每當(dāng)我走過(guò)老師窗前-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:04本頁(yè)面
【正文】 。最后通過(guò)大聲朗誦一首歌頌老師的小詩(shī)，使學(xué)生情感達(dá)到最高潮。第五篇：每當(dāng)我走過(guò)老師窗前教案設(shè)計(jì)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教案設(shè)計(jì)教材分析：《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：能有感情地演唱歌曲。讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛戴之情。教具： 多媒體，鋼琴，笛子。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。：師：結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運(yùn)用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的音樂中，講述一個(gè)非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對(duì)的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅經(jīng)過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)到底怎樣呢？ 生：學(xué)生小組討論。師：利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。讓我們一起來(lái)看看吧。..（引領(lǐng)孩子們打開課本）二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解。師：在學(xué)習(xí)這一課之前，老師想考考同學(xué)們，看看同學(xué)們誰(shuí)的聽力厲害，能分辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂情緒？（教師演奏笛子片段《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》和《牧羊曲》。）生：根據(jù)老師給出的答案進(jìn)行搶答.(歡快的，強(qiáng)烈的，抒情，深情的。)三、感受音樂情緒，學(xué)唱歌曲。師：在剛才學(xué)生對(duì)音樂情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，提出問題：這首歌曲的情緒是怎樣的??？力度怎樣的啊？,歌曲可分幾段？ 生：深情的。柔和的。師：點(diǎn)評(píng)。師：好的，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著教師按節(jié)拍朗讀歌詞（分組讀）師：指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍。師：在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂，鼓勵(lì)學(xué)生輕輕跟著哼唱生：打著節(jié)奏，輕輕跟唱。（由于旋律比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會(huì)跟著唱了。）師：為保護(hù)學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練聲。（如大象“嗯，嗯。“小羊咩，咩。咩，咩?！保┥号d趣高漲地練起來(lái)。師：在此時(shí)，教師彈奏歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。四、學(xué)生互動(dòng)：師：好，同學(xué)們都已經(jīng)基本上會(huì)唱了，那讓我們來(lái)分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，好嗎？（培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。）五、情感交流。讓學(xué)生發(fā)揮想像：小紅看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)，內(nèi)心會(huì)怎樣想呢？她會(huì)怎樣做呢？如果你們是小紅，你們又會(huì)怎樣做呢？鼓勵(lì)同學(xué)們都用筆寫出自己的想法，寫出想對(duì)老師說(shuō)的話。讓同學(xué)從心底體會(huì)流露出對(duì)老師的感情。）六、最后，播放音樂。讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
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