【正文】 地了解什么是提高課堂效率，以及要了解提高課堂效率的目的是什么？第三，提高課堂效率的關鍵是教師要充分設計教學程序，應該把課堂還給學生的同時，要把課后留給自己。新課程認為教師即研究者，教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結，使其形成規(guī)律性的認識，這實際上也是國外多年來一直倡導的“行動研究”，它是為行為而進行的研究，即不是脫離教師的教學實際，而是為解決教學中的問題而進行的研究，這是教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件，是教師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的標準。要勇做新課程的建設者和開發(fā)者，這樣才能真正地把課內(nèi)給學生，把課外給自己。第四，提高課堂教學效率關鍵是注重研究教學中的細節(jié)，現(xiàn)實告訴我們，在大框架定位恰當?shù)那疤嵯?，一個個精彩的細節(jié)才能支撐起一節(jié)節(jié)好課。比如，數(shù)學教學語言的精簡表述，各環(huán)節(jié)之間的恰當過渡，課堂調(diào)控的合理體現(xiàn)等等，都是需要關注的細節(jié)。課堂的度的把握，研究的空間很大；情境設計、多進行深層次的挖掘與思考，避免一味追求數(shù)學問題情境化設計的形式化；數(shù)學活動讓學生各種感官全方位的參與學習，避免活動中動手與動腦脫節(jié)，無體驗與反思的“熱鬧”；合作學習，營造獨立思考與思維碰撞相得益彰的空間，避免只“作”不“合”、只“議”不“思”的表面化、形式化；媒體使用要恰如其分的為教學中心服務，避免以教師的“精美”設計取代學生的正常思考，以“大容量”取代學生的過程體驗等現(xiàn)象。第五，提高課堂教學的關鍵是如何處理好開放的教學和雙基落實的關系。新教材提供的信息、背景豐富多彩，新理念下的探究隨時進行，比起傳統(tǒng)方法下的單一傳授，機械訓練、反復強化、雙基落實的時間相對減少，如何在每節(jié)課中體現(xiàn)三維目標的整合，讓學生經(jīng)過體驗、探索、落實雙基、提高能力、發(fā)展思維很值得探討，卻是目前老師的困惑迷惘之所在。我在教學中注重“三個化”：（一）數(shù)學學習概念習題化數(shù)學“是人們參加社會生活、從事生產(chǎn)勞動和學習、研究現(xiàn)代科學技術必不可少的工具”。在教學中，應當引導學生在學好概念的基礎上掌握數(shù)學的規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、公理、數(shù)學思想和方法），并著重培養(yǎng)學生的能力，因此練習是數(shù)學教學的有機組成部分，對于學生掌握基礎知識、基本技能和發(fā)展能力是必不可少的，使他們學好數(shù)學的必要條件。我根據(jù)教材的小步子、及時強化、變式和目標值得測定等心理學原理。通過反映數(shù)學概念內(nèi)涵和外延的變式習題演練，以加深對數(shù)學概念的理解和掌握。（二）問題解決智能化。“問題解決”即善于解題，是一種高級形式的學習活動，它與知識、技能有一定的因果關系，即知識、技能的學習是問題解決的前提，而問題解決則是知識、技能學習的結果。如何把“問題解決”落實到課堂教學中呢？把“問題解決”落實到教學活動中去，即把問題作為教學的出發(fā)點，激發(fā)學生的學習興趣，從根本上解決由“要我學”轉化為“我要學”。突出知識的形成和發(fā)展過程。只有把概念、法則和定理等知識的提出、形成和發(fā)展過程，解題思路的探究過程等問題，讓學生徹底了解，才能把教師的“知”轉化為學生的“知”，使學生由“學會”提高到“會學”的層次。重視解題后的反思。解題過程包括從審題開始的預測，直到一種解法完成的延續(xù)這樣一個思維的全過程。善于把問題進行轉化。數(shù)學教育的核心是數(shù)學思維教育，而數(shù)學問題的解答則是形成學生的數(shù)學意識和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維素質(zhì)的主要途徑。為此，我們的數(shù)學教育應從學生的實際出發(fā)，能夠通過恒等或同解等方法，將問題轉化，由繁到簡，從而使問題得到解決。（三）訓練方法科學化只有采用科學的方法，有目的有計劃地組織訓練，才能取得事半功倍的效果。為此，課堂訓練應注意以下問題：按照學生的認知規(guī)律進行基本技能訓練和能力培養(yǎng)。為此，教室可結合教學內(nèi)容分階段進行，隨著學生對對知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求。訓練的時間多長，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際來確定，以便在不增加學生學習時間的條件下，取得盡可能好的效果。習題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每一個學生都能體驗到成功的喜悅，從內(nèi)、外兩方面強化學生的求知欲。