【正文】 高效課堂”活動(dòng)為抓手，全面提高課堂教學(xué)效率完善集體備課制度，切實(shí)提高備課質(zhì)量。學(xué)校要建立健全集體備課機(jī)制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實(shí)施策略，加大集體備課的過(guò)程督查，確保集體備課質(zhì)量。教師要全員參與“個(gè)人初備、集體研討、課案生成、個(gè)性彰顯、課后反思”的集體備課全過(guò)程，確保“教案”生成的最優(yōu)化。學(xué)科組要發(fā)揮集體智慧，在理解課標(biāo)、研究教材的基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，層次梯度化。對(duì)每科每次集體備課的情況要有記載，有檢查，有評(píng)價(jià)，形成學(xué)科研究檔案。探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，教師在課堂上激發(fā)興趣，保護(hù)熱情，指引內(nèi)容，傳授方法，解答疑難，培養(yǎng)習(xí)慣，落實(shí)基礎(chǔ)，提高能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，打造“民主、和諧、開(kāi)放、活躍”的高效課堂，形成具有“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”共同特征的不同學(xué)科的授新課、評(píng)講課、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。推廣先進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。要充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)在提高教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為解決加班加點(diǎn)、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題的突破口和切入點(diǎn)，把提高課堂效率作為教學(xué)工作的重中之重來(lái)抓。要學(xué)習(xí)和推廣山東杜郎口、江蘇洋思等地方的教學(xué)改革精神、教學(xué)管理理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持因地制宜、因材施教的教學(xué)原則，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)持“以學(xué)定教”、“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，研究“教與學(xué)”，減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”，保證優(yōu)秀生、激勵(lì)臨界生、優(yōu)化特長(zhǎng)生、帶動(dòng)后進(jìn)生。努力探索適合本地、本校的教學(xué)方式方法，切實(shí)提高課堂效率。優(yōu)化教學(xué)手段，提高現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率?，F(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量、快節(jié)奏、高效益的重要途徑。熟練掌握和科學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教師教學(xué)之必須。教師應(yīng)該大力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢(shì)，做到人人熟練使用多媒體設(shè)備，人人能夠制作多媒體課件；堅(jiān)持“實(shí)用”和“科學(xué)”的原則，把握好使用的時(shí)空，用得恰到好處。堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的作法。（三）以“有效教研”為抓手，著力提升教學(xué)研究水平完善教研組織建設(shè)。各地各校要建立和完善市級(jí)、片區(qū)（鎮(zhèn)、處）學(xué)區(qū)學(xué)科中心教研組和學(xué)校教研組、年級(jí)備課組，定人定崗，定崗定責(zé)。有組織地開(kāi)展校本教研活動(dòng)、片區(qū)（學(xué)區(qū)）教研活動(dòng)以及網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，有組織地開(kāi)展區(qū)域教研合作與交流活動(dòng)。每年10月全市各學(xué)段“教學(xué)質(zhì)量月”，教研組開(kāi)展課堂教學(xué)研討課、觀摩課、公開(kāi)課、示范課、教學(xué)講座等活動(dòng)，讓教師全員參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、相互交流，達(dá)到共同研究、共同提高的目的，促進(jìn)教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的提高。豐富教研活動(dòng)內(nèi)容。聚焦“課堂教學(xué)”。學(xué)校的中心工作在教學(xué)，教學(xué)的中心工作在課堂。通過(guò)開(kāi)展“同課異構(gòu)”、“名師講堂”、“名師會(huì)診”、“解剖課堂”、“循環(huán)跟進(jìn)”等研究活動(dòng)，打造“高效”課堂。開(kāi)展“教研沙龍”、“教學(xué)論壇”、“教學(xué)基本功比武”、“教學(xué)技能比武”、“優(yōu)秀備課作業(yè)展評(píng)”、“優(yōu)秀成果（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)日記）展示”、“讀書(shū)交流”、“案例剖析”、“教學(xué)反思”、“專(zhuān)家對(duì)話”、“專(zhuān)家講座”、“聯(lián)片教研”等活動(dòng)，讓教師從豐富的活動(dòng)中受益。創(chuàng)新教研方式方法。