【正文】 檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準字音,理解字意：周敦頤（）可愛者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）可遠觀而不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）請同學們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動作。疏通字詞的形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）請兩位學生翻譯課文。四、研讀課文（一）理解蓮花的高潔品格請同學們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（齊讀）作者從哪些方面描寫蓮？（學生討論，教師引導）總結。請同學們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會作者的贊美之情。（二）理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。分析“菊”正襯的作用。（學生討論）分析“牡丹”反襯的作用。（學生討論）教師引導學生理解。請同學們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會作者對這三種花的不同態(tài)度。（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。就表達方式來說，第一段側重于記敘、描寫，提問：那么第二段呢？體會作者對三種花的不同生活態(tài)度。指導學生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）小結：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當時渾濁的世間，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。五、背誦全文。六、總結課文結合板書總結全文。思想教育。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。七、布置作業(yè)熟練背誦并默寫課文第四篇：教案設計一《信客》教案設計一教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。教學難點：感受信客的品格和精神。教學時間：2課時教學過程第一課時一、導入作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名?，F(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、互聯(lián)網的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。生字詞：克扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐窮愁潦倒 風塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福文章結構：信客當信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了信客為什么當教師、文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較恪盡職守：前后當了三十年的信客有才干： 當教師、校長同樣受到贊譽，哪個最讓你感動呢？并說說原因。三、小結回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？板書設計：信客當信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計較恪盡職守：前后當了三十年的信客有才干： 當佬都同樣受到贊譽第二課時一、感受信客的品格和精神。二、完成課后習題。三、拓展延伸。板書設計：信客信客信客就在一個信字誠信無私終年跋涉，非常辛苦任勞任怨收入微薄，生活貧窮待人寬容教學后記：信客一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。第五篇：《一定要爭氣》優(yōu)秀教案設計教授題目：人教版六年制小學語文第五冊 《一定要爭氣》{精讀課文}教材簡析 ： 《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現(xiàn)了自尊、自強、自立的民族精神。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養(yǎng)三年級學生自主閱讀能力的好材料。教學時數(shù)：兩課時第一課時教學內容：導入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。教學過程一 課前讀話：老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。二 談話導入新課,板書課題,檢查預習同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發(fā)憤學習，養(yǎng)成了刻苦鉆研的好習慣，同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收獲。請看老師板書課題，注重要下邊女字的筆順，爭字的中間長橫要長。請大家齊讀課題[出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。同學們讀得正確、流利、聲音響亮。通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？ 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁三 讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關語句。[教師巡視指導讀書方法]請各學習小組討論交流自己的想法。童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?同意他意見的請舉手。你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）誰來談談讀完這段后自己的感想？誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？師讀后生評師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個才中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個才使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個才使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從再三體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好?。ń處熡谜n件提示，在第二自然段中用紅線標畫出才與再三）學生練習后教師指名讀，學生讀得很有感情。可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導學生讀第三自然段作答你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀后小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）師：誰來談談自己的感想？同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！誰來讀讀童第周發(fā)憤學習令人感動的情景？請你讀。你為什么讀得這么好？有什么好方法？能告訴大家嗎？ 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁引導學生掌握老師剛才教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什么，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發(fā)憤學習為自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！四 學法遷移童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學的這部分差不多，請同學們按剛才的方法學習這一部分，（課件出示學習方法：邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）請學生用以上的提示方法自學童第周為中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學習同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出為什么這樣讀的才是冠軍。由于時間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完后評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。