【正文】 要認真觀察生活，才能感受到美；激發(fā)學生對民族藝術(shù)的熱愛之情。教學重點：齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。教學難點：運用藝術(shù)語言描述一幅自己喜歡的畫，并表達出自己的獨特感受。教學準備：課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。教學時間： 一課時 教學過程：一、組織教學：檢查工具的擺放情況。二、學生交流資料：請幾位同學向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡單的介紹）三、引導欣賞：——從木匠到人民藝術(shù)家2.《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干變化不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿意。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁仔細觀察小蝦的活動。從此，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，活靈活現(xiàn)了。河蝦與對蝦的結(jié)合，創(chuàng)造了藝術(shù)中的“蝦”。他為什么會留下大量的作品？（勤奮刻苦）一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商量好，從每月工錢里拿出一點錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，常常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從此，這本畫冊成了他的美術(shù)教科書。在齊白石八十九歲高齡時，還堅持每日作畫數(shù)幅。（故事）他知道自己年紀大了以后畫工筆畫會很吃力，于是就趁年輕時畫了很多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。欣賞幾幅齊白石的代表作品：（教師引導分析）中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》 篆刻：魯班門下 書法：發(fā)揚民族文化，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質(zhì)樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲巧妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。篆刻布局奇特有力。四、評述過程 幫助學生進行評述歸納。對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。五、拓展過程為學生介紹相關(guān)網(wǎng)址，推薦相關(guān)書籍。欣賞齊白石的其他作品。第二課 20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯教學目標：顯性目標：通過欣賞，感受馬蒂斯的藝術(shù)他色，通過收集資料，了解馬蒂斯的藝術(shù)成就與藝術(shù)生涯，嘗試使用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙作品。隱性目標：感受與我國傳統(tǒng)剪紙不同的外國剪紙，體會馬蒂斯的藝術(shù)風格，樂于了解人類多元文化藝術(shù)的成就。教學重點：了解馬蒂斯的藝術(shù)特色（如藝術(shù)表現(xiàn)手法、色彩特點、藝術(shù)成就等），區(qū)分馬蒂斯的剪紙與中國傳統(tǒng)剪紙。教學難點：用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作剪紙。教學準備：課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。教學時間： 一課時 教學過程：一、組織教學：檢查工具的準備情況。二、欣賞與比較： 猜猜看：哪一幅剪紙是我國的傳統(tǒng)民間剪紙？哪一幅是馬蒂斯的作品？為什么這樣區(qū)分？說說你的理由。三、介紹馬蒂斯 馬蒂斯擅長什么？他無論在繪畫還是在剪紙還是裝潢設(shè)計中都很有成就。觀察與比較：（課件出示）？（簡練）比較馬蒂斯的《金魚》、畢加索的《多拉瑪爾肖像》、高更的《靜物》。？比較馬蒂斯的《藍衣女人》、蒙德里安的《百老匯的爵士音樂》、拉菲爾的《椅中圣母》。你認為馬蒂斯最愛使用的顏色是什么？ ？ 欣賞馬蒂斯的剪紙與中國民間剪紙。四、通過本課的欣賞，你對馬蒂斯印象最深刻的是什么？五、試一試，用馬蒂斯的藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅自己喜愛的作品。六、課堂小結(jié)。講評作業(yè)第三課 精細的描寫教學目標：顯性目標：通過觀察，發(fā)現(xiàn)平時不注意的細節(jié)，能用線條精細的表現(xiàn)物象。隱性目標：通過欣賞與表現(xiàn)，感受我國傳統(tǒng)的繪畫技法，體會線描畫的精美、細致，激發(fā)對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。教學重點：組織線條精細的表現(xiàn)物象的方法。教學難點：組織線條的方法，觀察與表現(xiàn)的方法。教學準備：課件、自己身邊的物體、作業(yè)本、彩色筆或勾線筆。教學時間： 一課時 教學過程：一、組織教學：檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成情況。