要建立教研平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)反思。各校要充分利用現(xiàn)有的教研陣地，開(kāi)創(chuàng)靈活、高效、務(wù)實(shí)的教研平臺(tái)，充分利用人力、物力資源，編印教研刊物、建設(shè)教研網(wǎng)站，開(kāi)通個(gè)人博客等，使教師在學(xué)校、在家里都能將課堂教學(xué)反思予以充分表達(dá)和及時(shí)交流，實(shí)現(xiàn)互相借鑒、互相啟發(fā)、共同提高，在研討和反思的內(nèi)容、形式與評(píng)價(jià)上務(wù)實(shí)有效。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課題研究上，要建立課題研究和學(xué)術(shù)支持制度，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的途徑。（四）以“勵(lì)志教育”為抓手，著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師要喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)效率的提高。教育學(xué)生有理想志向和責(zé)任感。學(xué)校要牢固樹(shù)立“教書(shū)育人，育人為本，德育為先”的教育思想，建設(shè)學(xué)校文化，認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生思想品德教育，通過(guò)德育主題教育和知識(shí)專(zhuān)題教育，組織開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，弘揚(yáng)和培育學(xué)生的民族精神、傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、奮斗方向，樹(shù)立為祖國(guó)的繁榮、富強(qiáng)而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，立志做一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)盡責(zé)任、有貢獻(xiàn)的人。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣。學(xué)習(xí)效果的好壞除了與志向和智力有關(guān)外，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣。教師必須從小學(xué)抓起，從小事抓起，細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣。一是要專(zhuān)心致志，做到聚精會(huì)神，心無(wú)旁騖。二是要踏實(shí)刻苦，做到不粗心大意，不懼怕困難。三是要惜時(shí)如金，做到嚴(yán)格守時(shí)，分秒必爭(zhēng)。四是要勤學(xué)好問(wèn)，做到虛心愛(ài)學(xué)，不懂就問(wèn)。五是要獨(dú)立思考，做到自主探究，敢于質(zhì)疑。注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)。學(xué)校要制定興趣特長(zhǎng)教育培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，組織開(kāi)展形式多樣的興趣特長(zhǎng)教育活動(dòng)，教育和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校組織的學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)培訓(xùn)等興趣小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)特長(zhǎng)。特別是要積極抓好小學(xué)、初中、高中各學(xué)段的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽促發(fā)展、出人才，培養(yǎng)“全面發(fā)展有特長(zhǎng)”的學(xué)生。要全天候開(kāi)放閱覽室、開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，打造書(shū)香校園，實(shí)現(xiàn)和諧育人。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法與能力。要高度關(guān)注并研究學(xué)生，關(guān)注并研究學(xué)法。要教會(huì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的方法，傳授讀書(shū)自習(xí)、作業(yè)練習(xí)、考試測(cè)試的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等等。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生要表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)為榜樣，推廣經(jīng)驗(yàn)；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要積極鼓勵(lì)，細(xì)心幫助。提倡用激勵(lì)性、啟發(fā)性語(yǔ)言予以學(xué)生更多關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生可提高學(xué)習(xí)要求，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生要減輕學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，注意個(gè)別輔導(dǎo)，幫助解決困難。（五）以“崗位聘任”為抓手，強(qiáng)力提升教學(xué)責(zé)任管理水平強(qiáng)化以校長(zhǎng)為首的學(xué)校教學(xué)管理責(zé)任。