針對習題，精選習題。例如：為引入新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題；等等，從而實現(xiàn)訓練目標。注意評價激勵，提高學生練習的積極性。發(fā)現(xiàn)學生的成績與進步，要及時予以肯定和表揚；發(fā)現(xiàn)錯誤，要引導學生找出原因及時改正。對學生既熱情關懷，又嚴格要求，使學生在不斷提高的學習成績鼓舞下，積極參與到課堂教學活動中去。第五篇：提高數(shù)學課堂學習效率課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。如何構建初中數(shù)學高效課堂是每位數(shù)學教師探索的主要課題。提高數(shù)學課堂教學有效性的辦法既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式?？偟膩碚f，高效課堂必須具備以下幾個要件，它們是構成高效課堂不可或缺的要素，是實現(xiàn)高效課堂的前提。一、創(chuàng)設問題情境，問題是創(chuàng)新的基礎和源泉。以學生為主的課堂教學模式首先強調(diào)給學生營造包含問題的真實或擬真的情境。因此創(chuàng)設問題需要從學生的需要出發(fā)，從學生的已有經(jīng)驗和生活實際出發(fā)，使學生對知識的學習產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅力，在最短的時間里引起學生的注意，產(chǎn)生一發(fā)不可收拾的學習熱情，把學生帶入探究知識的海洋中。二、學生經(jīng)歷數(shù)學探究與展示的過程,讓學生成為自主學習的主人。數(shù)學素養(yǎng)是公民基礎素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分要使學習者建立起良好的數(shù)學素養(yǎng)，最有效的方法就是讓他們不斷地投入到數(shù)學探究的活動中，學生的學習經(jīng)歷才能得到不斷地豐富，才有可能建立起自己的良好數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學探究就是學生的主動探究，通過學生的“操作、觀察、猜想、討論、說理、歸納和應用”等手段，主動探究數(shù)學概念、法則、性質(zhì)和定理等。現(xiàn)代教學既重視結果又重視過程，過程與結果并重。重過程就是在教學中把重點放在揭示知識形成的過程上，暴露知識的思維過程，讓學生通過感知一概括一應用的思維過程發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。在探究過程中讓學生的思維得到訓練，不僅使學生掌握知識，更使學生形成可持續(xù)發(fā)展的能力。學生探究數(shù)學概念、法則、性質(zhì)和定理的形成過程中離不開展示，展示是解決學習內(nèi)驅力的好辦法。課堂因展示而生動精彩，當然展示又分為大展示與小展示。以小組為單位的展示叫小展示，集體集中展示為大展示，小展示是展示成果、暴露問題，大展示是圍繞問題予以反饋，因而說小展示是“展對”，大展示是“展錯”。大展示是基于小展示暴露出來的問題才有效組織的，一旦小展示無錯，則大展示沒必要進行。展示是解決學習內(nèi)驅力的最好手段，還是學習成果的最直觀暴露，是教師進行學情調(diào)查的直接途徑，是教師課堂決策的依據(jù)。高效課堂也可以說是一種“展示文化”，缺少了展示的課堂是畸形的課堂，是沒有活力的課堂。三、要重視點撥數(shù)學思想方法，讓學生學會學習數(shù)學思想方法是數(shù)學中的精華和靈魂。現(xiàn)實世界的各種實際問題必須在數(shù)學思想方法指導下，學生才能學會發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、建構知識和繼續(xù)學習的本領。只有這樣，學生才能從題海戰(zhàn)術中解放出來，才能在解決問題中有路可尋，變被動學習為主動學習，真正成為學習的主人。在教學中，數(shù)學教師要向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學思想方法，讓他們從事廣泛的數(shù)學活動，拓寬學生數(shù)學活動的空間。四、要利用好即時評價。向每一名學生送出鼓勵性的話語即時評價是教師在課堂教學過程中，通過細心觀察學生學習、活動表現(xiàn)及時做出的回應性評價，使學生在教師激勵、肯定、鼓舞性評價話語中，得到成功的感受和體驗。新課程評價強調(diào)關注學生的情感態(tài)度價值觀，因此，教師首先要恰如其分地運用好體態(tài)語言進行即時評價。給學生一個贊許或是期待或是點撥或是信任的眼神，促使學生自我修正，提高學習信心。更為重要的是抓住每一個切入點，運用生動的口頭語言進行即時評價。教師要毫不吝嗇向每一位學生送出鼓勵性的話語，這一個小小的鼓勵就可能激勵學生終生去探究?？傊瑯嫿ǔ踔袛?shù)學高效課堂，就是向課堂45分鐘要質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終讓學生學會學習。