【正文】 續(xù)做出自己想做的不同動(dòng)作，其余同學(xué)背對(duì)他們；再派出一名同學(xué)到前面提問：What does he/she usually do at weekends? 當(dāng)音樂停止，5人動(dòng)作定格，讓其余同學(xué)轉(zhuǎn)過來，根據(jù)前面每個(gè)同學(xué)的定格動(dòng)作來猜測(cè)，并做出回答：He/She usually…；再請(qǐng)?zhí)釂柾瑢W(xué)發(fā)問：What is he/she doing now? 分別由5位同學(xué)進(jìn)行回答，來核實(shí)前面所做的答案。教師放音樂的同時(shí)，調(diào)控、指導(dǎo)活動(dòng)過程中的知識(shí)運(yùn)用?；顒?dòng)3：找朋友活動(dòng)目的：理解并準(zhǔn)確運(yùn)用不同動(dòng)詞在不同人稱和時(shí)態(tài)中的不同用法，提高小組合作能力、口語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：做以班級(jí)總?cè)藬?shù)為總量的若干套單詞卡片。每3張為一套，分別寫有同一詞根的不同形式。如：go goes going 活動(dòng)過程：活動(dòng)前先將這些卡片打亂順序，發(fā)給每位同學(xué)一張。在4分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，請(qǐng)同學(xué)們找到自己的“親戚”，并分別運(yùn)用不同人稱，及自己手中的卡片上的單詞造句。如：I usually go swimming on Mondays./ He usually goes to the zoo with me./ We’re going to the park 7一、模塊教學(xué)建議語言功能：結(jié)合不同節(jié)日背景，詢問并描述人們正在進(jìn)行的活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)：What am/are/is I/you/he/she/Daming doing now? You/I/We/He/She/Daming are/am/is…運(yùn)用任務(wù)：超級(jí)童聲（歌曲表演唱）；小組PK。智慧眼 順風(fēng)耳 模塊分析：Module 7是對(duì)Module 6這一模塊的分枝延伸，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解與運(yùn)用。Unit 1結(jié)合兒童節(jié)的來臨為故事背景，呈現(xiàn)出不同的孩子在兒童節(jié)那天正在進(jìn)行的不同活動(dòng)，重點(diǎn)突出實(shí)義動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞變化。Unit 2 以不同的圖片作為背景資料，具體描述圖片中進(jìn)行的不同活動(dòng)，擴(kuò)大語言的交際面。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：超級(jí)童聲活動(dòng)目的：通過歌曲了解不同國度的文化背景，感悟歌曲內(nèi)涵?；顒?dòng)準(zhǔn)備：VCD歌曲光盤 活動(dòng)過程：（1）學(xué)唱歌曲―It’s Children’s Day‖課前，教師可布置給學(xué)生一項(xiàng)活動(dòng)作業(yè)：用自己的語言描述或記錄假設(shè)今天就是兒童節(jié)，全家人為我慶祝節(jié)日的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)歌曲前匯報(bào)交流，渲染氣氛。（2）復(fù)習(xí)歌曲 教師可將歌詞中的We’re singing, we’re 。如：We’re drawing , we’re eating 等，編配上不同的動(dòng)作，全班活動(dòng)起來，感受節(jié)日的濃烈氛圍?；顒?dòng)2：小組PK 活動(dòng)目的：強(qiáng)化 be + verb ing 的句式表達(dá)，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的親密度和默契度。活動(dòng)準(zhǔn)備：將全班同學(xué)劃分成4大組，每輪每組安排一名同學(xué)，活動(dòng)可根據(jù)情況決定進(jìn)行幾輪?；顒?dòng)過程：以小組為單位PK開始。每組依次悄悄派出一名同學(xué)到前面，并作出某個(gè)動(dòng)作，除該同學(xué)所在的組內(nèi)同學(xué)外，其余同學(xué)背對(duì)著他，并與其所在組的同學(xué)進(jìn)行口語問答。答對(duì)組加分，看看誰是PK后的冠軍。Ss：Let’s : A boy or a girl?Ss：A : What’s she wearing?Ss：She’s wearing a : What’s she doing now?Ss：She’s : I think she is…Ss：Yes/：智慧眼 順風(fēng)耳活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力、反應(yīng)力及認(rèn)讀能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：人手一張寫有諸多現(xiàn)在分詞、動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化及句子的聽力材料。活動(dòng)過程：教師放此聽力材料的錄音，讓學(xué)生在播放錄音的同時(shí)填充空白處，播放完畢后，打亂試卷次序，再發(fā)放給同學(xué)，進(jìn)行批閱?？纯凑l擁有智慧眼 順風(fēng)耳？如：doingsayingplaysdancesridingjumpingDaming often plays tennis every day, and now he is ’s so 8一、模塊教學(xué)建議語言功能：理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用帶有不同副詞的動(dòng)詞短語，并運(yùn)用于描述不同的情景。學(xué)習(xí)任務(wù)：理解并會(huì)運(yùn)用going up / going down / going past / going through / going into / going out of / turn around / turn left / turn right / point up / point down / touch the…這些短語于語句之中。