校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，分管校長(zhǎng)是直接責(zé)任人，教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)是具體責(zé)任人。要明確校長(zhǎng)的任期目標(biāo)責(zé)任，強(qiáng)化校長(zhǎng)的教學(xué)管理責(zé)任考評(píng)，引導(dǎo)校長(zhǎng)真正把精力投入到教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。各校應(yīng)根據(jù)《潛江市學(xué)校常規(guī)管理三十條》、《潛江市德育常規(guī)管理三十條》和《潛江市教學(xué)常規(guī)管理三十條》的要求，完善教師崗位聘任，明確教學(xué)管理責(zé)任，細(xì)化教學(xué)管理制度。抓實(shí)、抓細(xì)、抓緊和抓好教學(xué)管理的每一個(gè)層級(jí)和每一個(gè)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化以班主任為核心的班級(jí)教學(xué)管理責(zé)任。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本組成單位，班主任是班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的組織者，是班級(jí)各學(xué)科教師的核心，是提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人物。學(xué)校要認(rèn)真抓好班主任聘任工作，要建立班級(jí)教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制度，建立以班主任為核心的科任教師聯(lián)系制度，要定期召開(kāi)學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和科任教師聯(lián)席會(huì)，調(diào)查了解情況，溝通教學(xué)信息，分析教學(xué)質(zhì)量，商定教學(xué)策略，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和教師、學(xué)生等方面的積極因素，集中教學(xué)智慧，形成教學(xué)合力，抓好時(shí)空調(diào)控，抓好培優(yōu)治跛，抓好聯(lián)合備考，努力提升班級(jí)各門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化以教師為主體的學(xué)科教學(xué)管理責(zé)任。教學(xué)工作的主體責(zé)任人是教師，學(xué)校要引導(dǎo)教師樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心、榮辱觀和責(zé)任感，要建立學(xué)科教師崗位聘任制度和崗位責(zé)任制度，原則上要實(shí)現(xiàn)大循環(huán)教學(xué)制度。要將學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作為對(duì)教師業(yè)務(wù)能力、工作績(jī)效評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。堅(jiān)持從嚴(yán)、從細(xì)，抓實(shí)、抓小的原則，加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，對(duì)教學(xué)常規(guī)（包括教學(xué)計(jì)劃、教案設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測(cè)試、成績(jī)分析、教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究等）定期檢查，量化通報(bào)。提倡推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課，實(shí)行“問(wèn)題跟蹤督辦和末位跟崗學(xué)習(xí)”制度，建立教學(xué)問(wèn)題檔案，確定整改措施、限定整改期限，把教學(xué)管理落到實(shí)處。（六）以“教學(xué)視導(dǎo)”為抓手，強(qiáng)力提升教學(xué)過(guò)程管理水平加大教學(xué)檢查力度。教育局要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)全市開(kāi)學(xué)工作檢查、教學(xué)工作督查和學(xué)年工作評(píng)估工作，依據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃、課改理念以及《潛江市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)三十條》，增加檢查密度、增強(qiáng)督辦力度，增添評(píng)估權(quán)重。嚴(yán)格抓好學(xué)校招生、學(xué)籍管理、學(xué)生編班、教師配備、課程開(kāi)設(shè)、作息時(shí)間、作業(yè)負(fù)擔(dān)等教學(xué)常規(guī)管理工作，加強(qiáng)非考試學(xué)科包括綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、理化生實(shí)驗(yàn)等薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)管理，杜絕辦重點(diǎn)班、分快慢班、違規(guī)招生、違規(guī)補(bǔ)課、歧視排擠差生等行為，對(duì)辦學(xué)行為嚴(yán)重違規(guī)的學(xué)校和校長(zhǎng)在學(xué)年評(píng)估中實(shí)現(xiàn)一票否決制，強(qiáng)力推動(dòng)教學(xué)行為的規(guī)范化管理。加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)力度。