《日月水火》優(yōu)秀教案設(shè)計(文件)
【正文】 田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。教學(xué)反思我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。第五篇：日月水火優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計日月水火教案設(shè)計。(教師)課時安排1課時。(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“ ”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子?！霸隆弊帧Ｈ滤娜铡业纳帐侨滤娜?。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動畫。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動畫。四、融會貫通，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動畫。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動畫。嘗試著叫出它們的名字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。)(2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？預(yù)設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。交流：你對“日”字了解多少呢？預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。(師生)。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。)，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？ 預(yù)設(shè)：(1)我找
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