【正文】 制操作參考課件等文件傳至學(xué)生機(jī)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我的教學(xué)過(guò)程分五個(gè)流程：創(chuàng)設(shè)情境，溫情導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知明確任務(wù)，分組創(chuàng)作作品欣賞，交流評(píng)價(jià)歸納總結(jié)，完成建構(gòu) 下面我具體說(shuō)說(shuō)各環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，溫情導(dǎo)入首先，請(qǐng)同學(xué)們回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題：你們知道今天多少號(hào)嗎？（生回答）從你上學(xué)到現(xiàn)在，你還記得以前教過(guò)你們的老師嗎？你們對(duì)老師有感恩的心嗎？ 是的，感恩是一種心態(tài)，也是一種美好的情感。在今天的信息課中，就讓我們用自己的方式，運(yùn)用word制作一張感恩賀卡（在屏幕中出示課題）然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學(xué)生提供目標(biāo)范例，讓學(xué)生了解賀卡格式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)老師表達(dá)愛(ài)。基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，我設(shè)計(jì)了這第一個(gè)環(huán)節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知首先我出示一組賀卡，讓學(xué)生觀察分析：這張賀卡由哪幾部分構(gòu)成？學(xué)生就會(huì)回答：由背景、圖片、文字三部分構(gòu)成。然后引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟。并對(duì)每個(gè)任務(wù)我采取了教師通過(guò)知識(shí)提示，使學(xué)生在任務(wù)下自主探究與實(shí)踐，老師適時(shí)地指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。第一步，賀卡的大?。?yè)面的設(shè)置）先讓學(xué)生打開(kāi)WORD軟件，找到頁(yè)面設(shè)置，嘗試練習(xí)，并出示自學(xué)任務(wù)：你能裁出賀卡的大小嗎？提示學(xué)生理解課件的內(nèi)容。教師利用教師機(jī)演示。第二步，賀卡的背景（插入圖片）提問(wèn)，同學(xué)回答，弄清圖片用“插入”菜單中的“圖片”，“來(lái)自文件”或者“剪貼畫(huà)”。出示自學(xué)任務(wù)：如果想讓圖片為合適大小，你會(huì)操作嗎？第三步，插入文字（插入藝術(shù)字和文本框）文字如何“寫(xiě)”上去呢？我提示：試試“文本框”工具。出示自學(xué)任務(wù)：你會(huì)設(shè)置文本框格式嗎？在操作過(guò)程中如有學(xué)生存在一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)課件的閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中獲得新知。通過(guò)賀卡制作過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，產(chǎn)生一系列依次完成的子任務(wù)。通過(guò)問(wèn)題的求解，完成了舊知識(shí)的遷移，新知識(shí)體系的建構(gòu)，掌握了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。第三個(gè)環(huán)節(jié)：明確任務(wù)，分組創(chuàng)作首先布置任務(wù)：讓學(xué)生兩人一組，限定10分鐘時(shí)間，運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅《老師教師節(jié)快樂(lè)的賀卡》，要求圖文并茂。并把創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法記下來(lái)，在最后展示作品的同時(shí)與同學(xué)們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。帶動(dòng)氣氛，學(xué)生開(kāi)始分組創(chuàng)作的同時(shí)，我巡視、指導(dǎo)、調(diào)控課堂氣氛。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。第四個(gè)環(huán)節(jié)：作品欣賞，交流評(píng)價(jià)首先，小組作品展示：在展示作品的過(guò)程中我相機(jī)讓學(xué)生就學(xué)習(xí)方法、操作技巧進(jìn)行介紹。讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)，評(píng)出“優(yōu)秀設(shè)計(jì)”獎(jiǎng)，“內(nèi)容精彩”獎(jiǎng)等幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。以及指出所需要完善的知識(shí)。接下來(lái)，我選幾幅好的作品讓全班欣賞并作評(píng)價(jià)。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時(shí)這樣的評(píng)價(jià)方法，本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)結(jié)果也多樣化。然后，通過(guò)采訪的形式，提問(wèn)學(xué)生“你準(zhǔn)備怎樣把這張賀卡送給你的老師?彌補(bǔ)節(jié)日祝福的缺憾？”接下來(lái)，欣賞一張圣誕快樂(lè)賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學(xué)課后試試。這樣，拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，啟發(fā)有能力的學(xué)生課后大膽探索插入聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體文件。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，升華對(duì)老師的感情。第五個(gè)環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，完成建構(gòu)首先我提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。最后學(xué)生每人提交一份網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)表，這個(gè)表可以即時(shí)反饋學(xué)生填寫(xiě)情況。網(wǎng)絡(luò)自我評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)也是對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)和回顧，使知識(shí)、技能、情感目標(biāo)更深入一步。五、說(shuō)設(shè)計(jì)反思本課的設(shè)計(jì)，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：（一）、引入建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)情景，布置一個(gè)任務(wù)，構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索和協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣，在我的引導(dǎo)下完成知識(shí)的建構(gòu)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。（二）、情境與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的有機(jī)融合在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重情景和任務(wù)相吻合，這也是抓住信息技術(shù)的特點(diǎn)。以完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為主線，從而培養(yǎng)學(xué)生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（三）、運(yùn)用學(xué)科整合在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還注重信息技術(shù)、美術(shù)和語(yǔ)文三學(xué)科的整合，這樣，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，倍感教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際課堂差距很大，有待提高與完善的甚多，不足之處敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、評(píng)委和老師指正。謝謝大家！