二、欣賞分析：《兩個中國香爐》簡單解釋素描的含義，區(qū)分結(jié)構(gòu)素描與光影素描。解釋素描、速寫、線描畫的關(guān)系。：出示圖片：《葵花》及修改圖。那一幅更精美？為什么？回憶：在用線條作畫時，應(yīng)該注意什么？，你注意到那些細節(jié)？這些細節(jié)用什么樣的線條來表現(xiàn)？為什么用這樣的線條呢？你能給它換另一種形式的線條嗎？ ，用什么樣的線條，如何組織，才能更精細的表現(xiàn)物象？ 教師示范兩種線條的組織形式，請學生再畫出幾種。能否對物體的細節(jié)使用想象中的線條？三、安排靜物寫生教師指導作畫。學生完成寫生。四、展評與小結(jié)：重點評價線條的組織與細節(jié)的表現(xiàn)。第四課 色彩的對比教學目標： ，復習鞏固素色彩搭配知識和色彩搭配的技巧，提高學生的觀察能力和審美能力。，表情性等。教學重點： 色彩中色相的對比。教學難點：色彩之間微妙的變化，以及色彩對比的運用搭配。教學準備：圖畫紙、水筆（鋼筆）、鉛筆、色卡紙、膠水、圓規(guī)，水粉等 教學時間： 一課時 教學過程：一、組織教學，引出課題 ，穩(wěn)定情緒。：色彩對比 ，板書課題二、藝術(shù)研究： ：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？ 請學生用形容詞還形容一下。學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師：說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？（暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉）伊頓（著名的色彩大師）：色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！色彩的來源?色彩是如何產(chǎn)生的？（1666年英國牛頓在劍橋大學實驗室做了實驗：將一束陽光通過三棱鏡形成七色光譜（色彩是光刺激眼睛產(chǎn)生的視知覺）光源有那些：太陽光，燈光，火光：色相，純度，明度 6．色彩對比：A：同類色對比：同一色相的顏色對比 如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。舉例：幻燈片，圖片學生們的衣服等 B：鄰近色對比：在色環(huán)040度的顏色 如：紅橙 橙黃 黃綠 綠藍藍紫紫紅特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然舉例：幻燈片，圖片學生們的衣服，生活中的用品等 C：對比色對比：在色環(huán)上0180度的顏色對比。如：黃紫 紅綠 藍橙特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片學生們的衣服，生活中的用品等 紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。、搭配？ 1)利用面積的不等 2)加中性的灰色（黑加白）3)加裝飾邊（金、銀、白邊）三、藝術(shù)實踐：讓學生自主制作一幅幾何圖形的的畫面要求：：20*20厘米運用色彩對比的方式老師輔導。四、總結(jié)：回顧本堂課的主要內(nèi)容（教師強調(diào)）德育教育：色彩是十分重要的，生活中、藝術(shù)中都離不開色彩，色彩又使我們的生活更加豐富多彩、富有生機，因此我們要熱愛生活、熱愛藝術(shù)。第五課 讓色彩動起來教學目標 ：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完TOP 成一幅有動感的作業(yè)。通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學習活動的興趣。教學重點：如何用色彩的對比關(guān)系表現(xiàn)動感。教學難點 ：對比色的運用及畫面動感的表現(xiàn)。教學準備：圖畫紙或彩色復印紙、水粉工具材料等。教學時間： 一課時 教學過程 ：一、欣賞導入展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。提問：這些作品有什么相同的地方？ 出示課題二、講授新課出示課題：讓色彩動起來欣賞課本上法國安德烈德蘭的作品《查靈克羅大橋》。（1）介紹畫家野獸派畫家的藝術(shù)共性是色彩明朗、筆觸粗獷。這幅作品正是畫家時斷時續(xù)的追隨野獸派這一時期的代表作。（2）組織小組探究以下問題：作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？這幅畫表達了作者什么樣的情感？分組討論小組反饋分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。提問：這幾幅畫是如何利用色紙產(chǎn)生色彩對比的？我們用對比色作貼畫可以怎樣利用彩紙？學生討論：如表現(xiàn)風景，德蘭(1880年生于沙東,1954年逝于加爾什).他聰明好學,受過嚴格的教育,他突然決定獻身繪畫,，德蘭在卡里耶爾的工作室第一次見到馬蒂斯,他與馬蒂斯一起作畫,并和布拉克、畢加索一樣,經(jīng)常去巴黎拉維尼昂街的“洗衣船”,也是在這個時期,他結(jié)識了紀堯姆，他和馬蒂斯在法國南部靠近西班牙邊境一帶一起畫風景。出自對高更和凡高的推崇，德蘭在風景寫生中直接使用高純度的色彩作大筆觸的平涂，從而逐漸擺脫了青年們當時都十分熱衷的點彩畫法。