【正文】 認(rèn)讀興趣。晨間故事、睡前故事、迪士尼英語與一級A基本類似。五、。通過各種電教手段為兒童創(chuàng)設(shè)浸潤式英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)變得生動、形象。深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。，在實(shí)施過程中具體落實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求和建議，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。，挖掘兒童英語學(xué)習(xí)中內(nèi)隱學(xué)習(xí)，伴隨學(xué)習(xí)的積極長效作用。小組活動更有利于擴(kuò)大參與面，有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，擴(kuò)大交際空間。，調(diào)動家長參與的積極性，讓家長親身體會學(xué)生英語學(xué)習(xí)的快樂氣氛，讓教師和家長都能感受到育人成長的快樂與欣慰。六、教學(xué)進(jìn)度第1周：暑假欲學(xué)習(xí)展示與評價第24周：Unit1,Unit2,Unit3第5周：復(fù)習(xí)單元第68周：Unit5,Unit6,Unit7第9周：復(fù)習(xí)單元第1012周：Unit911第13周：復(fù)習(xí)單元第1416：Unit1315第17周：復(fù)習(xí)單元第18周：英語樂園第19周：學(xué)期展示第五篇：攀登英語1（范文模版）快樂神奇的攀登英語世界內(nèi)容摘要：開設(shè)攀登英語的目的并非要求學(xué)習(xí)大量的語言知識，而是旨在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極的態(tài)度，建立起自信心，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，克服“啞巴英語”，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下基礎(chǔ)。還可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們長大后適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和各種交往的需要?！芭d趣是最好的老師?！薄芭d趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！迸实怯⒄Z的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都潛在著很多可利用的興趣因素，只要主課教師有意識地去挖掘都可成為課堂中的的興趣點(diǎn)，再從這些興趣點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化課堂教學(xué)，就能大面積提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。閱讀理解能力是一種綜合能力，是與學(xué)生的思維品質(zhì)和智力水平密切相關(guān)的。學(xué)生的閱讀理解能力往往能代表其綜合英語水平。隨著 英語內(nèi)容的不斷深入，對學(xué)生綜合英語能力的要求也會越來越高。閱讀方法的教學(xué)要結(jié)合語言學(xué)習(xí)的其他幾種形式進(jìn)行，聽、說、讀、寫四種技能是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。閱讀能力是英語自學(xué)能力的基礎(chǔ)，同時又是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和自學(xué)能力的手段。因此教師在學(xué)生開始英語語言學(xué)習(xí)的同時，就應(yīng)注重對學(xué)生英語閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：量身打造、興趣是成功的保護(hù)神、學(xué)好英語的鑰匙——閱讀理解2010年9月明德小學(xué)開始了攀登英語，到現(xiàn)在對老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了明顯的提高，一年級的英語教學(xué)是英語啟蒙教學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語的積極情感，在語言實(shí)踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調(diào)基礎(chǔ)，具備所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好語言、情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。如何達(dá)到這一目標(biāo)？筆者對小學(xué)一年級的英語教學(xué)做了如下初探：一、營造英語學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的第一步對許多一年級的孩子來說，英語是一個全新的概念。如何誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？營造英語學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的第一步。營造學(xué)習(xí)氛圍可以分為課間、課中、課后及家庭。課間，可以利用課間十分鐘，用錄音機(jī)播放以前學(xué)過的歌曲或歌謠，這時，學(xué)生會無意識地跟著旋律歡快地哼唱起來，既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用又為下一節(jié)英語課營造了氛圍，學(xué)生能更快地進(jìn)入課堂角色，新的學(xué)習(xí)從一種輕松活潑的氣氛中開始。課中，老師盡量用英語組織教學(xué)。一開始，可以教給學(xué)生一些上課常用的指令，比如：Stand up!