【正文】 。這是比較有創(chuàng)新的一步。達到了即復習了學過的內容，又掌握了制作賀卡的步驟的目的，從而調動了學生的學習積極性。四、說教學設計 學習過程教學內容、步驟與方法 師生與互動 可行性意圖與效果五、教學反思：在教學中，我發(fā)現學生對感興趣的圖片、藝術字等多媒體信息只是簡單的應用，綜合起來就無所適從，為此我設計了“用word制作賀卡”這一綜合任務。完成了理論到實際的應用，實踐了知識的遷移。探究學習法：通過對認識《教師節(jié)賀卡》的學習后，嘗試運用于案例中新建文檔和保存文檔中所遇到問題的時候，進行思考、自學和摸索。另一方面，信息技術的發(fā)展也為信息技術教學創(chuàng)造了特定的學習環(huán)境，學生可以合理的利用網絡資源開展多邊協(xié)同、小組探究性的學習。三、說學法：當今的信息技術更新?lián)Q代步伐之快令人眼花繚亂，對學生的學法指導更顯得尤為重要。（2）開放了資源共享也就開放了學生的學習氛圍，同時也就開放了教學理念，在特定的時間空間上為學生的自主學習、小組探究提供了極大的方便。媒體手段 在整個教學過程中，利用多媒體的教學手段進行適當的案例演示。（3）任務驅動法：在案例中包含著新建文檔和保存文檔的任務，學生以完成此任務為主要目標，通過學生的自主探索，小組探究達到共同完成任務。（2）問題提問法：為學生使學生時刻跟隨老師的思維走，在每個主要的教學過程中，都穿插著一些與內容相關聯(lián)的問題對學生進行提問，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點。二、說教法教學目標確立后，主要采取以下的教學方法、教學媒體、教學模式來完成所預定的教學目標。情感目標：在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。能力目標：通過在文檔中插入各種不同的對象，以任務驅動的形式介紹制作賀卡的過程。設計本單元的目的是根據這一階段學生喜歡通過“動手”活動進行學習，喜歡多種刺激同時作用的學習特點，采用以自主、實踐、創(chuàng)新為特點的教學模式和任務驅動的教學方法，在愉快和諧的課堂氣氛中調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的動手能力及創(chuàng)新精神。以上是我對這節(jié)課的教學設計與反思，倍感教學設計與實際課堂差距很大，有待提高與完善的甚多，不足之處敬請各位專家、評委和老師指正。以完成任務和實現目標為主線，從而培養(yǎng)學生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時，在這個過程中也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。五、說設計反思本課的設計，我注重體現以下幾個思想：（一）、引入建構主義教學設計原則在教學設計中，我給學生設計一個情景，布置一個任務，構建一個學習環(huán)境，引導學生自主地去探索和協(xié)作學習，這樣，在我的引導下完成知識的建構，從而達到教學目標。最后學生每人提交一份網絡評價表，這個表可以即時反饋學生填寫情況。第五個環(huán)節(jié)：歸納總結，完成建構首先我提問幾個學生，這節(jié)課你有什么收獲？幫助學生梳理知識，歸納總結。這樣，拓展學生創(chuàng)作思路，啟發(fā)有能力的學生課后大膽探索插入聲音、動畫、視頻等多媒體文件。同時這樣的評價方法，本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結果也多樣化。接下來，我選幾幅好的作品讓全班欣賞并作評價。讓同學之間展開互評，評出“優(yōu)秀設計”獎，“內容精彩”獎等幾個獎項。在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索、自主學習、團體協(xié)作和自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。接著我出示圖片素材所在位置。第三個環(huán)節(jié)：明確任務，分組創(chuàng)作首先布置任務：讓學生兩人一組，限定10分鐘時間，運用學會的知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一幅《老師教師節(jié)快樂的賀卡》，要求圖文并茂。通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構，掌握了這節(jié)課的學習重點和難點。通過賀卡制作過程引導學生的學習過程。出示自學任務：如果想讓圖片為合適大小，你會操作嗎？第三步，插入文字（插入藝術字和文本框）文字如何“寫”上去呢？我提示：試試“文本框”工具。教師利用教師機演示。并對每個任務我采取了教師通過知識提示，使學生在任務下自主探究與實踐，老師適時地指導與評價。第二個環(huán)節(jié)：任務驅動，探究新知首先我出示一組賀卡，讓學生觀察分析：這張賀卡由哪幾部分構成？學生就會回答：由背景、圖片、文字三部分構成。在今天的信息課中，就讓我們用自己的方式，運用word制作一張感恩賀卡（在屏幕中出示課題）然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學生提供目標范例，讓學生了解賀卡格式，讓學生學會老師表達愛。利用電子教室軟件將課堂中學生所需的圖片素材、文字素材、自制操作參考課件等文件傳至學生機。在我的引導下，讓學生帶著任務通過小組討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中，不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。七年級學生思維活躍，求知欲、好奇心強，在學習本課前已經有了操作計算機的一般水平和能力，能夠比較熟練地進行文字錄入和鼠標操作，對WORD2003的操作環(huán)境有一定了解。