【正文】 美?（多媒體展示：將君子的七種品質(zhì)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的蓮花圖表）[明確]：由此可見，蓮花表現(xiàn)的品格：不與惡濁的世風(fēng)同流合污，但又不孤高自許。課文寫了蓮花，還寫了哪幾種花？有什么作用？作者對(duì)這幾種花各持什么態(tài)度？這些花的花語意義？（PPT13）請(qǐng)學(xué)生盡量讀出應(yīng)有語氣。但大家對(duì)“愛蓮”的感情體會(huì)得還不夠深，因此還沒有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來，我們還要仔細(xì)體會(huì)。只有蓮花一樣的君子，潔身自好，保持高潔的操守。（討論文章的現(xiàn)實(shí)意義）作者之所以能寫出“出淤泥而不染”這樣的千古名句，是和他所處的時(shí)代、環(huán)境息息相關(guān)，更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性息息相關(guān)。生活中可能會(huì)遇到各種各樣的環(huán)境，有好的，有差的，有的可能暫時(shí)生活在‘污泥’中，但文章告訴我們，不管現(xiàn)實(shí)社會(huì)怎樣，我們一定要有清醒的頭腦，有獨(dú)立的人格，有崇高的追求，絕不能隨波逐流，要經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，做一名堅(jiān)強(qiáng)、自信、自尊、自愛的人，在逆境中同樣健康成長！五、能力訓(xùn)練，習(xí)得語感[過渡]：周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不是給了我們一個(gè)啟示：要寫出有分量、有深度、有新意的文章，就不僅要貼近生活，有真實(shí)的經(jīng)歷，還要體現(xiàn)自身價(jià)值的鮮明的獨(dú)特的個(gè)性。用這種方法可使文章生動(dòng)形象，含蓄而給人回味。比如：澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽是以蓮花構(gòu)成的。不少這類值得傳誦的名篇，作者所托之物雖小，但所言之志卻不凡。[小結(jié)]：我們周圍的事物，由于它的形狀、它的性質(zhì)、它的“經(jīng)歷”有很多特點(diǎn)，往往有“寓意”。（放圖像）[過渡]：仿照作者用蓮花來寄托感情的方法，用“我喜歡______，因?yàn)開_____。(但要注意兩點(diǎn)：第一，要注意內(nèi)在聯(lián)系；第二，要有新意。（多媒體示例演示，學(xué)生活動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）（我喜歡朱頂紅??）六、背誦積累，積淀語感。封建時(shí)代的君子形象對(duì)我們今天如何做人，完善自我品德修養(yǎng)有一定的啟示。搜集使用托物言志描寫的詩句。教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入課文。檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準(zhǔn)字音,理解字意：周敦頤（）可愛者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動(dòng)作。四、研讀課文（一）理解蓮花的高潔品格請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。分析“菊”正襯的作用。（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。三、小結(jié)回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？板書設(shè)計(jì)：信客當(dāng)信客的原因信客是怎樣做信客的信客為什么不做信客了任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客有才干： 當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)第二課時(shí)一、感受信客的品格和精神。第五篇：《一定要爭氣》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教授題目：人教版六年制小學(xué)語文第五冊(cè) 《一定要爭氣》{精讀課文}教材簡析 ： 《一定要爭氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入新課，讀書研討重點(diǎn)段落，掌握方法引導(dǎo)領(lǐng)悟。今天我們來學(xué)習(xí)童第周這位中國的大科學(xué)家小時(shí)候的故事，我相信同學(xué)們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)，會(huì)有更多收獲。同學(xué)們讀得正確、流利、聲音響亮。童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?同意他意見的請(qǐng)舉手?？蓱z的童第周、堅(jiān)強(qiáng)的童第周是怎樣為自己爭氣的呢？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段作答你回答得很全面，同意他意見的請(qǐng)舉手。其他同學(xué)覺得還有讀得不夠的地方嗎？同學(xué)們學(xué)習(xí)了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什么，想書中描寫的情景，想當(dāng)時(shí)人的心情。由于時(shí)間有限，咱分一下工，愿意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當(dāng)裁判小組，選出裁判長，比賽完后評(píng)出冠亞季軍、下邊請(qǐng)各小組推選出能代表你們組里最高水平的隊(duì)員進(jìn)行輔導(dǎo)，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會(huì)兒參賽。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應(yīng)該這樣讀書！四 學(xué)法遷移童第周為中國人爭氣這部分和我們剛才學(xué)的這部分差不多，請(qǐng)同學(xué)們按剛才的方法學(xué)習(xí)這一部分，（課件出示學(xué)習(xí)方法：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然后小組內(nèi)互相交流討論，說說自己畫的、談?wù)勛约焊惺埽ハ嘧x讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。