教研室要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)視導(dǎo)工作。要把督辦性視導(dǎo)、指導(dǎo)性視導(dǎo)、診斷性視導(dǎo)、巡查性視導(dǎo)和評(píng)價(jià)性視導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。在視導(dǎo)中注重調(diào)查研究、注重評(píng)價(jià)指導(dǎo)，注重?cái)?shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，注重案例剖析，注重督辦整改，既注重“視”更注重“導(dǎo)”，既要切合實(shí)際又要講究實(shí)效，既要突出重點(diǎn)又要突破難點(diǎn)，既要發(fā)現(xiàn)典型又要推廣經(jīng)驗(yàn)，既要找出差距更要解決問(wèn)題。要通過(guò)不同形式的檢查指導(dǎo)和不同方式的評(píng)價(jià)通報(bào)，督促各校切實(shí)規(guī)范教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高質(zhì)量。（七）以“質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)”為抓手，切實(shí)提升教學(xué)評(píng)價(jià)管理水平要構(gòu)建“依進(jìn)論出，依學(xué)評(píng)教，依教論功，公平競(jìng)爭(zhēng)、公正評(píng)價(jià)、公開(kāi)獎(jiǎng)懲”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。建立質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度。學(xué)校要構(gòu)建“課堂檢測(cè)—單元檢測(cè)—期中檢測(cè)—學(xué)期檢測(cè)”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)；教研室要依據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)制定明確的質(zhì)量指標(biāo)體系，制定教學(xué)質(zhì)量測(cè)試方案和預(yù)警通報(bào)制度，對(duì)各學(xué)段、各年級(jí)、各學(xué)科的教學(xué)，進(jìn)行單元、章節(jié)過(guò)關(guān)檢測(cè)和期中期末考試和考核，實(shí)行同進(jìn)度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析，建立教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)檔案，特別是加強(qiáng)對(duì)義務(wù)段六年級(jí)、九年級(jí)和高中三年級(jí)的隨時(shí)監(jiān)測(cè)，為反饋矯正、備考決策和質(zhì)量問(wèn)責(zé)提供科學(xué)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的常態(tài)化。建立質(zhì)量分析報(bào)告制度。義務(wù)段學(xué)科期末考試和中考成績(jī)嚴(yán)格按照“一分四率”進(jìn)行質(zhì)量分析，高中學(xué)科考試成績(jī)嚴(yán)格按照學(xué)期、檢測(cè)、大型調(diào)考和高考成績(jī)各批次上線比例進(jìn)行質(zhì)量分析，教研室要及時(shí)作出質(zhì)量分析報(bào)告，定期召開(kāi)校長(zhǎng)質(zhì)量分析會(huì)，通報(bào)成績(jī)，分析情況，在橫向縱向比較中找出學(xué)校管理、班級(jí)管理和教師教學(xué)質(zhì)量的差距、知得失、明方向、拿措施。建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。要建立和完善《潛江市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平評(píng)估指標(biāo)體系》，把學(xué)校教學(xué)管理水平、教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)水平評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在內(nèi)容上構(gòu)建學(xué)校的“師資結(jié)構(gòu)、環(huán)境條件、管理方式”、教師的“情感態(tài)度、水平能力、方法藝術(shù)”、學(xué)生的“態(tài)度習(xí)慣、過(guò)程方法、知識(shí)能力”等評(píng)價(jià)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和分析，每學(xué)年，教研員要作出學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，教研室要作出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告，依據(jù)公正的質(zhì)量評(píng)價(jià)來(lái)反映教師的工作績(jī)效和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平。建立教學(xué)質(zhì)量表彰激勵(lì)制度。學(xué)校要將教師的教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量與教師考評(píng)掛鉤，突出教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)诮處熆己嗽u(píng)價(jià)中所占的比重，將教師考評(píng)與教師評(píng)先表模、職務(wù)聘任、職稱(chēng)晉升、績(jī)效工資結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮考評(píng)的激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。