【正文】 高效課堂”活動為抓手，全面提高課堂教學效率完善集體備課制度，切實提高備課質量。學校要建立健全集體備課機制，創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，優(yōu)化集體備課的實施策略，加大集體備課的過程督查，確保集體備課質量。教師要全員參與“個人初備、集體研討、課案生成、個性彰顯、課后反思”的集體備課全過程，確?！敖贪浮鄙傻淖顑?yōu)化。學科組要發(fā)揮集體智慧，在理解課標、研究教材的基礎上，整合優(yōu)勢資源，結合學生實際，設計教學過程，編寫導學案。導學案設計要呈現知識問題化，問題層次化，層次梯度化。對每科每次集體備課的情況要有記載，有檢查，有評價，形成學科研究檔案。探索不同課型特征，優(yōu)化課堂教學結構。課堂教學要徹底改變學生被動學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手的學習方式。遵循以“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的原則，教師在課堂上激發(fā)興趣，保護熱情，指引內容，傳授方法，解答疑難，培養(yǎng)習慣，落實基礎，提高能力。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，打造“民主、和諧、開放、活躍”的高效課堂，形成具有“輕負、高效、優(yōu)質”共同特征的不同學科的授新課、評講課、復習課課堂教學結構模式。推廣先進教學方法，提高課堂教學效率。要充分認識課堂教學在提高教學質量中的關鍵性作用，把提高課堂教學效率作為解決加班加點、課業(yè)負擔過重、教學質量不高等問題的突破口和切入點，把提高課堂效率作為教學工作的重中之重來抓。要學習和推廣山東杜郎口、江蘇洋思等地方的教學改革精神、教學管理理念和課堂教學經驗，堅持因地制宜、因材施教的教學原則，轉變教師傳統的教學方式，堅持“以學定教”、“先學后教”的教學思想，研究“教與學”，減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”，保證優(yōu)秀生、激勵臨界生、優(yōu)化特長生、帶動后進生。努力探索適合本地、本校的教學方式方法，切實提高課堂效率。優(yōu)化教學手段，提高現代教育技術的利用率?，F代教育技術輔助教學是實現課堂教學大容量、快節(jié)奏、高效益的重要途徑。熟練掌握和科學應用實驗儀器、多媒體等現代教育技術是當代教師教學之必須。教師應該大力加強信息技術與課程整合的研究與實驗，充分發(fā)揮多媒體的功能優(yōu)勢，做到人人熟練使用多媒體設備，人人能夠制作多媒體課件；堅持“實用”和“科學”的原則，把握好使用的時空，用得恰到好處。堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的作法。（三）以“有效教研”為抓手，著力提升教學研究水平完善教研組織建設。各地各校要建立和完善市級、片區(qū)（鎮(zhèn)、處）學區(qū)學科中心教研組和學校教研組、年級備課組，定人定崗，定崗定責。有組織地開展校本教研活動、片區(qū)（學區(qū)）教研活動以及網絡教研活動，有組織地開展區(qū)域教研合作與交流活動。每年10月全市各學段“教學質量月”，教研組開展課堂教學研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學講座等活動，讓教師全員參與、主動學習、相互交流，達到共同研究、共同提高的目的，促進教學能力和教學質量的提高。豐富教研活動內容。聚焦“課堂教學”。學校的中心工作在教學，教學的中心工作在課堂。通過開展“同課異構”、“名師講堂”、“名師會診”、“解剖課堂”、“循環(huán)跟進”等研究活動，打造“高效”課堂。