【正文】 新理念，從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。新課標(biāo)出臺(tái)后，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文人文性的關(guān)注高漲，在閱讀教學(xué)中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓(xùn)練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語(yǔ)言訓(xùn)練的結(jié)果就是造成學(xué)生錯(cuò)別字增多，對(duì)語(yǔ)言敏感度下降。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)橛?xùn)練的機(jī)會(huì)少了。像本次測(cè)試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們?cè)谌粘ｉ喿x教學(xué)中，一方面要注重人文情意的營(yíng)造，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)則要保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)加強(qiáng)“雙基教學(xué)”。注重對(duì)教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會(huì)編者意圖，大膽拓新，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)力求把握準(zhǔn)確，突破難點(diǎn)。加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別注意方法指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習(xí)，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無(wú)處不在的魅力。2．強(qiáng)化兩項(xiàng)行動(dòng)學(xué)校教導(dǎo)處要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理，細(xì)化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。進(jìn)一步強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期中心校教研組要積極以活動(dòng)為載體，通過開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評(píng)選活動(dòng)，組織示范課、共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。抓好三個(gè)落實(shí) 毛澤東同志說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關(guān)鍵的就是要落實(shí)，落實(shí)要靠誰(shuí)，要靠我們的全體教師。要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，按照局里的各項(xiàng)要求從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理。第五篇：教學(xué)質(zhì)量分析材料教學(xué)質(zhì)量分析材料東溝中學(xué)劉海軍十一月二十八日，縣教委組織召開了二零一三年中考質(zhì)量分析會(huì)議，回來后，我們學(xué)校又專門針對(duì)今年的中考，召開會(huì)議，研究我們學(xué)校在今年的中考中取得的成績(jī)和存在的問題。分析我校今年中考成績(jī)下滑的原因，并就此研究出了一些整改方案。我們每一位教師，特別是今年代畢業(yè)班的教師，都應(yīng)該認(rèn)真分析今年的中考成績(jī)，從中查找學(xué)生成績(jī)不理想的原因，找出我們教學(xué)中存在的問題，以便在今后的教學(xué)工作中能有目的地整改，使我們的教學(xué)工作能取得更好的成績(jī)，使我們東溝中學(xué)能在今后的中考中在現(xiàn)輝煌。二零一三年的中考，我們澤州縣的三十五所中學(xué)中我們東溝中學(xué)總積分排名第二十八，晉城一中分配給我們的指標(biāo)，還有一個(gè)被浪費(fèi)了，面對(duì)如此的成績(jī)，不能不讓我們每一位教師感到汗顏，也不得不令我們每一位教師去反省，去深思，學(xué)生成績(jī)落后的原因何在呢？與我們這些一線教師有沒有關(guān)系呢？毋庸諱言，近幾年我們東溝中學(xué)的管理有些松懈，教師們貪圖安逸，在教學(xué)中沒有以前那樣下工夫了，大多數(shù)教師抱著看攤保本的思想，不思進(jìn)取，不愿改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也抱著老好人的態(tài)度，不愿得罪人，總想著你好我好大家都好，最終導(dǎo)致了教風(fēng)松懈，學(xué)風(fēng)散漫，校風(fēng)校紀(jì)比較混亂，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的不良后果。第二個(gè)原因是學(xué)校缺少必要地激勵(lì)機(jī)制。在上述管理?xiàng)l件下，學(xué)校的教學(xué)秩序貌似正常，老師們都還在上課，學(xué)生們也都走進(jìn)了教師，但老師們總認(rèn)為教好教壞一個(gè)樣，學(xué)生多考走幾個(gè)和少考走幾個(gè)也差不多，因而教學(xué)積極性不高，只是為教書而教書，把教書育人的教育事業(yè)當(dāng)成了一種謀求生計(jì)的職業(yè)，教學(xué)中不去積極鉆研教材，不去踐行教學(xué)改革，不能全身心地投入到教學(xué)之中，最終導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下滑，受損的是我們東溝中學(xué)的名譽(yù)，受害的是我們的學(xué)生和當(dāng)?shù)氐娜嗣?。原因之三是學(xué)校的學(xué)校氛圍不濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。沒有學(xué)校的嚴(yán)格管理，失去了老師的精心指導(dǎo)，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)變得漫無(wú)目標(biāo)。久而久之，這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，沒有了原來那樣強(qiáng)烈的求知欲，蘇霍姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。”而我們的許多學(xué)生，恰恰就是缺少了這種力量，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒有了追求，成績(jī)?cè)絹碓讲睿斐蛇@種局面的原因，要追本溯源的話，也是與我們教師不無(wú)關(guān)系的。原因之四是學(xué)校和老師們對(duì)教學(xué)改革抱觀望態(tài)度，改革的步子不大。在新課程理念下，各學(xué)校都在積極地探索教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試教學(xué)改革，努力形成各校獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，并且都取得了較大的成效。在此背景下，我們學(xué)校也嘗試了一些改革的方法，但大多流于形式，收效甚微。教室的墻上釘上了許多黑板，但沒有很好地利用，學(xué)生也分組圍坐在了一起，但大多數(shù)班級(jí)的分組缺乏科學(xué)性，合理性，仍是幾個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生坐在一起，幾個(gè)學(xué)生都有苦難的學(xué)生坐在一起，不能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，收不到良好的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)以上情況，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整改。首先要加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)我們的教師隊(duì)伍觀念轉(zhuǎn)變了，質(zhì)量提高了，每一位教師都能愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)從教的話，我們的教學(xué)質(zhì)量才有提升的保障。第二要健全學(xué)校的管理制度。對(duì)于學(xué)校各方面的工作，特別是常規(guī)管理方面，要有健全的制度體系，使每個(gè)人的行為都有規(guī)可循，受制度約束。第三要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。對(duì)于在教學(xué)中做出突出貢獻(xiàn)的，教學(xué)成績(jī)特別優(yōu)秀的，要加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度，充分調(diào)動(dòng)每一位教師的教學(xué)積極性，這是教學(xué)質(zhì)量提升的前提。第四要深化教學(xué)改革。我們一定要轉(zhuǎn)變思想，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)改革。積極行動(dòng)起來，把教學(xué)改革落到實(shí)處，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和管理者，隨著教學(xué)改革取得成功，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)較大提高。