本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作創(chuàng)新”。二、說教法和學法為了實現教學目標，結合教材特點，我將采用任務驅動法、創(chuàng)設情境法、作品評價教育法等教法組織教學。教學難點是：圖片格式的設置。：讓學生感悟親情，學會關心父母，體貼父母；培養(yǎng)學生與同伴合作交流的意識，培養(yǎng)學生的審美能力。基于教材的特點和學生實際，我確定以下三維目標：：讓學生學會插入圖片，調整圖片，學會設置藝術字格式，并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。整個的教學過程突出了以學生為主體，老師進行引導的新課程理念?？偨Y延伸，拓展提高在鼓勵和表揚了學生的學習態(tài)度和優(yōu)秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節(jié)課要學習的新內容，激發(fā)學生將今天的學習熱情持續(xù)到下節(jié)課。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的快樂！展示交流，評價作品一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創(chuàng)作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創(chuàng)意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示范。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創(chuàng)意。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。學生回答后，我加以補充，并出示課件：制作賀卡的四步操作法。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節(jié)賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容？想想它是怎樣設計的？讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。教師節(jié)賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。中秋節(jié)賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節(jié)日賀卡（春節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、教師節(jié)）的主色調，內容及給人的感覺。難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。通過動手設計和制作賀卡，發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品，提高學生的信息素養(yǎng)。以任務驅動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。設計理念：以學生發(fā)展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創(chuàng)新”為特征的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力在原有基礎上都有所提高。賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。謝謝大家！《制作賀卡》說課稿4教材分析：電腦教學的每一節(jié)實踐操作課學生都非常喜歡上。三、運用學科整合在教學設計中，我還注重信息技術、美術和語文三學科的整合，這樣，實現信息技術環(huán)境下的素質教育和創(chuàng)新教育。二、情境與任務驅動的有機融合在教學設計中，我注重情景和任務相吻合，這也是抓住信息技術的特點。網絡自我評價實質也是對今天學習內容的小結和回顧，使知識、技能、情感目標更深入一步。目的在于加深學生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構。在這個環(huán)節(jié)中我主要運用了作品評價教育法。這樣，拓展學生創(chuàng)作思路，啟發(fā)有能力的學生課后大膽探索插入聲音、動畫、視頻等多媒體文件。同時這樣的評價方法，本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結果也多樣化。接下來，我選幾幅好的作品讓全班欣賞并作評價。第四個環(huán)節(jié)：作品欣賞，交流評價、（大約10分鐘）首先，小組作品展示：在展示作品的過程中我相機讓學生就學習方法、操作技巧進行介紹。在這個環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索、自主學習、團體協(xié)作和自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。然后學生開始分組創(chuàng)作。并把創(chuàng)作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同時與同學們一起交流。在這個環(huán)節(jié)中主要運用了演示法和任務驅動法。通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構，掌握了這節(jié)課的學習重點和難點。通過賀卡制作