開展“教研沙龍”、“教學論壇”、“教學基本功比武”、“教學技能比武”、“優(yōu)秀備課作業(yè)展評”、“優(yōu)秀成果（經驗總結、論文、課堂教學實錄、教學日記）展示”、“讀書交流”、“案例剖析”、“教學反思”、“專家對話”、“專家講座”、“聯片教研”等活動，讓教師從豐富的活動中受益。創(chuàng)新教研方式方法。要建立教研平臺，促進教學反思。各校要充分利用現有的教研陣地，開創(chuàng)靈活、高效、務實的教研平臺，充分利用人力、物力資源，編印教研刊物、建設教研網站，開通個人博客等，使教師在學校、在家里都能將課堂教學反思予以充分表達和及時交流，實現互相借鑒、互相啟發(fā)、共同提高，在研討和反思的內容、形式與評價上務實有效。在教學實驗和課題研究上，要建立課題研究和學術支持制度，幫助教師發(fā)現教學實踐問題，探索解決問題的途徑。（四）以“勵志教育”為抓手，著力提升學生學習品質與能力學習活動的主體是學生，教師要喚起學生主體意識，發(fā)揮學生主動性、積極性，促進學生學習方式的轉變和學習效率的提高。教育學生有理想志向和責任感。學校要牢固樹立“教書育人，育人為本，德育為先”的教育思想，建設學校文化，認真開展學生思想品德教育，通過德育主題教育和知識專題教育，組織開展豐富多彩的德育活動，弘揚和培育學生的民族精神、傳統美德，引導學生確立學習目標、奮斗方向，樹立為祖國的繁榮、富強而刻苦學習的遠大理想，立志做一個對國家和社會盡責任、有貢獻的人。培養(yǎng)學生的學習品質與習慣。學習效果的好壞除了與志向和智力有關外，很大程度上取決于學生的學習品質與習慣。教師必須從小學抓起，從小事抓起，細心培養(yǎng)學生良好的學習品質與習慣。一是要專心致志，做到聚精會神，心無旁騖。二是要踏實刻苦，做到不粗心大意，不懼怕困難。三是要惜時如金，做到嚴格守時，分秒必爭。四是要勤學好問，做到虛心愛學，不懂就問。五是要獨立思考，做到自主探究，敢于質疑。注重培養(yǎng)學生的愛好和特長。學校要制定興趣特長教育培養(yǎng)計劃，發(fā)揮教師特長，組織開展形式多樣的興趣特長教育活動，教育和引導學生根據自己的興趣、愛好、特長，積極參加學校組織的學科競賽、科技創(chuàng)新、體育運動、藝術培訓等興趣小組活動，發(fā)現和發(fā)展學生的興趣愛好，培養(yǎng)特長。特別是要積極抓好小學、初中、高中各學段的學科競賽活動，通過競賽促發(fā)展、出人才，培養(yǎng)“全面發(fā)展有特長”的學生。要全天候開放閱覽室、開展形式多樣的讀書活動，拓寬學生知識視野，培養(yǎng)學生閱讀習慣，打造書香校園，實現和諧育人。關注學生學習方法與能力。要高度關注并研究學生，關注并研究學法。要教會學生課前預習、課堂學習、課后復習的方法，傳授讀書自習、作業(yè)練習、考試測試的要點，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力等等。對學習優(yōu)秀的學生要表彰獎勵，樹為榜樣，推廣經驗；對學習困難的學生要積極鼓勵，細心幫助。提倡用激勵性、啟發(fā)性語言予以學生更多關愛和鼓勵。對學習成績較好的學生可提高學習要求，拓寬學習領域；對學習成績較差的學生要減輕學習壓力，增強學習信心，注意個別輔導，幫助解決困難。（五）以“崗位聘任”為抓手，強力提升教學責任管理水平強化以校長為首的學校教學管理責任。校長是教學工作的第一責任人，分管校長是直接責任人，教務主任、教研組長是具體責任人。要明確校長的任期目標責任，強化校長的教學管理責任考評，引導校長真正把精力投入到教學管理和提高教學質量上來。各校應根據《潛江市學校常規(guī)管理三十條》、《潛江市德育常規(guī)管理三十條》和《潛江市教學常規(guī)管理三十條》的要求，完善教師崗位聘任，明確教學管理責任，細化教學管理制度。