運(yùn)用任務(wù)：詞語對(duì)接；聽聽，連連，說說；拍蒼蠅；攻打介詞堡壘模塊分析：Unit 1旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的動(dòng)詞短語，結(jié)合不同時(shí)態(tài)來描述行進(jìn)過程中事物的運(yùn)行方向；Unit 2讓學(xué)生通過看、聽、說、演及各種TPR游戲或活動(dòng)，來完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，教師可充分利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖片，PPT演示文稿，圖象資料等，讓學(xué)生根據(jù)資料所提出的問題，做答；或發(fā)出不同動(dòng)作指令，進(jìn)行鞏固練習(xí)。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：詞語對(duì)接活動(dòng)目的：理解并能熟練掌握若干組反義詞、對(duì)應(yīng)詞或詞組，并明確其用法。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師提前備課，將活動(dòng)要說出的詞組或詞語寫在紙上。準(zhǔn)備的詞語不要僅僅局限在本模塊內(nèi)所出現(xiàn)的，可延伸于形容詞，介詞、或代詞等。活動(dòng)過程：以男女生為活動(dòng)單位，比一比看看誰能對(duì)答如流。如：Teacher: e downstairsBoys: e upstairs Teacher: cleverGirls: foolish Teacher: IBoys: you 活動(dòng)2：聽聽，連連，說說活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，觀察力，及口語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每人一份聽力材料,聽力材料分三欄。第一欄：不同事物或人物上下排列；第二欄：動(dòng)詞短語；第三欄：表示不同地點(diǎn)的圖畫?；顒?dòng)過程：先播放兩遍錄音。如：The monkeyis climbing upthe ，連線，然后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖示，復(fù)述。準(zhǔn)確流利者給予獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)3：拍蒼蠅活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力、反應(yīng)力及認(rèn)讀能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：4只蒼蠅拍；教師并將所有學(xué)過的詞或詞語，以不規(guī)律的形式寫在黑板上，使黑板呈現(xiàn)諸多詞語，給予視覺上的迷亂感?；顒?dòng)過程：教師分別叫出四組中的每位“代表”，坐在每組第一排。當(dāng)老師發(fā)令說出某個(gè)單詞或短語時(shí)：看誰反應(yīng)及識(shí)別能力最強(qiáng)，率先沖到黑板前拍打那只“蒼蠅”——單詞。此時(shí)坐在第二排的同學(xué)串至第一排，具體操作如前所示。其他同學(xué)與老師作為評(píng)委觀察校對(duì)。給最佳一組發(fā)獎(jiǎng)?；顒?dòng)4：攻打介詞堡壘活動(dòng)目的：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)介詞的理解與運(yùn)用，并能準(zhǔn)確辨析?；顒?dòng)準(zhǔn)備：聽力磁帶（錄有諸多個(gè)含有不同的、大量介詞的句子）；每人一份聽力材料 活動(dòng)過程：播放錄音兩遍，讓學(xué)生準(zhǔn)確迅速的判斷出各句中不同事物的所在方位，圈出正確答案。Module 9一、模塊教學(xué)建議語言功能：掌握道路方向的行進(jìn)用語，及前往某一目的地過程中的動(dòng)作指令；并學(xué)會(huì)介紹前往不同場(chǎng)所的路線。學(xué)習(xí)任務(wù)：I live in Apple ’s in West straight out of the past the …運(yùn)用任務(wù)：指點(diǎn)迷津；開闊視野；小記者報(bào)道；聽聽，畫畫模塊分析：Module 9是Module 8知識(shí)上的銜接與遞進(jìn)。教師在教授Module 8的同時(shí)，可適時(shí)的補(bǔ)充與Module 9教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為Module 9的學(xué)習(xí)做好鋪墊。怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋硎局噶钚詣?dòng)作的語言來描述去往某地的準(zhǔn)確路線，是學(xué)習(xí)Unit 1與Unit 2的重點(diǎn)，可以結(jié)合在一起講解學(xué)習(xí)，同時(shí)加以豐富的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生頭腦中形成描述事物的條理性。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：指點(diǎn)迷津活動(dòng)目的：練習(xí)問路，指路活動(dòng)準(zhǔn)備：將教室內(nèi)的桌椅有規(guī)律的重新擺放，形成各種形式的轉(zhuǎn)彎或道路；教師為男女生兩個(gè)群體各準(zhǔn)備一包糖果，并事先悄悄的放在教室內(nèi)的某處?；顒?dòng)過程：教師交給男女生各一份路線圖，并在上面標(biāo)識(shí)糖果擱置的地點(diǎn)。在有限的時(shí)間內(nèi)，先請(qǐng)男生派一名代表找尋糖果，女生共同告訴他行走的路線，若能規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到，即獲勝。女生反之。