,是德蘭首先發(fā)現(xiàn)了黑人藝術(shù),認識到民間想象的濃郁味道和民間藝術(shù)的豐富,安德烈,他當時使用的是分段的色塊,他的手法不那么粗野,筆下的曲線更為典雅,、蘭,人們看不到由于反映強烈本能而疏忽相撞的筆觸,看到的是證明深思熟慮的精湛技巧的比例、他接受畫商安布魯瓦茲的委托，到倫敦畫莫奈曾經(jīng)畫過的泰晤士河風景。德蘭使用明亮而鮮艷的純色去畫多霧的泰晤士河，但卻使人毫不懷疑：“這就是倫敦”。在裝飾畫方面，德蘭也具有非凡的才能，曾經(jīng)為俄國芭蕾舞團畫過舞臺設(shè)計。他懂得顏色的全部魅力,:《威斯明斯特大橋》,《海德公園一角》以及科利烏爾和埃斯塔克風景,《大西洋渡輪上的婦女》。三、學生作業(yè)，教師指導。學生明確作畫方法。輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。四、作品展示，評價自評。小組互評。展示作品。第六課 臺歷、掛歷的設(shè)計教學過程 ：了解臺歷和掛歷設(shè)計方面的知識，學習制作方法。嘗試運用各種不同的形式設(shè)計制作臺歷或掛歷。通過收集、欣賞、討論、設(shè)計等綜合實踐活動，增強學生關(guān)注生活與設(shè)計的意識，培養(yǎng)審美情趣。教學重點：TOP了解臺歷和掛歷設(shè)計的基本方法。教學難點 ：啟發(fā)學生結(jié)合生活實際，將設(shè)計的美觀性與實用性相結(jié)合。教學準備：教具：課件、電腦、電視機。學具：彩紙、各種工具和材料。教學時間：一課時教學過程 ：一、欣賞導入。展示一款掛歷，提出問題：這是什么？它的作用是什么？出示課題二、講授新課小組探究學習演示課件或?qū)Ρ扔^看各種新舊掛歷。通過新舊臺歷、掛歷的對比，你從它們的造型設(shè)計、色彩、功能和選用的材料方面發(fā)現(xiàn)有什么不同？學生觀看，以組為單位探究學習，并回答問題?？傊?，隨著生活的不斷進步，臺歷和掛歷的外觀設(shè)計裝飾性越來越強，在功能上也越來越講究多用性，表達了人們對美好生活的追求。深入研究以組為單位，把本組學生帶來的最有特色的掛歷或臺歷介紹給大家。小結(jié)：從以上同學們的介紹中。我們了解到，掛歷和臺歷不僅是記錄時間的工具，而且還能美化我們的生活，為我們的生活增添樂趣。提問：（1）臺歷和掛歷最基本的結(jié)構(gòu)包括哪些？（2）仔細觀察你們帶來的日歷，看看在日期的設(shè)定上有什么不一樣？（3）如果讓你們在日歷上來注明時間，你們會有哪些創(chuàng)新？（4）如果我們?yōu)?008年奧運會的運動員設(shè)計一款臺歷，那么你認為哪些時間應(yīng)當強調(diào)出來？三、布置作業(yè)根據(jù)奧運會運動員的需要，以組為單位，設(shè)計一件臺歷或日歷。利用現(xiàn)有的紙材，用自己喜歡的方法，大膽進行創(chuàng)新設(shè)計。解決問題：（1）創(chuàng)作構(gòu)思（2）互相啟發(fā)拓展思路，避免作品千篇一律。（3）確定制作方案四、小結(jié)自評。小組互評。展示作品。第七課 衣架的聯(lián)想教學目標：知識與技能：根據(jù)衣架產(chǎn)生自己的獨特聯(lián)想，并用學過的方法表現(xiàn)創(chuàng)意。過程與方法：觀察、交流與表現(xiàn)，在合作過程去尋找創(chuàng)意和表現(xiàn)的方法。TOP情感態(tài)度價值觀：學習用藝術(shù)創(chuàng)造的目光對待生活中的每一件普通事物，領(lǐng)略創(chuàng)造的魅力，體驗創(chuàng)造的樂趣。教學重點：根據(jù)衣架的原造型啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造的欲望和熱情。教學難點：通過合作的方法，運用多種輔助材料表現(xiàn)美觀、有趣的創(chuàng)意造型。教學準備：教師：課件、衣架若干、輔助材料若干學生：每人12個不同衣架，輔助材料、美術(shù)工具教學時間：一課時教學過程：一、欣賞與感受打開課件：欣賞一組由日常生活中的常見物品創(chuàng)造的藝術(shù)品。對話：看了之后你有什么感想？——創(chuàng)意能使普通的物品煥發(fā)藝術(shù)生命的光彩。欣賞畢加索的作品：《牛頭》《猴子》談話：仔細觀察作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？——分析作品。小結(jié)：畢加索這樣的藝術(shù)大師，也常常被生活中各種形狀打動，由此萌發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)造了如此生動有趣的作品。今天，你是否也想來嘗試一下呢？二、觀察與想象猜猜是什么？課件逐步出事衣架、褲架，每一個局部請學生猜猜是什么？——板書：衣架簡單說說衣架的作用，觀察衣架的結(jié)構(gòu)，理解衣架的設(shè)計（設(shè)計服務(wù)與生活）。想象第一步：出示一個衣架，在投影上演繹各種角度造型，“測試一下你的創(chuàng)意指數(shù)”說出你的聯(lián)想。想象第二步：兩個衣架組合？教師組合——學生組合——共同聯(lián)想。想象第三步：不同衣架組合，各組拿出自己的衣架，小組內(nèi)活動，每組選出一個最佳創(chuàng)意交流。想象第四步：添加輔助材料后又有什么新的聯(lián)想？看看小組內(nèi)帶了哪些輔助材料？尋找一下新的創(chuàng)意。三、創(chuàng)造表現(xiàn)課件展示各種學生作品，說說你喜歡哪一件作品的表現(xiàn)方法？你還受到了哪些啟發(fā)？猜猜其中有些作品是怎么做的？你有什么更好的方法？你準備做什么？有什么困難？學生創(chuàng)作：要求：?23人為一組合作?尋找最簡單的方法?分工合理，合作有效教師參與和輔導四、展示和評價、自評，介紹自己的作品。參觀展示，評價他人作品。師評：被忽視的作品、制作過程中方法特殊的作品、失敗作品等五、