【正文】 立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)化意識(shí)，為就業(yè)創(chuàng)造條件。負(fù)責(zé)安排訂單學(xué)員的階段性專業(yè)實(shí)習(xí)，協(xié)助甲方進(jìn)行學(xué)員實(shí)習(xí)管理。違反乙方管理制度的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)員，乙方有權(quán)退回甲方，并提前3天向甲方通報(bào)情況。七、近期合作事宜經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，乙方可從甲方2011年畢業(yè)生中選擇需求專業(yè)學(xué)生，經(jīng)面試后，確定為乙方訂單培養(yǎng)學(xué)生，畢業(yè)后直接到乙方就業(yè)，具體合作內(nèi)容經(jīng)雙方協(xié)商可另行簽訂合作協(xié)議。裝飾公司5個(gè)店面，山東省13個(gè)地級(jí)市共80余家經(jīng)銷商。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格技術(shù)人才。目前，校企合作的辦學(xué)模式已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要戰(zhàn)略選擇，通過(guò)校企合作不僅可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)與學(xué)雙方互贏，而且能夠借助于校企雙方的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的有效結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，將學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成創(chuàng)新產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。只有高校、企業(yè)和政府共同積極推動(dòng)、勇于實(shí)踐、敢于擔(dān)當(dāng)、善于創(chuàng)新，才能產(chǎn)生積極而有效的成果。策劃書(shū)分析了了校企合作的必要性與可行性，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)特色，詳細(xì)介紹了具體的實(shí)施步驟及帶來(lái)的影響。校企雙方合作共贏是校企合作的基礎(chǔ)。3優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則校企聯(lián)合并不只是注重雙方力量的疊加，更注重的是雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而使得力量達(dá)到最佳。不管是高校，還是企業(yè)，在進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施時(shí)，都必須注重信譽(yù)，這樣才能相互促進(jìn)，大大提升合作成功的機(jī)率。第一，校企合作是高職培養(yǎng)目標(biāo)的需要。這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)校與企業(yè)結(jié)合,師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合,理論與實(shí)踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑主要有兩條:一是從社會(huì)上引進(jìn)或聘用既有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又有較高學(xué)術(shù)水平的高級(jí)技術(shù)的管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍或作兼職教師；二是鼓勵(lì)教師向“雙師型”發(fā)展。我院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才處于生產(chǎn)或服務(wù)的第一線，接觸面廣，工作環(huán)境復(fù)雜多變，處處遇到的都是實(shí)際問(wèn)題，事事都離不開(kāi)集體合作，技術(shù)更新速度快，市場(chǎng)變化多端。第四，校企合作是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的主要途徑。我國(guó)高等教育普遍存在教育經(jīng)費(fèi)不足的窘?jīng)r，只有校企聯(lián)合才是解決這一問(wèn)題的有效途徑。企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才的需求也在遞增，學(xué)校如何培養(yǎng)出與企業(yè)需求接軌的高素質(zhì)人才是高等院校熱議的話題。二 組織機(jī)構(gòu)（一）領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu) 主辦方：（大學(xué)名稱）承辦方：計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以院系領(lǐng)導(dǎo)為執(zhí)行成員的領(lǐng)導(dǎo)小組（二）領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)三 校企合作項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃（一）校企合作的產(chǎn)出學(xué)生第一，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力 第二，為學(xué)生爭(zhēng)取更多資助、扶持機(jī)會(huì) 第三，改善學(xué)生就業(yè)質(zhì)量學(xué)校/院系第一，有利于學(xué)校的形象建設(shè)第二，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)，提升競(jìng)爭(zhēng)力（二）校企合作方式 1.“訂單”合作模式招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，錄取時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂委培用工協(xié)議，錄用時(shí)與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)掛鉤，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。學(xué)分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，實(shí)施階段性教學(xué)。學(xué)校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學(xué)生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。學(xué)校每年舉辦校企聯(lián)誼會(huì)，聘請(qǐng)有較高知名度的企業(yè)家來(lái)校為學(xué)生作專題報(bào)告，讓學(xué)生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準(zhǔn)備。各院、系、部由一名領(lǐng)導(dǎo)具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)校企合作工作的開(kāi)展。企業(yè)保證在設(shè)備、場(chǎng)地等條件上的支持及人員的支持，保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)任務(wù)的安排。校企合作、工學(xué)結(jié)合工作不突出的單位不得參加全院的先進(jìn)單位的評(píng)選。（四）完善校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行的制度化建設(shè)。（三）學(xué)院和各院、系、部制定的工作計(jì)劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，工作總結(jié)要體現(xiàn)校企合作工作。（二）合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為。學(xué)校制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)主要負(fù)責(zé)人組成的“校企合作協(xié)調(diào)指導(dǎo)委員會(huì)”，明確各部門(mén)職責(zé)，建立校企合作考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲措施。根據(jù)學(xué)校長(zhǎng)設(shè)專業(yè)的不同特點(diǎn)，聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同組建“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”。（2+1模式）2+1模式是指在校專業(yè)學(xué)習(xí)2年，第3年專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，即學(xué)生前二年在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到用人單位進(jìn)行為期半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。是企業(yè)因用工需求，向?qū)W校發(fā)出用人訂單，并與學(xué)校密切合作，校企共同規(guī)劃與實(shí)施的職業(yè)教育。只有這樣，校企合作才能形成校企共建、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益雙贏的人才培養(yǎng)新模式。同時(shí)，與企業(yè)簽訂協(xié)議，成立實(shí)踐教學(xué)工作組，明確雙方的職責(zé)，配備相應(yīng)的專兼職管理人員等，聘請(qǐng)既有理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和科技人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，積極改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，編寫(xiě)或更新實(shí)習(xí)、實(shí)踐指導(dǎo)教材，全面制定培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力計(jì)劃，以培養(yǎng)企業(yè)急需的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型人才。實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)在目前情況下困難重重。特別要具備勝任某個(gè)職業(yè)所需要的思想品德、科學(xué)文化基礎(chǔ)、人文素質(zhì)、專業(yè)能力、身心健康等，對(duì)學(xué)生這些職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練最好身處工作環(huán)境一段時(shí)間進(jìn)行身心感受。通過(guò)與企業(yè)合作，使教師接觸職業(yè)工作環(huán)境，了解學(xué)生畢業(yè)后起步崗位的業(yè)務(wù)要求和基本職責(zé)、素質(zhì)技能，使培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)的要求。第二，校企合作是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的需要。學(xué)術(shù)型:從事基礎(chǔ)理論或前沿科學(xué)研究的人員；工程型：從事設(shè)計(jì)規(guī)劃決策的人員；技術(shù)型：從事工藝、實(shí)施、管理的人員；技能型：從事操作或有某種技能的人員。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)校企互動(dòng)，學(xué)校教師在企業(yè)學(xué)到了實(shí)踐知識(shí)和能力，企業(yè)技術(shù)人員增長(zhǎng)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。2服務(wù)企業(yè)原則為企業(yè)服務(wù)是學(xué)校的指導(dǎo)思想，也是打開(kāi)校企合作大門(mén)的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低