（手心朝上的動作）Sit down!（手心朝下的動作）Open your book!（手掌探開的動作）....在日后的課堂中，老師經(jīng)常用到這些指令并做動作，天長日久，孩子就能耳熟能詳了。然后，老師逐漸過渡到用全英語教學(xué)，給每個孩子取一個響亮的英語名字，板書用英語，讓學(xué)生耳目一新完全置身于一個英語語言環(huán)境中。雖然一年級的學(xué)生懂的英語不多，但學(xué)生是會根據(jù)老師的肢體語言、面部表情、語音、語速的變化來推測揣摩老師的意思。課后也盡量用英語與孩子交流。比如：有時課后給孩子發(fā)小禮品時，就可以說：Here you are!Today you are veryclever!Thank you!Thanks!及時給孩子一些鼓勵并教導(dǎo)孩子講禮貌。布置家庭作業(yè)時，可以充分激發(fā)孩子的好勝心，提出這樣的問題：你能把今天學(xué)到的內(nèi)容說給或唱給你的父母、親人或朋友聽嗎？ 你能給自己完成作業(yè)情況打打分嗎？你能把你最喜歡的英語用圖畫表示出來嗎？然后，挑選出好的幾幅貼在教室的墻壁上，既營造了環(huán)境又激勵了學(xué)生的上進(jìn)心。二、興趣是成功的保護(hù)神“興趣是最好的老師。”“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！迸实怯⒄Z的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)都潛在著很多可利用的興趣因素，只要主課教師有意識地去挖掘都可成為課堂中的的興趣點(diǎn)，再從這些興趣點(diǎn)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化課堂教學(xué)，就能大面積提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用了形式多樣的教學(xué)方式來激發(fā)他們的興趣，鼓勵孩子們大膽地用英語表達(dá)。積極說來自于有效的獎勵每個學(xué)生都渴望得到表揚(yáng)，都愿意體驗(yàn)成功。因此在學(xué)生的一日生活中我們始終堅持正激勵，堅持無錯原則。通過多種激勵方法，使學(xué)生初步體驗(yàn)成功，從敢于說單詞開始，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。在平常的集體活動中，我們首先嘗試個人獎勵的方法。在開始時，學(xué)生正處于語音的輸入階段，我們對能夠認(rèn)真看故事，聽對話的學(xué)生給予個別的“小花”獎勵。漸漸地，有的學(xué)生開始說部分單詞了，我們就把獎勵的重點(diǎn)放到能夠重復(fù)單詞上，簡單地重復(fù)一個“hello”，也能得到老師“拍拍頭”的小獎勵。低年級的學(xué)生說漢語時很多發(fā)音是不能準(zhǔn)確發(fā)出的，他們在說英語時也會遇到同樣的問題。所以，我們沒有急于糾正學(xué)生的發(fā)音，而是重點(diǎn)鼓勵他們仔細(xì)聽、大膽地重復(fù)。慢慢的，我們開始嘗試分小組教學(xué)，同時使用了小組獎勵的方法。根據(jù)學(xué)生小組展示、表演，給全組“小花”獎勵。開始時，有些學(xué)生不會說，但通過參與展示后，能夠重復(fù)一個或兩個單詞，看到自己的小組得到小花，自己也很自豪。在第一個星期所學(xué)的單元中鼓勵孩子們大膽的走到大家面前用英語介紹自己并把勇于表現(xiàn)自己和樂于開口說英語的學(xué)生組成“小火車”，“小火車”在教室里穿行并詢問其他同學(xué)的名字，老師就像一個裁判一樣，拿著小印章，等待表演結(jié)束后，給表現(xiàn)好的孩子以獎勵。在以后的教學(xué)中，我們將小組獎勵與個人獎勵相結(jié)合，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加有興趣。強(qiáng)化日常生活中的運(yùn)用。學(xué)生喜歡模仿，因此我們通過為學(xué)生創(chuàng)造英語的語言環(huán)境，給學(xué)生提供潛移默化的影響。每天早晨學(xué)生入校時，我們都愉快地用英語與學(xué)生打招呼，使用一些實(shí)用性很強(qiáng)的短句。日積月累，學(xué)生逐漸習(xí)慣了這種趣味很強(qiáng)的入校形式。我們也將日常用語融入到學(xué)生的游戲活動中。例如在教室和家，我們經(jīng)常會說“May I e in?”“Come in, please.”“What do you like?”“I like ?.”“Pass me the ?.”“Here you are.”“Thank you.”“You’re wele.”；進(jìn)入“餐廳”時“服務(wù)員”會說：“What do you like?”；在“建筑區(qū)”我們和學(xué)生一起數(shù)積木：“One, two, three, four ?”；在游戲中運(yùn)用英語使學(xué)生更加理解英語所表達(dá)的含義，提高了學(xué)生的興趣，使用英語成為一種習(xí)慣。創(chuàng)造形式多樣的“說”的情境，培養(yǎng)孩子的說話能力。為了達(dá)到具備所學(xué)英語交流的能力，在課堂教學(xué)時，教師要努力營造比較真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中選擇學(xué)過的、合適的語言學(xué)會表達(dá)思想，讓學(xué)生有更多的時間在師與生、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識。經(jīng)常采用的形式有：創(chuàng)設(shè)小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中練習(xí)說。兩兩對話,運(yùn)用所學(xué)的句型互相交流。扮演角色，進(jìn)行會話表演。在課堂上把句型、對話、編成短劇，把講臺變成舞臺，師生共同表演或?qū)W生們自編自演。唱唱跳跳說英語。學(xué)生們對英語歌曲的學(xué)習(xí)非常有興趣，讓孩子們自己為每首歌曲、歌謠編動作。雖然，動作不是那么整齊劃一，但是凝聚了孩子們自己的聰明才智。自由表達(dá)說英語。