38圖形的位似一教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-08 10:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】定以及相似比的概念等等，可以作為本節(jié)課的理論基礎(chǔ)。探究學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)充分了解把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情感基礎(chǔ)，立足于學(xué)生實(shí)際情。或引起思維碰撞，同時(shí)借助多媒體課件進(jìn)行演示，學(xué)生將會(huì)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，用心觀察、積極動(dòng)手、積極地參與思考和討論，課堂教學(xué)會(huì)收到良好的效果。點(diǎn)探討平面直角坐標(biāo)系中多邊形的位似與坐標(biāo)變換之間的聯(lián)系。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該通過(guò)對(duì)這一條件的強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)相似與位似的關(guān)。系的理解，即相似多邊形必須滿足某種嚴(yán)格的位置關(guān)系才能稱之為位似多邊形，出這一條件后，學(xué)生完全可以自主對(duì)這一性質(zhì)加以證明。小一個(gè)多邊形，只要調(diào)整對(duì)應(yīng)點(diǎn)與位似中心的距離，使其比值等于放縮的比例。指出作圖的方法細(xì)節(jié)。
【正文】 環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 活動(dòng) 內(nèi)容： 學(xué)生 自主總結(jié)交流本 節(jié)課的收獲與感受； 總結(jié)位似 多邊形 的 定義及 性質(zhì) ，回顧繪制 位似圖形的方法。 活動(dòng) 目的： 促進(jìn)學(xué)生 鞏固 所學(xué)知識(shí)， 鍛煉整理歸納 知識(shí) 體 系 的能力 ，培養(yǎng)學(xué)生的 合作意識(shí) 和語(yǔ)言表達(dá)能力。 注意事項(xiàng)： 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉學(xué)生歸納、整理、表達(dá)的能力。 第八環(huán)節(jié)：作業(yè)布置 活動(dòng) 內(nèi)容： 課本習(xí)題知識(shí)技能 2 活動(dòng) 目的： 讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)與理解位似圖形的概念及性質(zhì)。 注意事項(xiàng)： 第 二題中，畫(huà)線段中點(diǎn) 的方法 不是本題的考察重點(diǎn) 。 四、學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課 的課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，首先以實(shí)際問(wèn)題為學(xué)生提供了一個(gè)探索的空間，使每個(gè)學(xué)生得到 思考、 實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 此外圖片的展示，幾何畫(huà)板的應(yīng)用，都是源自這一目的。興趣是最好的老師，一堂課如果能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那這堂課就成功了一半了。 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中應(yīng) 立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 、之前 的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷以及掌握的有關(guān)幾何內(nèi)容， 在 基于對(duì)相似多邊形的了解的基礎(chǔ)上 ，通過(guò) 思考討論 將一個(gè)圖形放大與縮小 的問(wèn)題， 了解掌握位似多邊形的概念 及其 重要 性 質(zhì) ， 并且貫穿嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明過(guò)程，已達(dá)到提升感性認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí)的目的。教師應(yīng)準(zhǔn)確把握幾個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思維方向的關(guān)鍵點(diǎn)，提出的問(wèn)題要能啟發(fā)學(xué)生去分析、聯(lián)想，要 通過(guò)引發(fā)思維碰撞讓學(xué)生自主找到解決問(wèn)題的方法。 “切身體驗(yàn)”是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)途徑，要?jiǎng)邮植僮?， 就要?jiǎng)幽X研究操作過(guò)程，就要將理論聯(lián)系實(shí)際，就要分析不同作法的區(qū)別與聯(lián)系， 每個(gè)學(xué) 生就是 在一系列“切身體驗(yàn)” 中自 主找 到利用位似 多邊形的相關(guān)知識(shí) 放大或縮小圖形的方法 的 。 學(xué)生在觀察思考動(dòng)手操作時(shí)，應(yīng)時(shí)刻把握位似多邊形的定義以及性質(zhì)，將理論與實(shí) 際結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)際操作中印證理論的意義，從而鞏固所學(xué)新知識(shí)。課堂的 教學(xué)過(guò)程 也 通過(guò)學(xué)生 的“切身體驗(yàn)” ， 實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，由教師為主導(dǎo)， 將知識(shí)融入 到 個(gè)體體驗(yàn)中的目的 ，同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理念 。 通過(guò)這節(jié)課， 學(xué)生體會(huì)到了生活中處處有數(shù)學(xué)，積累了有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索和合作交流，理解了位似多邊形的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，形成有關(guān)技能，發(fā)展了思維能力，提高了合作意識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課通過(guò) 培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的 習(xí)慣 ， 促進(jìn)了學(xué)生積極的情感和態(tài)度的養(yǎng)成，樹(shù) 立“實(shí)踐出真知”的思想 。
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