第五篇：制作教師節(jié)賀卡說(shuō)課稿《制作教師節(jié)賀卡》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教材分析用《WORD制作電子賀卡》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了WORD中的字符、圖片、藝術(shù)字與文本框等內(nèi)容之后的一個(gè)綜合實(shí)踐課，是Word知識(shí)鋪墊的延伸。設(shè)計(jì)本單元的目的是根據(jù)這一階段學(xué)生喜歡通過(guò)“動(dòng)手”活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡多種刺激同時(shí)作用的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用以自主、實(shí)踐、創(chuàng)新為特點(diǎn)的教學(xué)模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，在愉快和諧的課堂氣氛中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：初步掌握在word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行綜合處理問(wèn)題的方法。能力目標(biāo)：通過(guò)在文檔中插入各種不同的對(duì)象，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式介紹制作賀卡的過(guò)程。提高學(xué)生自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意才能，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。情感目標(biāo)：在獲得用WORD制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系；（2）插入對(duì)象（圖片、藝術(shù)字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設(shè)置。二、說(shuō)教法教學(xué)目標(biāo)確立后，主要采取以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)模式來(lái)完成所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法（1）文化結(jié)合藝術(shù)熏陶法：為了給《教師節(jié)賀卡》一節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景氛圍，我讓同學(xué)們展示課前自己準(zhǔn)備的一些節(jié)日賀卡，又收集了一些電子賀卡，用嶄新的表現(xiàn)手法展現(xiàn)學(xué)習(xí)《教師節(jié)賀卡》的氛圍，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望和激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。（2）問(wèn)題提問(wèn)法：為學(xué)生使學(xué)生時(shí)刻跟隨老師的思維走，在每個(gè)主要的教學(xué)過(guò)程中，都穿插著一些與內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問(wèn)題的觀點(diǎn)。于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力可以得到一定程度的提高。（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在案例中包含著新建文檔和保存文檔的任務(wù)，學(xué)生以完成此任務(wù)為主要目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生的自主探索，小組探究達(dá)到共同完成任務(wù)。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組探究、與人溝通的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。媒體手段 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌咐菔?。其主要?yōu)點(diǎn)有：（1）多媒體的使用對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了資源共享的功能，內(nèi)容可以不斷的增加，功能可以不斷的完善。（2）開(kāi)放了資源共享也就開(kāi)放了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也就開(kāi)放了教學(xué)理念，在特定的時(shí)間空間上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組探究提供了極大的方便。（3）網(wǎng)絡(luò)教育，無(wú)論對(duì)學(xué)生群體化的協(xié)同作戰(zhàn)，還是針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)都起到一個(gè)很好的協(xié)調(diào)作用和紐帶作用，是一種不可忽視的教學(xué)手段和延伸。三、說(shuō)學(xué)法：當(dāng)今的信息技術(shù)更新?lián)Q代步伐之快令人眼花繚亂，對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)更顯得尤為重要。一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快，單就教材的更新就已經(jīng)夠快的啦！如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，有的學(xué)生就很難適應(yīng)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)更別說(shuō)今后的發(fā)展啦。另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展多邊協(xié)同、小組探究性的學(xué)習(xí)。為此，我主要使用以下幾種學(xué)習(xí)方法：自主式學(xué)習(xí)法：制定任務(wù)目標(biāo)，要求學(xué)生閱讀和自學(xué)官方網(wǎng)站支持的有關(guān)電子教材內(nèi)容。探究學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)認(rèn)識(shí)《教師節(jié)賀卡》的學(xué)習(xí)后，嘗試運(yùn)用于案例中新建文檔和保存文檔中所遇到問(wèn)題的時(shí)候，進(jìn)行思考、自學(xué)和摸索。知識(shí)遷移法：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從比較中掌握文檔的保存方法，完成保存文檔的操作。完成了理論到實(shí)際的應(yīng)用，實(shí)踐了知識(shí)的遷移。小組協(xié)同合作法：小組之間，同學(xué)之間的協(xié)同合作，可以最大的發(fā)揮同學(xué)的潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的知識(shí)互補(bǔ)。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容、步驟與方法 師生與互動(dòng) 可行性意圖與效果五、教學(xué)反思：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)感興趣的圖片、藝術(shù)字等多媒體信息只是簡(jiǎn)單的應(yīng)用，綜合起來(lái)就無(wú)所適從，為此我設(shè)計(jì)了“用word制作賀卡”這一綜合任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主線，結(jié)合生活實(shí)際，有以下幾點(diǎn)成功之處：情境引課：課間播放具有背景音樂(lè)的賀卡讓學(xué)生以輕松愉悅的心情進(jìn)入課堂，吸引了學(xué)生的注意力，為制作賀卡創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍；任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過(guò)學(xué)生討論、教師演示，采用環(huán)環(huán)相扣，步步質(zhì)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)歸納，總結(jié)出制作賀卡的步驟。達(dá)到了即復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又掌握了制作賀卡的步驟的目的，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自主探究，制作賀卡：為學(xué)生播放了幾首輕音樂(lè)，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中展開(kāi)想象的翅膀把美好的祝愿用賀卡展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠全身心的投入到制作賀卡的實(shí)踐中去。這是比較有創(chuàng)新的一步。評(píng)價(jià)作品方法較為合理：這一過(guò)程中傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是只評(píng)價(jià)做的好的作品，而忽略了有“問(wèn)題”的作品，本課通過(guò)評(píng)價(jià)有“問(wèn)題”的作品，達(dá)到了總結(jié)、鞏固知識(shí)的目的。