下學(xué)期時，學(xué)生掌握了一定的詞匯量，我在每堂課前的510分鐘內(nèi)設(shè)置了一個“Let39。s talk”欄目，鼓勵每個孩子運(yùn)用自己知道的語言表達(dá)意思。小孩子愛表現(xiàn)，愛受到肯定，躍躍欲試，大都能把本學(xué)期和上學(xué)期的句型說出來。令人驚喜的是有不少學(xué)生能派生出新的句型。比如在學(xué)了I like pizzahamburgersjuice...這一句型后，有的孩子會說：I like swimming runningwatching......可見不能低估孩子的語言能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生在認(rèn)知水平、心理特征，不能急于求成。有些內(nèi)容學(xué)生當(dāng)堂很難掌握，要在一段時間內(nèi)不斷重復(fù)，不斷完善。比如《攀登英語》教材一年級下冊有一首TEDDYBEAR...“ 對一個一年級的孩子來說，分三節(jié)課教，實(shí)際上，三節(jié)課后，大多數(shù)孩子仍然掌握不了。但是在接下來幾周我都利用WARM UP 的時間讓孩子進(jìn)行練習(xí)，我看著孩子們艱難的進(jìn)步，直到最后，這首CHANT成為所有孩子最熟悉的英語歌謠。聽到孩子們郎郎上口的讀著，我想孩子們和我一樣有著一份成功的喜悅。尊重孩子的特點(diǎn)，對待孩子在學(xué)說英語的過程中所犯的錯誤要寬容、要有耐心,把培養(yǎng)每一個學(xué)生健康的心理、情感、學(xué)習(xí)英語的興趣作為第一目標(biāo)。孩子的發(fā)音有時不到位，如”They are....“他們總說的像”a brown square.“ 總說成”a blown square.“ 請不要明說，他錯了——哪怕你非常的和顏悅色，唯恐傷了孩子的心——你沖著他說了一遍又一遍，每說一遍，孩子的自信心就減一分。你校正了一個單詞的代價是他很長一段時間都覺得自己”難道不行？“。你令他在小朋友面前多沒面子??！如果你找一個接受能力強(qiáng)的做一個”示范“，大夸他”wonderful，其他孩子自然就競相模仿。讓先學(xué)會的學(xué)生當(dāng)小老師要比教師本人的教學(xué)效果好。而且，爭當(dāng)小老師本身對孩子也是一個動力。其實(shí)有時孩子聽清了你說的，只是他的小舌頭、小嘴巴不夠聽話，發(fā)音不夠準(zhǔn)。等他年齡大一點(diǎn)，這方面的能力可能會增強(qiáng)。具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力后，知識的缺漏很快就會彌補(bǔ)上。但是，如果傷害了一顆稚嫩的心，這種傷害會嚴(yán)重影響孩子的各方面的發(fā)展。如果一個孩子不喜歡英語課了，要想讓他重新喜歡上以致認(rèn)真聽講，就太難了。三、學(xué)好英語的鑰匙——閱讀理解閱讀理解能力是一種綜合能力，是與學(xué)生的思維品質(zhì)和智力水平密切相關(guān)的。學(xué)生的閱讀理解能力往往能代表其綜合英語水平。隨著 英語內(nèi)容的不斷深入，對學(xué)生綜合英語能力的要求也會越來越高。閱讀方法的教學(xué)要結(jié)合語言學(xué)習(xí)的其他幾種形式進(jìn)行，聽、說、讀、寫四種技能是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。閱讀能力是英語自學(xué)能力的基礎(chǔ)，同時又是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和自學(xué)能力的手段。因此教師在學(xué)生開始英語語言學(xué)習(xí)的同時，就應(yīng)注重對學(xué)生英語閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生形成初步的閱讀意識。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，英語知識極為有限，以往教師在教學(xué)中多以實(shí)物或圖片的形式展示給學(xué)生，很少出示單詞。這樣久而久之，學(xué)生就不能夠?qū)卧~的形與義聯(lián)系起來了，表現(xiàn)出只認(rèn)圖片不認(rèn)單詞現(xiàn)像。許多教師采用多種方式加強(qiáng)日常板書處理，充分利用學(xué)生的有意注意與無意注意設(shè)計各種教學(xué)活動，增強(qiáng)對學(xué)生的認(rèn)讀訓(xùn)練。比如在學(xué)習(xí)單詞時教師每節(jié)課都將單詞板書于黑板上，并貼上相應(yīng)的圖片，使學(xué)生在頭腦中逐步將單詞的音、形和義聯(lián)系起來。教師還可以設(shè)計一些讓學(xué)生看單詞做事情的活動，看單詞畫圖畫，將單詞與圖片連線等，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀習(xí)慣。在一個單元學(xué)習(xí)的最后，讓學(xué)生看單詞畫形狀，填顏色等活動都可以幫助學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。幫助學(xué)生掌握單詞拼讀規(guī)律。多年來教師一直在堅持不懈的進(jìn)行按照讀音規(guī)律拼讀單詞的語音教學(xué)，但是學(xué)生在閱讀過程中，如果遇到生詞，即使是符合拼讀規(guī)律的單詞，仍然不敢自己嘗試按照拼讀規(guī)律讀出單詞，而是等著老師教。這說明我們的語音教學(xué)并沒有被學(xué)生完全掌握，也遠(yuǎn)沒有形成學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)技巧?！笆谥贼~不如授之以漁”交給學(xué)生方法是最為重要的。攀登英語這種新型的教學(xué)模式，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時也給我們的課堂帶來了快樂、輕松的課堂氣氛，讓師生平等，讓老師和學(xué)生共同成長，一起攀登英語高峰！一分耕耘，一分收獲；只要有所付出就會有所回報。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我們?nèi)w老師的共同努力下，我們相信我們的攀登英語之路會越走越寬。