【正文】 有效地實(shí)施和廣泛的發(fā)展。關(guān)鍵詞：感覺(jué)統(tǒng)合；學(xué)前兒童；感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)；感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練；中圖分類號(hào)：R 179 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16743520（2015）060002一、學(xué)前兒童感覺(jué)綜合失調(diào)綜述我國(guó)兒童的身心健康直接關(guān)系到國(guó)民的素質(zhì)和民族的未來(lái)及前途。目前，兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)則被認(rèn)為是與現(xiàn)代生活模式相關(guān)的一種“時(shí)代疾病”，在學(xué)齡兒童中發(fā)生率很高，已成為兒童心理行為的新問(wèn)題。1972年，美國(guó)加利福尼亞大學(xué)愛爾絲（.）根據(jù)對(duì)腦功能研究首先提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論。她認(rèn)為，感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦整合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)，并作出反應(yīng)。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利。當(dāng)感覺(jué)系統(tǒng)無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就稱之為感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)（sensoryIntegrativeDysfunction）。二、學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)（一）本體覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。本體覺(jué)是指人對(duì)自己身體的感覺(jué)。本體覺(jué)不足的兒童，大腦對(duì)舌頭、嘴唇、聲帶控制不靈活，嚴(yán)重者會(huì)造成語(yǔ)言障礙。（二）觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。觸覺(jué)在人類感覺(jué)系統(tǒng)功能中占有重要的位置。觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：情緒不穩(wěn)定、容易緊張、甚至不愿上學(xué)。如果是嘴巴部位觸覺(jué)過(guò)度敏感，就會(huì)出現(xiàn)愛吃手、咬指甲、咬嘴唇、甚至咬人、挑食、偏食、厭食等。進(jìn)而影響情緒、人格的健全發(fā)展。（三）前庭覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力感和平衡感。平衡感發(fā)育不良的兒童會(huì)造成站無(wú)站相、坐無(wú)坐相、容易跌倒、拿東西不穩(wěn)、走路撞墻、心煩氣躁、人際關(guān)系不良、有攻擊性，甚至由于腦機(jī)能不全，影響語(yǔ)言能力發(fā)展及左腦的組織、邏輯能力等。三、學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的成因（一）遺傳因素。兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)和父母神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能衰退有直接關(guān)系。（二）腦損傷和腦功能障礙。母親在懷孕期間出現(xiàn)早產(chǎn)、先兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等生產(chǎn)方式，兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或損傷，出生時(shí)出現(xiàn)產(chǎn)傷，既往病史等都可以導(dǎo)致兒童的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。（三）父母與家庭因素。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展有顯著影響。研究顯示，家庭氛圍越融洽，暴力、爭(zhēng)吵、冷漠行為越（四）教育因素。許多幼兒園為了迎和部分“揠苗助長(zhǎng)”家長(zhǎng)的異常需要、教學(xué)上片面地追求認(rèn)知發(fā)展、采用不適合幼兒身心發(fā)展的教育教學(xué)措施，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一些幼兒園辦起了“助紂為虐”的托兒所、寄宿班，使親子感情和孩子的情緒情感發(fā)展度外。結(jié)果導(dǎo)致有些孩子思想負(fù)擔(dān)過(guò)重、壓力大；有的幼兒人格扭曲；有的幼兒疲于奔命、情緒緊張；嚴(yán)重兒童會(huì)造成感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、自閉癥等。