抓實、抓細、抓緊和抓好教學管理的每一個層級和每一個環(huán)節(jié)。強化以班主任為核心的班級教學管理責任。班級是學校教學活動的基本組成單位，班主任是班級教學活動的組織者，是班級各學科教師的核心，是提高班級教學質量的關鍵人物。學校要認真抓好班主任聘任工作，要建立班級教學質量管理責任制度，建立以班主任為核心的科任教師聯系制度，要定期召開學生會、家長會和科任教師聯席會，調查了解情況，溝通教學信息，分析教學質量，商定教學策略，最大限度地調動學校、家庭和教師、學生等方面的積極因素，集中教學智慧，形成教學合力，抓好時空調控，抓好培優(yōu)治跛，抓好聯合備考，努力提升班級各門學科的教學質量。強化以教師為主體的學科教學管理責任。教學工作的主體責任人是教師，學校要引導教師樹立強烈的事業(yè)心、榮辱觀和責任感，要建立學科教師崗位聘任制度和崗位責任制度，原則上要實現大循環(huán)教學制度。要將學科教學質量作為對教師業(yè)務能力、工作績效評價的重要內容。堅持從嚴、從細，抓實、抓小的原則，加大對課堂教學的監(jiān)控力度，對教學常規(guī)（包括教學計劃、教案設計、課堂教學、培優(yōu)輔差、作業(yè)批改、單元測試、成績分析、教研活動、業(yè)務培訓、課題研究等）定期檢查，量化通報。提倡推門聽課、跟蹤聽課，實行“問題跟蹤督辦和末位跟崗學習”制度，建立教學問題檔案，確定整改措施、限定整改期限，把教學管理落到實處。（六）以“教學視導”為抓手，強力提升教學過程管理水平加大教學檢查力度。教育局要切實加強和改進全市開學工作檢查、教學工作督查和學年工作評估工作，依據國家課程計劃、課改理念以及《潛江市中小學教學常規(guī)三十條》，增加檢查密度、增強督辦力度，增添評估權重。嚴格抓好學校招生、學籍管理、學生編班、教師配備、課程開設、作息時間、作業(yè)負擔等教學常規(guī)管理工作，加強非考試學科包括綜合實踐活動課程、現代遠程教育、理化生實驗等薄弱環(huán)節(jié)的教學管理，杜絕辦重點班、分快慢班、違規(guī)招生、違規(guī)補課、歧視排擠差生等行為，對辦學行為嚴重違規(guī)的學校和校長在學年評估中實現一票否決制，強力推動教學行為的規(guī)范化管理。加強教學指導力度。教研室要切實加強和改進教學視導工作。要把督辦性視導、指導性視導、診斷性視導、巡查性視導和評價性視導結合起來。在視導中注重調查研究、注重評價指導，注重數據監(jiān)測，注重案例剖析，注重督辦整改，既注重“視”更注重“導”，既要切合實際又要講究實效，既要突出重點又要突破難點，既要發(fā)現典型又要推廣經驗，既要找出差距更要解決問題。要通過不同形式的檢查指導和不同方式的評價通報，督促各校切實規(guī)范教學行為，改進教學方法，強化教學管理，全面提高質量。（七）以“質量監(jiān)測評價”為抓手，切實提升教學評價管理水平要構建“依進論出，依學評教，依教論功，公平競爭、公正評價、公開獎懲”的教學質量評價與獎懲激勵機制。建立質量監(jiān)測制度。學校要構建“課堂檢測—單元檢測—期中檢測—學期檢測”的教學質量監(jiān)控體系，及時進行教學質量監(jiān)測；教研室要依據不同學段、不同學科的課程標準制定明確的質量指標體系，制定教學質量測試方案和預警通報制度，對各學段、各年級、各學科的教學，進行單元、章節(jié)過關檢測和期中期末考試和考核，實行同進度、同試卷、同考試、同閱卷、同分析，建立教學質量數據檔案，特別是加強對義務段六年級、九年級和高中三年級的隨時監(jiān)測，為反饋矯正、備考決策和質量問責提供科學依據，實現質量監(jiān)測的常態(tài)化。建立質量分析報告制度。義務段學科期末考試和中考成績嚴格按照“一分四率”進行質量分析，高中學科考試成績嚴格按照學期、檢測、大型調考和高考成績各批次上線比例進行質量分析，教研室要及時作出質量分析報告，定期召開校長質量分析會，通報成績，分析情況，在橫向縱向比較中找出學校管理、班級管理和教師教學質量的差距、知得失、明方向、拿措施。