【正文】 教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂真正成為造就創(chuàng)新人才的殿堂。結(jié)合我校前幾年實(shí)施的湛江市的“課堂教學(xué)八字要求”的科研成果，結(jié)合各學(xué)科實(shí)際，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革和創(chuàng)新，積極構(gòu)建具有學(xué)科特色的“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”，讓學(xué)生成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)有效教育和高效教學(xué)。二、工作目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐工作，使全校上下確立現(xiàn)代課堂教學(xué)意識(shí)，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂實(shí)施過(guò)程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式；關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，全面落實(shí)課程目標(biāo)要求；面向全體學(xué)生，分層實(shí)施，促進(jìn)均衡，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。通過(guò)全面開展課堂改革實(shí)驗(yàn)，努力構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的課程體系，使我校逐步成為實(shí)施素質(zhì)教育、具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校，逐步成為“基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)性鮮明、適應(yīng)未來(lái)”一流特色學(xué)校。三、主要措施[一]．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，特成立深入推進(jìn)課堂改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長(zhǎng)：黃興副組長(zhǎng)：陳養(yǎng)、唐家藹組 員：譚再、林紅連、陳田、袁小聰、陳麗嬌、范小玲、陳球、吳月養(yǎng)課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組重點(diǎn)針對(duì)新課程在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行研究，指導(dǎo)課程改革的實(shí)施。[二]、教師培訓(xùn)課堂教學(xué)改革成功與否，關(guān)鍵在教師。教師的觀念不轉(zhuǎn)變，教法不轉(zhuǎn)變，即使用新教材，也可能走老路。因此，應(yīng)十分重視對(duì)教師的培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)新一輪課程改革的指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、改革目標(biāo)及相關(guān)的政策措施等；學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、具體內(nèi)容和評(píng)估要求等；學(xué)習(xí)和研究所教課程的新編教材，了解掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評(píng)價(jià)、價(jià)值取向和要求等方面的特點(diǎn)。在培訓(xùn)形式上，我校的基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以上級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的集中培訓(xùn)為依托，以校本培訓(xùn)為主陣地，以培訓(xùn)者和骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)為目標(biāo)。堅(jiān)持集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)相結(jié)合的原則；教育理念、教育理論培訓(xùn)與廣大教師的實(shí)踐反思相結(jié)合的原則；典型示范和全面推動(dòng)相結(jié)合的原則。要求每位教師每學(xué)期至少閱讀1本關(guān)于新課程理論的專著，閱讀510篇相關(guān)論文，抓好自行培訓(xùn)、交流和提高，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師的讀書筆記和心得體會(huì)進(jìn)行常規(guī)檢查。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，要使教師轉(zhuǎn)變七種觀念，樹立七種意識(shí)：（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識(shí)；（2）由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹立個(gè)性教育意識(shí)；（3）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識(shí)；（4）由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí)；（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識(shí)；（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí)；（7）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識(shí)。[三]、課堂教學(xué)改革基礎(chǔ)教育的生命力在課堂，課程改革的主渠道在課堂。結(jié)合我校近幾年新課程下的教學(xué)實(shí)踐與研究，結(jié)合吳川市新一輪課堂教學(xué)改革“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”模式，確立我校新一輪課堂教學(xué)改革的核心追求：課前抓自主預(yù)習(xí)，課堂抓效果達(dá)標(biāo)，強(qiáng)化課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，確保課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)調(diào)發(fā)展。