讀后小組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母邢?，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）師：誰來談?wù)勛约旱母邢?？同學(xué)們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動(dòng)的心情讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)們邊想邊讀，看誰讀得好！誰來讀讀童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)令人感動(dòng)的情景？請(qǐng)你讀。（課件投示出第二自然段）誰來談?wù)勛x完這段后自己的感想？誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？生讀后師評(píng)：你讀得很不錯(cuò)，老師想和你比一下，請(qǐng)聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？師讀后生評(píng)師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個(gè)才中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個(gè)才使老師體會(huì)到文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)壓力大；第三個(gè)才使老師想到他的上學(xué)難，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易；從再三體會(huì)到他不怕種種壓力，下定決心上學(xué)，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？請(qǐng)自由讀課文、思考這些問題，畫出有關(guān)語句。請(qǐng)大家齊讀課題[出示有關(guān)生詞課件]課前大家已預(yù)習(xí)了課文，這些詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)自由讀一讀，你認(rèn)為難讀的詞就多讀幾遍。老師也從網(wǎng)上搜集了童第周的材料，請(qǐng)看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。啟發(fā)人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。三、拓展延伸。，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。六、總結(jié)課文結(jié)合板書總結(jié)全文。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）小結(jié)：這一部分是作者所言之志。（學(xué)生討論）教師引導(dǎo)學(xué)生理解。請(qǐng)同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會(huì)作者的贊美之情。（前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。理解托物言志的寫法。七、布置作業(yè)背誦這篇課文。(播放多媒體配畫配樂畫面，再悉心品味一下蓮花的無窮魅力！)七、課文總結(jié)這堂課我們通過朗讀，掌握了朗讀文言文的一般方法，理解了課文內(nèi)容，了解了托物言志這種寫法的特點(diǎn)。正如謙遜無私、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命戰(zhàn)士。大家可以參照屏幕上放出來的各種花木，也可以任意地另找一種。這些事物都可以作為題目來寫詠物言志的文章。事實(shí)上，事物的外特征便是其內(nèi)在品質(zhì)的外在表現(xiàn)。[思考討論]：同樣有些文章表面上是寫物，實(shí)際上也是寫人。（多媒體演示示例）[教師點(diǎn)撥]：以花為例。（邊板書：托物言志）了解托物言志。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間，他以蓮自喻，志在堅(jiān)貞不逾地保持正直的操守，做一名君子，這在封建社會(huì)實(shí)在是難能可貴、超凡脫俗的。封建社會(huì)有這樣的人，真是令人敬佩！但是當(dāng)時(shí)社會(huì)這樣真正的君子少，而追求富貴的人多??！作者有感于社會(huì)上真正有德者少，追名逐利的人太多，對(duì)他們表示了強(qiáng)列的鄙視！文章借贊美蓮花的可愛來贊頌君子的堅(jiān)貞氣節(jié)，因此這既是作者自況，也是對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的世態(tài)的批評(píng)，表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度?？偨Y(jié)作者的生活態(tài)度，理解文章的意蘊(yùn)美。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。[教師點(diǎn)撥小結(jié)]：七個(gè)短語的描繪，可見作者從七個(gè)角度寫出了蓮花的高潔美、質(zhì)樸美、正直美、清高美等高尚品質(zhì)，將蓮花的外部特征與內(nèi)在氣質(zhì)融合在一起，達(dá)到了“形”與“神”的高度統(tǒng)一。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：這些語句對(duì)蓮花作了生動(dòng)逼真，盡善盡美的描繪，作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，你們覺得作者僅僅只是在描寫蓮，贊美蓮嗎？[明確]：當(dāng)然不是，寫花就是寫人，詠花就是詠志。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。2．學(xué)生按要求自讀課文做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解課文大意。二、自讀解疑，循序探究文章的語言美1．提出自讀要求（創(chuàng)設(shè)情境，課前播放古箏樂曲）要解答這些問題，就必須仔細(xì)閱讀課文并認(rèn)真研討。（學(xué)生提出問