四、學(xué)前兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練（一）前庭平衡功能的訓(xùn)練。前庭感覺(jué)的協(xié)調(diào)又稱為前庭平衡，前庭平衡不良會(huì)造成身體控制不良。在前庭平衡訓(xùn)練中，一般讓兒童坐或躺在吊床中，然后有節(jié)奏進(jìn)行旋轉(zhuǎn)或搖擺，以逐漸產(chǎn)生眼球震顫和眩暈感，進(jìn)而打通那些處于沉睡狀態(tài)的神經(jīng)通道。（二）本體感失調(diào)及訓(xùn)練。為訓(xùn)練兒童的本體感，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了形體較小的滑行板，目的是要通過(guò)較強(qiáng)的肌肉收縮為腦干部統(tǒng)合提供感覺(jué)輸入。讓幼兒可以接受下列訓(xùn)練方法來(lái)刺激本體感的發(fā)展：平衡踩踏車：幼兒可在保持身體平衡的情況下，用腳的力量踩踏，使腳踏車向前、向后或倒退進(jìn)行。獨(dú)腳凳：可以讓幼兒坐在凳上左右搖擺、做伸臂練習(xí)，保持身體平衡。（三）觸覺(jué)防御及訓(xùn)練。觸覺(jué)刺激對(duì)于兒童神經(jīng)系統(tǒng)整體感覺(jué)的統(tǒng)合以及感覺(jué)認(rèn)知、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)起作用。幼兒也可以接受下列方法來(lái)刺激觸覺(jué)訓(xùn)練的發(fā)展：大籠球：讓幼兒俯臥或仰躺在地毯上，將大籠球放在幼兒身上，由輕到重做前后左右的滾動(dòng)，或在正中間做輕輕擠壓。也可以嘗試壓壓幼兒足部，有助于大腦和身體間的協(xié)調(diào)。同時(shí)還可以上下、前后、左右滾壓，對(duì)幼兒腦干前庭網(wǎng)膜的覺(jué)醒有很大幫助。五、兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的早期預(yù)防（一）胎兒期母親的身心狀況。一些兒童感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題與胎位不正、營(yíng)養(yǎng)不良、中毒、病毒感染、頭部外傷等因素密切相關(guān)。因此孕期應(yīng)保持良好的心態(tài)，合理的營(yíng)養(yǎng)、適度的運(yùn)動(dòng)、充足的睡眠，避免煙酒及藥物。（二）重視0―3歲兒童早期教育。03歲兒童的早期教育要適度、適時(shí)、因人而異，否則拔苗助長(zhǎng)，只會(huì)對(duì)孩子造成傷害，因而導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。注意兒童全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展能最大限度開發(fā)其潛能。我國(guó)著名兒童心理學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“兒童是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚴莾和钪械拇笫拢趦和男睦戆l(fā)展中起著重要的作用。首先，游戲可以推動(dòng)兒童認(rèn)知的發(fā)展，允許兒童自由地探索周圍的事物，促進(jìn)兒童的感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、思維、語(yǔ)言、想象、記憶等能力的發(fā)展，有利于兒童智力的發(fā)展。其次，游戲可以推動(dòng)兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展，有些游戲需要與同伴的互相合作，兒童在處理所遇到問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)互讓、互愛，讓兒童了解別人，充當(dāng)自己想扮演的角色。最后，在游戲中，兒童受到新奇的，愉快的刺激，有助于兒童良好情緒的發(fā)展。良好的行為習(xí)慣是決定一個(gè)人人格和體質(zhì)的重要因素。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣應(yīng)依據(jù)兒童不同年齡及身體狀況、興趣等特征來(lái)進(jìn)行，比如：持之以恒的訓(xùn)練、多示范、鼓勵(lì)、少說(shuō)教、少批評(píng)；對(duì)孩子的要求不要過(guò)高，允許孩子犯錯(cuò)誤；對(duì)孩子形成的習(xí)慣要注意考察和修正。總之，良好習(xí)慣的形成需要一個(gè)耐心、不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過(guò)程。參考文獻(xiàn)：[1][J].學(xué)前教育研究，2004（12）.[2][J].遼寧教育研究，2004（12）.[3]張摯，李赫南，[J].教學(xué)探索，2008（4）.[4]何漢榮，[J].學(xué)前教育研究，2004（12）.[5]王愛芝，劉賀威，[J].學(xué)前教育研究，2007（10）.[6][J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2001（3）.[7]楊霞，[M].上海： 第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2006.[8][D].東北師范大學(xué)，2006.[9][D].南京藝術(shù)學(xué)院，2013.[10]姜峰，劉曉莉，[J].科研論著，2004（3）.