每當我走過老師窗前說課稿1-資料下載頁
2024-10-29 15:09本頁面
【正文】 敬師長，心懷感恩。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，是老師教會我們 教會我們加減乘除，是老師教導(dǎo)我們“精誠所至金石為開”，是老師讓我們學(xué)會團結(jié)友愛。教師節(jié)將至，比起鮮花和禮物，老師最想看到每位同學(xué)進步成長，不要辜負老師的期望！第五篇：《每當我走過老師的窗前》說課稿每當我走過老師的窗前說課稿各位評委老師上午好！我是胡慧茹，我今天說課的題目是《每當我走過老師的窗前》（板書：題目）。下面我將從教材、學(xué)情、教法等幾個方面進行分析。首先我先從第一個方面教材分析進行闡述：《每當我走過老師的窗前》是義務(wù)教育教科書五年級第二學(xué)期的贊揚老師的歌曲，歌曲的結(jié)構(gòu)分為兩段體，2/4拍。歌曲優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師辛勤培育，無私奉獻的精神，深切的表達了老師的尊敬與愛戴之情。接下來第二方面我針對于五年級學(xué)生的學(xué)習情況進行分析：五年級學(xué)生隨著年齡的增長，見識的拓展，五年級的的自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，本學(xué)期的重點是引導(dǎo)學(xué)生們進入規(guī)范的音樂課教學(xué)，放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生讀譜能力，并在教學(xué)中進行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。第三方面結(jié)合我自身專業(yè)上的優(yōu)勢和學(xué)生的階段性特征在教學(xué)方法上進行分析：我運用了以下5個教學(xué)方法：故事引入法，現(xiàn)場表演法，層層設(shè)疑法，聯(lián)想比喻法，5活動法，力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生們輕松地掌握學(xué)科知識。第四方面我針對于學(xué)生學(xué)習方式進行一個學(xué)習方法上面的分析：從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，我倡導(dǎo)實踐、參與、合作、交流的學(xué)習方式。通過教學(xué)歌曲及各種生動的音樂表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，以及對音樂藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。第五方面我認為也是最重要的一個方面—教學(xué)過程的分析：它是衡量一個優(yōu)秀教師的重要標準。現(xiàn)在我著重的從這幾個方面進行詳細的說明：開始我先播放《每當我走過老師的窗前》的伴奏，讓學(xué)生先熟悉本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。聽完歌曲后，教師再次播放歌曲伴奏并有感情朗誦：??！每當想起您我敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩......讓學(xué)生傾聽過程中思考：關(guān)于贊揚老師的句子并寫下來互相交流（如：春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干）讓學(xué)生內(nèi)心體會對老師的感情。其次老師和學(xué)生一起跟著音樂共同（聲情并茂）朗誦《每當我走過老師的窗前》，最后教師再次播放這首歌，讓學(xué)生感受歌曲的情緒。在聆聽的過程中我讓學(xué)生認真思考：歌曲的情緒是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分為幾部分？（教師相機板書）首先我從第二部分開始教起，首先讓學(xué)生跟音樂輕聲的演唱，可以先試唱歌譜再唱歌詞，特別要提醒“啊”的演唱要唱出對老師的深情。歌曲播放完后，教師與學(xué)生來進行合作：教師演唱第一部分，學(xué)生演唱第二部分。讓學(xué)生通過與老師的合作加深對第一部分的印象：接下來學(xué)習第一部分：我讓學(xué)生輕聲跟音樂演唱，教師指導(dǎo)音高、節(jié)奏、音色、歌唱的狀態(tài)。然后讓學(xué)生用圓潤、飽滿的聲音完整的來演唱。（教師對學(xué)生的演唱進行評析），然后老師讓學(xué)生再演唱一次并達到以下的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的節(jié)奏，第二段用感激的心情、中速來進行演唱。接下來的時間讓學(xué)生進行分組唱、輪唱、領(lǐng)唱、合唱的方式進行互動一下，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。最后，讓學(xué)生在深情的音樂中結(jié)束課堂。最后一方面板書的設(shè)計上分析：把歌曲的題目、復(fù)雜的節(jié)奏、歌曲的情緒、速度簡潔的在教學(xué)的過程中板書出來。以上是我對《每當我走過老師的窗前》簡單的闡述，感謝各位評委耐心的傾聽。謝謝！
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