圍繞課堂教學(xué) 的實(shí)施，具體要求：：自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中主要體現(xiàn)為課前學(xué)生圍繞教師布置的相關(guān)任務(wù)進(jìn)行個(gè)體性的學(xué)習(xí)，便于教師先學(xué)后教。自主學(xué)習(xí)主要方式是：學(xué)案導(dǎo)學(xué)或問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。：探究源于問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出是探究的關(guān)鍵。為了突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，克服課堂教學(xué)中的滿堂灌，教師要有效地將重難點(diǎn)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為探究問(wèn)題，做到“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題情景化”，以情景催生問(wèn)題，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，讓師生在問(wèn)題探討中協(xié)調(diào)發(fā)展。：課內(nèi)教師要精講，主要講知識(shí)結(jié)構(gòu)，講重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，講知識(shí)生成的過(guò)程，講學(xué)習(xí)方法等，一般控制在10～15分鐘以內(nèi)。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生提出問(wèn)題，相互解決或教師幫助解決問(wèn)題，整堂課教師講得少，講的精，正式授課時(shí)間少了，給學(xué)生自己用的時(shí)間多了，才能確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究與合作、練習(xí)與反饋在課堂上充分實(shí)現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。：訓(xùn)練檢測(cè)，包括當(dāng)堂訓(xùn)練和當(dāng)日訓(xùn)練。課上講了什么，及時(shí)鞏固訓(xùn)練；今天學(xué)習(xí)了什么，當(dāng)天訓(xùn)練強(qiáng)化，不至使學(xué)生產(chǎn)生遺忘，這是艾濱浩斯總結(jié)的一條認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生始終是訓(xùn)練過(guò)程中的主體，他們積極、愉快的參與十分重要。訓(xùn)練的基本要求，就是要讓學(xué)生在課堂的訓(xùn)練中，享受到機(jī)會(huì)，感受到成功，滿足自己表現(xiàn)的欲望，從而讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)給他們所帶來(lái)的快樂(lè)。四、推進(jìn)方式與策略，實(shí)施小課題項(xiàng)目，深化課堂改革。依據(jù)課堂教學(xué)改革實(shí)際，科組每年選定“課題”，教研組組織教師開展校本課題研究，以研促教。，強(qiáng)化教學(xué)巡視，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話促教。學(xué)校進(jìn)一步完善教學(xué)巡視制度，組織校園骨干教師，通過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中違反教育教學(xué)規(guī)律，無(wú)效或低效教學(xué)的行為，及時(shí)幫扶與糾正。，完善教學(xué)管理制度，將課堂改革要求融入常規(guī)教學(xué)之中。學(xué)校結(jié)合新一輪課堂改革目標(biāo)與要求，進(jìn)一步修訂和完善《吳川市第四中學(xué)常規(guī)教學(xué)要求》《吳川市第四中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》，以制度規(guī)范教學(xué)。，建立示范小組，全面示范引領(lǐng)課堂改革。全校范圍內(nèi)確定示范小組成員，成員包括每一個(gè)學(xué)科，示范小組嚴(yán)格按新一輪課堂教學(xué)改革要求進(jìn)行施教，學(xué)校定期組織與開展示范與交流課活動(dòng)。，進(jìn)一步發(fā)揮黨員教學(xué)示范崗的示范引領(lǐng)作用。與學(xué)校黨總支協(xié)調(diào)，進(jìn)一步發(fā)揮黨員示范崗教師在新一輪課堂教學(xué)改革中的先鋒模范作用，定期開展示范崗的教學(xué)觀摩與示范活動(dòng)，同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化日常教學(xué)中的學(xué)習(xí)觀摩的窗口作用。五、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（2012年8月——2013年9月）成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，制定課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。廣泛宣傳，組織學(xué)習(xí)，樹立課堂教學(xué)新理念，為課堂教學(xué)改革的開展做好知識(shí)和理論準(zhǔn)備。（二）實(shí)施階段（2013年10月——2016年7月）各科組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展討論、研究。具體制定本科組的課堂教學(xué)改革“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”實(shí)施方案。以點(diǎn)帶面，全面實(shí)施。各科組通過(guò)實(shí)驗(yàn)課、觀摩課、示范課，重點(diǎn)研究、摸索“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”，逐步推進(jìn)。校級(jí)課改比賽，從2013年到2016年，有計(jì)劃開展“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”比賽、課件比賽、教學(xué)論文評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比等活動(dòng)。（三）總結(jié)階段（2016年8月——2016年9月）組織新一輪課堂教學(xué)改革成果展示活動(dòng)：刻錄“四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)比賽”影像資料，進(jìn)一步展示與交流我校課堂教學(xué)改革的成果。