【正文】 ”大體有三種義項，同學(xué)們請看屏幕，一是偷盜；二是瞞著別人、悄悄地；三是抽出（時間），你覺得這兒的“偷”該選哪種義項？生：（異口同聲地）瞞著別人、悄悄地。師：猜想一下，此時小娃的心情是怎樣的？生1：他怕別人發(fā)現(xiàn)，所以很緊張。生2：我覺得小娃會很高興，因為他有蓮子吃了。生3：我覺得小娃很快樂。師：體會得真好！來，帶著你的體會讀這兩句。生：有感情地讀詩句。師：同學(xué)們，剛才你們在詩中讀出了什么？生1:讀出了高興。生2：讀出了緊張。生3：讀出了小娃的可愛。生4：讀出了小娃的有趣。師：適時板書“可愛”“有趣”師:更可愛的還在后頭，讀讀看后兩句，體會體會。生：自讀詩句，體會。師：小娃偷采白蓮，他想不想讓別人知道？生：不想。師：事實(shí)上別人有沒有發(fā)現(xiàn)？是怎么發(fā)現(xiàn)的？生1：發(fā)現(xiàn)了。生2：浮萍一道開，看到浮萍被沖開了，就知道了。師：小娃知道自己被發(fā)現(xiàn)嗎？生:不知道。師：多有趣、多可愛的孩子！自己已被別人發(fā)現(xiàn)，還不知道，還在偷著樂。你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？誰來說說。生1：放暑假的時候，媽媽規(guī)定每天只能吃一支雪糕，有時我乘媽媽不注意就多吃一兩支，自以為媽媽不知道，其實(shí)媽媽早就知道了。師：你媽媽是怎么知道的？生1：因為我嘴巴上還留著奶油呢！生：（哄堂大笑）師：媽媽責(zé)怪你嗎？生1：沒有。師：知道是為什么嗎？因為你就和詩里的小娃一樣——可愛，媽媽怎么會責(zé)怪你呢？自己瞞著大人做的事，被別人發(fā)現(xiàn)，自己還不知道，還在偷著樂，這就是天真，這就是童趣。讓我們好好讀讀這兩句。生：個別讀，齊讀。猜詩人：師：同學(xué)們，詩中不僅藏著一個故事、一幅畫面，還藏著一個人呢？你猜他是誰？生：白居易。師：你猜白居易此時正在岸邊干什么？生1：他在窺視。生2：他在偷笑。生3：他在偷看。師：我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？生1：這小孩好玩，可愛。生2：白居易太喜歡這個孩子了，看著這個孩子想起了自己的童年。生3：看到這個孩子在笑，白居易也被逗笑了。悟情感：師：老師聽出來了，這首詩里不僅藏著一個人，還藏著一份情呢？生1：白居易對孩子的喜愛之情。生2：還有白居易的那種童真。師：（板書“喜愛”）讓我們閉上眼睛，想象展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》，配樂讀這首詩。生：個別讀、齊讀。（配樂：古箏曲）重拓展：師：類似這樣描寫兒童生活、反映兒童情趣的詩還有很多，請看大屏幕（出示古詩句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。兒童相見不相識，笑問客從何處來？童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。）讀讀這些詩句，選自己喜歡的多讀幾遍。并想想詩中的孩子在干什么？生：自由讀詩句。師：誰來讀?生1：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。這里的孩子在放風(fēng)箏。師：你們放過風(fēng)箏嗎？有趣嗎？帶著你們的體會讀這句詩。生：（齊讀）兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。師：誰來接著讀？生2：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這兒的孩子在捉黃蝶。師：孩子們捉住黃蝶嗎？生2：沒有。師：為什么？生2：飛入菜花無處尋。到處都是黃乎乎的油菜花，黃蝶飛進(jìn)去就很難找到了。師：多有意境??！一起來讀讀這句。生：（齊讀）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。師：你喜歡讀哪句？生3：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。這句里孩子在學(xué)著大人們種瓜呢。生4：路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。生5：兒童相見不相識，笑問客從何處來？師：在古詩百花園中，描寫兒童生活的詩是一朵獨(dú)特的藝術(shù)之花，是一份彌足珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)。童心不泯的詩人熱愛孩子，喜歡和孩子交往，希望從孩子身上尋找童年歲月夢幻般的記憶，體味人生的天倫樂趣。因此，凡是孩子們在生活中的一言一行，一個天真調(diào)皮的神態(tài)，一個滑稽好奇的動作，詩人無不懷著濃厚的興趣，加以精心捕捉和描繪。讓我們記住這些充滿稚氣和靈氣的詩句。生：（齊讀）兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無處尋。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。兒童相見不相識，笑問客從何處來？童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。師：這節(jié)課就上到這，下課第五篇：《池上》教學(xué)設(shè)計《池上》教學(xué)設(shè)計五龍小學(xué) 一年級 任鑫雨《池上》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，會寫2個生字，認(rèn)識新偏旁。、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。，能從詩中感受到夏天的情趣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞；有感情朗讀古詩，能從詩中感受到夏天的美好的意境。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能背一背你最喜歡的古詩？今天我們來學(xué)習(xí)《池上》這首詩，相信你們會有很多的收獲！二、初讀詩歌，整體感知。學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。（課件2）檢查初讀情況。（課件36）（1）指名讀古詩，集體正音。①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，白蓮，蹤跡，理解詞義，練習(xí)書寫。（2）齊讀古詩。（3）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。（一個小孩偷采白蓮。）學(xué)生再次自由讀古詩小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。同學(xué)們，這首詩我們都會讀了，是不是這樣就可以了呢？我們還要了解詩中寫了什么，你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？（字典、工具書、插圖、詢問老師同學(xué)等）（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助注釋和工具書，自己理解詩句含義。（2）小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）三、吟詩煉字，體會意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。學(xué)生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（2）小孩如何偷采白蓮的？①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。（二）后兩行——景美童心純（課件10）提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。四、回歸整體，拓展延伸。（課件11）學(xué)生帶著理解，再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩?！冻厣稀焚p詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。背誦課文。默寫《池上》。依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。