建立教學質量評價制度。要建立和完善《潛江市中小學教學質量水平評估指標體系》，把學校教學管理水平、教師教學業(yè)務水平與學生學業(yè)成績水平評價有機結合起來。在內容上構建學校的“師資結構、環(huán)境條件、管理方式”、教師的“情感態(tài)度、水平能力、方法藝術”、學生的“態(tài)度習慣、過程方法、知識能力”等評價內容。通過教學質量的監(jiān)測和分析，每學年，教研員要作出學科質量評價報告，教研室要作出學校教學質量評價報告，依據公正的質量評價來反映教師的工作績效和學校的教學質量水平。建立教學質量表彰激勵制度。學校要將教師的教學行為、教學質量與教師考評掛鉤，突出教學實績在教師考核評價中所占的比重，將教師考評與教師評先表模、職務聘任、職稱晉升、績效工資結合起來，充分發(fā)揮考評的激勵作用，調動全體教師的工作積極性。教育局將教學質量作為考評學校工作和校長績效的重要指標，依據《潛江市中小學教學質量水平評估指標體系》，設立小學、初中、高中各學段教學質量“先進學校”、”“先進班級”和“先進個人”獎，根據教研室每年所進行的質量評價報告評出獲獎學校、班級和教師。每學召開教育教學工作會議，大力表彰教學質量先進單位和個人。五、實施步驟整個工程以三年為周期，分為四個階段。第一階段：調研分析（2011年7月—8月）。以座談交流、問卷調查、資料分析等形式，從校長業(yè)務管理能力、學校目標管理、教師隊伍建設、學生培優(yōu)方案，教師課堂管理、質量管理、績效管理，畢業(yè)班管理，教師激勵等方面，剖析制約教學質量提高的瓶頸。并按市局、學校兩個層面進行交流，提出整改的措施與工作方案。第二階段：制定方案（2011年9月—10月）。依據實際，制定市局、學校實施方案以及《潛江市中小學校教學質量考核評價細則》。第三階段：組織實施（2011年10月—2014年10月）。各校按照方案展開工作，以學期、學為時間單位，切實做到目標明確、重點突出、措施得力、考核細致、獎懲分明，確保工作進展到位。2012年1月，組織期末考試，學期質量分析報告；2012年6月，組織高考、中考和學質量測試，7月質量分析報告，9月總結表彰先進；2013年1月，組織期末考試，學期質量分析報告；2013年6月，組織高考、中考和學質量測試，7月質量分析報告，9月總結表彰先進；2014年1月，組織期末考試，學期質量分析報告；2014年6月，組織高考、中考和學質量測試，7月質量分析報告，9月總結表彰先進；第四階段：總結深化（2014年9月—10月）。各校要認真總結，對取得的成績、存在的問題進行客觀地分析，并做好相關資料文件的統計、歸檔工作。將階段性總結和驗收相結合，逐步完善提高教學質量的長效機制，進一步推進“教學質量提升工程”的制度化、規(guī)范化、程序化和常態(tài)化。六、保障機制加強領導。為切實加強中學教學質量提升工程的領導，市教育局成立領導小組和指導小組。領導小組組長：何 偉 副組長：王培訓 劉時銀 成員：龐大權 侯艷麗 伍孝江 杜道雯 樊孝云 黃其漢。指導小組組長：劉時銀 副組長：黃其漢 吳希山 成員：鄧紹雄、李正梁、程遠茂各校也要成立以校長為組長的教學質量提升工程領導小組，落實責任，統一安排，制定切合實際的工作措施，確保各項工作落到實處。加強投入。教育局按先預算后支出的辦法，由基教科預算，計財科審核，從學校公用經費中劃撥一定的經費到教研室，作為教學質量提升工程中的工作經費和總結表彰先進的獎勵經費，確?；顒幽茼樌M行。學校要將教師績效工資的20%用于教學質量獎懲。2011年9月22日第五篇：常樂中學教學質量提升工程實施方案常樂中學“教育質量提升工程”實施方案為認真貫徹落實上級有關文件精神，扎實推進課程改革，全面實施素質教育，著力提升我校教育