：無論是地位顯赫的將軍，還是馳騁疆場的戰(zhàn)馬，都給我們帶來強大的震撼，這就是雕塑的魅力。（二）學習“神態(tài)各異”請同學們靜下心來，認真的讀讀這段話，想象一下兵馬俑的神態(tài)。課件出示：每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，神態(tài)各異：有的（頷首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；）有的（目光炯炯，神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；）有的（緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征；）有的（凝視遠方，好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。）讀完之后，你有什么想說的嗎？讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個性鮮明的兵馬俑。（課件出示圖片）還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢？請學生也用“有的……好像……”來說一句。讓學生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴展豐富學生的語言積累。四、升華感情秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。出示題詞感受題詞。五、總結談話，激發(fā)學生探究中國世界遺產的興趣。教師總結：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨放的明珠而感到驕傲。其實，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產，還有很多，等待著我們去了解、發(fā)現。拓展延伸：請大家下課以后，就行動起來，去搜集你感興趣的相關資料。課文雖然學完了，但是語文學習并沒有結束，而應是一個新的開始，通過這個巧妙的點撥，引導學生參與延伸性的語文學習，培養(yǎng)學生探究中國世界文化遺產的興趣。【板書設計】19*秦兵馬俑總寫：舉世無雙規(guī)模宏大秦兵馬俑分述類型眾多享譽世界個性鮮明總結：絕無僅有