20xx春蘇科版數(shù)學九下66圖形的位似word教學設計-資料下載頁
2024-11-19 13:31本頁面
【導讀】1．通過“觀察——操作——思考”的活動過程，認識位似圖形；別在OA、OB、OC上取點A′、B′、C′，使12OAOBOCOAOBOC??????3．思考：你能否再編一個問題，把△ABC放大？位似圖形的操作方法，C．位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離之比等于位似比；2．△ABC與△A′B′C′及△ABC與△A′′B′′C′′中，對應頂點所在的直線，3．對應邊在位置上又有什么特點？積極思考，嘗試解決，小組交流，通過例題的研究，1．兩個位似形一定是相似形；3．對應邊互相平行；并把△ABC的邊長放大到原來的2倍，設點B的對應點B′的橫坐標是a，結歸納出位似形的定義和性質，通過練習鞏固，學生經(jīng)歷了反思的過程，
【正文】 ?? C． 1( 1)2 a?? D． 1( 3)2 a?? 運用所學知識進行有條理的說理． 小組合作、師生合作相結合，培養(yǎng)學生有條理的思考、說理的能力． 第 1 題 第 2 題 教學建議 本節(jié)課采用導學案的形式，通過學生課前閱讀課本，掌握基本的位似圖形知識要點 ． 通過動畫演示，讓學生感受到位似圖形在現(xiàn)實生活中的存在，激發(fā)學生動手畫位似圖形的積極性 ． 在導學案的評析過程中，注意讓學生編制習題這個環(huán)節(jié)， 這 比單純 的 做題要難些，但是如果學生編制好習題，要給予鼓勵 ． 教學生“會編” ， 是促使學生加深對知識的理解，并將知識轉化為技能的重要環(huán)節(jié) ， 使學生對一些題目進行較深入的了解，對一些原來認為較難的題目不再感到畏懼和困難，真正做到舉一反三，激發(fā)學生對課本中的題目多角度、多方面的探索 ． 在本節(jié)課的教學過程 中，讓學生在做學案，編制習題的基礎之上，總結歸納出位似形的定義和性質， 通過 練習 鞏固，學生經(jīng)歷了反思的過程，加深 了對位似形 的理解 ．
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