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正文內(nèi)容

愛(ài)蓮說(shuō)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)一五篇范文-資料下載頁(yè)

2024-11-04 12:17本頁(yè)面
  

【正文】 檢查自讀情況(看小黑板,提問(wèn))看清字形,讀準(zhǔn)字音,理解字意:周敦頤()可愛(ài)者甚蕃()出淤泥而不染()濯清漣而不妖()可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉()陶后鮮有聞()請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,注意朗讀動(dòng)作。疏通字詞的形、義,并逐句翻譯。(前后左右可以討論,實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。)請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。四、研讀課文(一)理解蓮花的高潔品格請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫(xiě)蓮的語(yǔ)句找出來(lái)。(齊讀)作者從哪些方面描寫(xiě)蓮?(學(xué)生討論,教師引導(dǎo))總結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句再齊聲朗讀一遍,注意把握蓮的高潔品格,體會(huì)作者的贊美之情。(二)理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來(lái)正襯和反襯的作用。分析“菊”正襯的作用。(學(xué)生討論)分析“牡丹”反襯的作用。(學(xué)生討論)教師引導(dǎo)學(xué)生理解。請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。(三)理解作者如何以物喻人,抒情言志。就表達(dá)方式來(lái)說(shuō),第一段側(cè)重于記敘、描寫(xiě),提問(wèn):那么第二段呢?體會(huì)作者對(duì)三種花的不同生活態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意(噫、鮮、人的讀法)小結(jié):這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守,做一名君子。五、背誦全文。六、總結(jié)課文結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文。思想教育。保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。七、布置作業(yè)熟練背誦并默寫(xiě)課文第四篇:教案設(shè)計(jì)一《信客》教案設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo):熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名?,F(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了信客為什么當(dāng)教師、文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù),哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。三、小結(jié)回顧文中信客的故事和他的為人,如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文,你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢?板書(shū)設(shè)計(jì):信客當(dāng)信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客有才干: 當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)第二課時(shí)一、感受信客的品格和精神。二、完成課后習(xí)題。三、拓展延伸。板書(shū)設(shè)計(jì):信客信客信客就在一個(gè)信字誠(chéng)信無(wú)私終年跋涉,非常辛苦任勞任怨收入微薄,生活貧窮待人寬容教學(xué)后記:信客一文的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì),對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握,朗讀能力有提高。第五篇:《一定要爭(zhēng)氣》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教授題目:人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè) 《一定要爭(zhēng)氣》{精讀課文}教材簡(jiǎn)析 : 《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事,表現(xiàn)了自尊、自強(qiáng)、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難,立下志向,并做出艱苦的奮斗才能取得成功。文章兩部分內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上基本相同,是培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生自主閱讀能力的好材料。教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入新課,讀書(shū)研討重點(diǎn)段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。教學(xué)過(guò)程一 課前讀話:老師讓大家課外搜集童第周的材料,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下童第周?指名簡(jiǎn)介童第周,教師表?yè)P(yáng)其學(xué)習(xí)的積極性。老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料,請(qǐng)看(出示課件介紹童第周生平并附照片)談一談你看后的感想。二 談話導(dǎo)入新課,板書(shū)課題,檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)了25課《做風(fēng)車(chē)的故事》,知道英國(guó)科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事,由于他講不出風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)的道理,而受到同學(xué)們的嘲笑,這件事使牛頓受到教育,從此發(fā)憤學(xué)習(xí),養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習(xí)慣,同學(xué)們一定有很多收獲。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)童第周這位中國(guó)的大科學(xué)家小時(shí)候的故事,我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí),會(huì)有更多收獲。請(qǐng)看老師板書(shū)課題,注重要下邊女字的筆順,爭(zhēng)字的中間長(zhǎng)橫要長(zhǎng)。請(qǐng)大家齊讀課題[出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文,這些詞你會(huì)讀嗎?請(qǐng)自由讀一讀,你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。教師分別檢查2名同學(xué)讀生詞的情況。同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你知道童第周為誰(shuí)爭(zhēng)氣? 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)三 讀書(shū)研討重點(diǎn)段落,掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。童第周為什么為自己、為中國(guó)人爭(zhēng)氣?是怎樣爭(zhēng)氣的?請(qǐng)自由讀課文、思考這些問(wèn)題,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。[教師巡視指導(dǎo)讀書(shū)方法]請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。童第周為什么為自己爭(zhēng)氣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。你回答問(wèn)題很全面,我也同意你的看法,請(qǐng)大家再讀這一部分,讀后學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)互相談?wù)勛约旱母邢?。(課件投示出第二自然段)誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x完這段后自己的感想?誰(shuí)能把這種同情、佩服的感情讀出來(lái)呢?生讀后師評(píng):你讀得很不錯(cuò),老師想和你比一下,請(qǐng)聽(tīng)老師讀的和他哪里不一樣?好不好?好在哪里?師讀后生評(píng)師問(wèn):想知道老師為什么讀得這么好嗎?師:老師邊讀邊想,尤其是從第一個(gè)才中老師想到他年齡的大,思想壓力大;第二個(gè)才使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大;第三個(gè)才使老師想到他的上學(xué)難,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易;從再三體會(huì)到他不怕種種壓力,下定決心上學(xué),這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣,為童第周想,把自己的情況和童第周比,這樣邊讀邊想,不知不覺(jué)就把同情佩服的感情讀出來(lái)。請(qǐng)你也這樣練一下,注重這些重點(diǎn)詞語(yǔ),肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示,在第二自然段中用紅線標(biāo)畫(huà)出才與再三)學(xué)生練習(xí)后教師指名讀,學(xué)生讀得很有感情??蓱z的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭(zhēng)氣的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答你回答得很全面,同意他意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手),請(qǐng)大家再讀這部分,像讀第二自然段邊讀邊想,畫(huà)出使你感受深的詞句。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢?,(課件投示第三自然段)(教師巡視參與討論)師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱母邢耄客瑢W(xué)們讀得好,想得好,談得更好,誰(shuí)能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀,看誰(shuí)讀得好!誰(shuí)來(lái)讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景?請(qǐng)你讀。你為什么讀得這么好?有什么好方法?能告訴大家嗎? 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫(huà)的好方法。其他同學(xué)覺(jué)得還有讀得不夠的地方嗎?同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫(huà)的讀書(shū)方法,知道了在讀書(shū)中想什么,想書(shū)中描寫(xiě)的情景,想當(dāng)時(shí)人的心情。畫(huà)什么,畫(huà)自己感受深的語(yǔ)句,讀出了童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)為自己爭(zhēng)氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪,就應(yīng)該這樣讀書(shū)!四 學(xué)法遷移童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多,請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分,(課件出示學(xué)習(xí)方法:邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,畫(huà)出你感受最深的語(yǔ)句,談自己的感受,讀出自己的感受;然后小組內(nèi)互相交流討論,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文,看誰(shuí)想得好、畫(huà)得好、談得好、讀得好。)請(qǐng)學(xué)生用以上的提示方法自學(xué)童第周為中國(guó)人爭(zhēng)氣這部分課文,教師巡視參與小組學(xué)習(xí)同學(xué)們自學(xué)得認(rèn)真,討論得熱烈,下邊咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽,要求不光能讀好,還能說(shuō)出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時(shí)間有限,咱分一下工,愿意讀第4自然段的舉手,好,第1小組;第5自然段給第2小組;第6自然段歸第3小組,剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組,選出裁判長(zhǎng),比賽完后評(píng)出冠亞季軍、下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo),把你們自己讀書(shū)的絕招告訴他,一會(huì)兒參賽。
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