【正文】 能力計劃，以培養(yǎng)企業(yè)急需的技術技能型、復合技能型和知識技能型人才。培養(yǎng)企業(yè)需求的高素質人才，提升就業(yè)質量隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和信息化程度的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們社會生活中不可或缺的部分。企業(yè)對計算機相關專業(yè)人才的需求也在遞增，學校如何培養(yǎng)出與企業(yè)需求接軌的高素質人才是高等院校熱議的話題。校企聯(lián)合培養(yǎng)技能型人才，能夠實現(xiàn)學生社會能力培養(yǎng)與企業(yè)文化的對接，培養(yǎng)學生具備“職業(yè)人”和“社會人”的良好形象和行為規(guī)范；實現(xiàn)專業(yè)設置與行業(yè)崗位對接，使專業(yè)設置符合社會需求和產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要；實現(xiàn)課程體系與職業(yè)標準對接，按照企業(yè)人才需求規(guī)格和崗位所需要的職業(yè)能力標準進行校企“課程置換”。只有這樣，校企合作才能形成校企共建、資源共享、優(yōu)勢互補、利益雙贏的人才培養(yǎng)新模式。最終，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質人才，提高學生的就業(yè)率，改善學生的就業(yè)質量。二 組織機構（一）領導組織機構 主辦方：（大學名稱）承辦方：計算機科學與工程學院成立以校長為組長，副校長為副組長，以院系領導為執(zhí)行成員的領導小組（二）領導小組職責三 校企合作項目實施計劃（一）校企合作的產(chǎn)出學生第一，提升學生自主創(chuàng)新能力 第二，為學生爭取更多資助、扶持機會 第三，改善學生就業(yè)質量學校/院系第一，有利于學校的形象建設第二，增強計算機相關專業(yè)的專業(yè)建設，提升競爭力（二）校企合作方式 1.“訂單”合作模式招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標；具體設有定向委培班、企業(yè)訂單班等。是企業(yè)因用工需求，向學校發(fā)出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，實施階段性教學。是學生通過一定的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應能力。（2+1模式）2+1模式是指在校專業(yè)學習2年，第3年專業(yè)頂崗實習，即學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程（教學—實習—就業(yè)），它的實質是：一是注重實用技術；二是畢業(yè)可拿雙證（畢業(yè)證和資格證）；三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地（培訓地點在企業(yè)或學校）；二是不同企業(yè)同類工種的職工培訓基地（培訓地點在學?；蚱髽I(yè)）；三是特殊工種的職工培訓基地（培訓地點在學校），如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。根據(jù)學校長設專業(yè)的不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地。學校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地，（三）具體實施步驟 四 校企合作培養(yǎng)的保障機制（一）健全校企合作組織機構。學校制定相關制度規(guī)范校企合作工作，成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調指導委員會”，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。全面指導協(xié)調校企合作各項工作。各院、系、部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡員，負責校企合作工作的開展。將開展校企合作工作情況納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。（二）合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)提供培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息（包括合作內容、模式、進展情況、頂崗實習情況、招工信息等），實現(xiàn)資源共享。（三）學院和各院、系、部制定的工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，工作總結要體現(xiàn)校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業(yè)績的重要指標，根據(jù)各院、系、部校企合作開展的情況和效果，每年評選23個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評選510名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校企合作完成的研發(fā)項目，學校將給予相應的物質和精神獎勵。校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業(yè)課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優(yōu)秀教師等掛鉤。（四）完善校企合作長效運行的制度化建設。學校應制定促進校企合作應用型人才培養(yǎng)的政策制度體系，確保規(guī)范、有序、可持續(xù)推進和實施，主要包括：明確校企合作雙方有關基地建設和工作實施的責權利制度；明確校企合作雙方各有關工作人員和教師；工程技術指導人員的責權利制度，明確校企合作教學過程中學生的學習行為要求和相關教學管理制度以及激勵考核制度，項目評估和反饋體系；明確校企合作雙方有關的安全保密教育的流程、規(guī)范和要求。