活動(dòng)2：開闊視野活動(dòng)目的：擴(kuò)大認(rèn)知層面，學(xué)會(huì)并牢記交通道路中的常見標(biāo)識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師課前自制PPT演示課件，將道路兩側(cè)常見的交通指示標(biāo)識(shí)及文字編輯在內(nèi)。如：One Way Only。High Way等?；顒?dòng)過程：師生共同討論交流，學(xué)習(xí)札記，并適時(shí)進(jìn)行知識(shí)檢測(cè)。活動(dòng)3：小記者報(bào)道活動(dòng)目的：提高學(xué)生的外在表現(xiàn)力及口語表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。活動(dòng)準(zhǔn)備：第一課時(shí)，教師即布置作業(yè)：介紹去往自己家的簡(jiǎn)單路線，并手繪一張較大的路線示意圖。活動(dòng)過程：第二課時(shí)，以小組推薦的形式進(jìn)行匯報(bào)，并可在發(fā)言中邀請(qǐng)大家家中作客。此環(huán)節(jié)要尊重學(xué)生個(gè)體差異，教師給予指導(dǎo)。同時(shí)沒有課上交流的同學(xué)課下互相介紹，并形成文字于作業(yè)本中，教師再給予批閱。活動(dòng)4：聽聽，畫畫活動(dòng)目的：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道路方向的行進(jìn)用語的理解與運(yùn)用，并能準(zhǔn)確聽音辨析?；顒?dòng)準(zhǔn)備：聽力磁帶（錄有地圖上介紹不同單位的所在位置的一段話）；每人一份聽力材料，形式類似于活動(dòng)用書P37 Module 9 –2，并做適當(dāng)補(bǔ)充活動(dòng)過程：播放錄音兩遍，讓學(xué)生準(zhǔn)確迅速的判斷出不同事物在地圖中的方位，標(biāo)出正確答案。然后請(qǐng)同學(xué)根據(jù)圖示，復(fù)述。Module 10一、模塊教學(xué)建議語言功能：詢問方位，說明位置學(xué)習(xí)任務(wù)：Where’s the zoo ? It’s next to / in front of / near / behind / on the left(right)of… 運(yùn)用任務(wù)：魔術(shù)大變幻?？佳哿?。小小偵察兵。快速搶答模塊分析：Module 10的講授可聯(lián)系前面Module 8 與Module 9的重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，練習(xí)形式上可以彼此串聯(lián)，延伸。本模塊主要圍繞不同事物的地理方位這一主題，通過Unit 1 的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解如何詢問方位，感知方位詞的用法；Unit 2主要通過游戲、說唱的方式，鞏固和運(yùn)用新知進(jìn)行交際，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。二、活動(dòng)建議活動(dòng)1：魔術(shù)大變幻活動(dòng)目的：以繞口令的說唱形式，學(xué)習(xí)操練如何詢問方位，了解札記方位詞的用法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及表演能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：自制魔術(shù)禮帽；PPT演示課件活動(dòng)過程：教師精心備課，配以PPT音樂繞口令，演示魔術(shù)大變幻，然后讓同學(xué)們一起活動(dòng)起來，充當(dāng)魔術(shù)師表演說唱。Where’s the rabbit? Where’s the rabbit?It’s in the ’s in the desk.… 活動(dòng)2：考眼力活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，強(qiáng)化對(duì)字母及方位性單詞的札記。活動(dòng)準(zhǔn)備：為每位同學(xué)準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)材料，上面印有本模塊學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞語及相應(yīng)圖片，并在下面畫出被打亂順序的字母表?；顒?dòng)過程：根據(jù)學(xué)習(xí)材料上提供的單詞，要求學(xué)生在下面字母表中準(zhǔn)確、快速的圈出，完成后，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些詞，造句，進(jìn)行說話練習(xí)?；顒?dòng)3：小小偵察兵活動(dòng)目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，觀察力，及口語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每人一份聽力材料。聽力材料上畫有多個(gè)不同活動(dòng)地點(diǎn)（根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物所走路線及目的地，標(biāo)識(shí)在上面）形式類似于活動(dòng)用書P41 Module 102,并做適當(dāng)補(bǔ)充?；顒?dòng)過程：先播放兩遍錄音。然后請(qǐng)小偵察兵報(bào)告行進(jìn)路線及目的地，師生共同給予評(píng)價(jià)檢測(cè)?；顒?dòng)4：快速搶答活動(dòng)目的：考察學(xué)生的應(yīng)變能力，語言組織及語言輸出能力活動(dòng)準(zhǔn)備：一張PPT演示圖片（畫有一幅具有特定活動(dòng)場(chǎng)景的圖畫），可參照學(xué)生用書P44 Review Module2,：以大屏幕展現(xiàn)給學(xué)生，教師根據(jù)畫面進(jìn)行提問，提問內(nèi)容可聯(lián)系本冊(cè)書的知識(shí)重點(diǎn)展開，進(jìn)行口語訓(xùn)練。如：What are the children doing? Where are they?Can you tell me where the supermarket is?What is the weather like today?What are flying in the sky?What can you see in the piic box?