教育局將教學(xué)質(zhì)量作為考評(píng)學(xué)校工作和校長(zhǎng)績(jī)效的重要指標(biāo)，依據(jù)《潛江市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平評(píng)估指標(biāo)體系》，設(shè)立小學(xué)、初中、高中各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量“先進(jìn)學(xué)校”、”“先進(jìn)班級(jí)”和“先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)，根據(jù)教研室每年所進(jìn)行的質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告評(píng)出獲獎(jiǎng)學(xué)校、班級(jí)和教師。每學(xué)召開(kāi)教育教學(xué)工作會(huì)議，大力表彰教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位和個(gè)人。五、實(shí)施步驟整個(gè)工程以三年為周期，分為四個(gè)階段。第一階段：調(diào)研分析（2011年7月—8月）。以座談交流、問(wèn)卷調(diào)查、資料分析等形式，從校長(zhǎng)業(yè)務(wù)管理能力、學(xué)校目標(biāo)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生培優(yōu)方案，教師課堂管理、質(zhì)量管理、績(jī)效管理，畢業(yè)班管理，教師激勵(lì)等方面，剖析制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。并按市局、學(xué)校兩個(gè)層面進(jìn)行交流，提出整改的措施與工作方案。第二階段：制定方案（2011年9月—10月）。依據(jù)實(shí)際，制定市局、學(xué)校實(shí)施方案以及《潛江市中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)細(xì)則》。第三階段：組織實(shí)施（2011年10月—2014年10月）。各校按照方案展開(kāi)工作，以學(xué)期、學(xué)為時(shí)間單位，切實(shí)做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、措施得力、考核細(xì)致、獎(jiǎng)懲分明，確保工作進(jìn)展到位。2012年1月，組織期末考試，學(xué)期質(zhì)量分析報(bào)告；2012年6月，組織高考、中考和學(xué)質(zhì)量測(cè)試，7月質(zhì)量分析報(bào)告，9月總結(jié)表彰先進(jìn)；2013年1月，組織期末考試，學(xué)期質(zhì)量分析報(bào)告；2013年6月，組織高考、中考和學(xué)質(zhì)量測(cè)試，7月質(zhì)量分析報(bào)告，9月總結(jié)表彰先進(jìn)；2014年1月，組織期末考試，學(xué)期質(zhì)量分析報(bào)告；2014年6月，組織高考、中考和學(xué)質(zhì)量測(cè)試，7月質(zhì)量分析報(bào)告，9月總結(jié)表彰先進(jìn)；第四階段：總結(jié)深化（2014年9月—10月）。各校要認(rèn)真總結(jié)，對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題進(jìn)行客觀地分析，并做好相關(guān)資料文件的統(tǒng)計(jì)、歸檔工作。將階段性總結(jié)和驗(yàn)收相結(jié)合，逐步完善提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)“教學(xué)質(zhì)量提升工程”的制度化、規(guī)范化、程序化和常態(tài)化。六、保障機(jī)制加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程的領(lǐng)導(dǎo)，市教育局成立領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：何 偉 副組長(zhǎng)：王培訓(xùn) 劉時(shí)銀 成員：龐大權(quán) 侯艷麗 伍孝江 杜道雯 樊孝云 黃其漢。指導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉時(shí)銀 副組長(zhǎng)：黃其漢 吳希山 成員：鄧紹雄、李正梁、程遠(yuǎn)茂各校也要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教學(xué)質(zhì)量提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)責(zé)任，統(tǒng)一安排，制定切合實(shí)際的工作措施，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。加強(qiáng)投入。教育局按先預(yù)算后支出的辦法，由基教科預(yù)算，計(jì)財(cái)科審核，從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中劃撥一定的經(jīng)費(fèi)到教研室，作為教學(xué)質(zhì)量提升工程中的工作經(jīng)費(fèi)和總結(jié)表彰先進(jìn)的獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，確保活動(dòng)能順利進(jìn)行。學(xué)校要將教師績(jī)效工資的20%用于教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲。2011年9月22日第五篇：常樂(lè)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工程實(shí)施方案常樂(lè)中學(xué)“教育質(zhì)量提升工程”實(shí)施方案為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提升我校教育