【正文】 廁后自己擦屁股12345，或一直堅(jiān)持用湯匙吃飯，不會(huì)拿筆1234爬上，或鉆進(jìn)去等的大玩具12345，不會(huì)攀繩網(wǎng)或爬竹竿1234衣服、扣紐扣、系鞋帶等動(dòng)作向來非常慢，或做不來12345；單腳跳、跳繩子等做不好也學(xué)不來1234剪折作業(yè)、涂顏色等做不好或非常慢12345，很難收拾雜亂的桌面或玩具1234五、六年級，做勞動(dòng)或家務(wù)很笨拙，使用工具很不順手12345，行動(dòng)遲緩或不積極；做事非常沒有效率12345，如弄翻碗盆、濺撒牛奶、從三輪車上跌落等，需家長特別保護(hù)12345，玩積木總比別人差12345，很易迷失且不喜歡到陌生的地方12345，比別人學(xué)得慢，常超出線或方格之外12345；對模型或圖樣的異同識(shí)別常有困難12345，或在游戲中尋找隱藏在混淆背景圖形中的動(dòng)物12345，不喜出去玩、朋友少、沉默寡言、只喜獨(dú)處，或幫做家務(wù)12345；登高會(huì)覺頭重腳輕不敢看或不敢走動(dòng)12345，很焦慮地要把腳碰地，經(jīng)可信賴人的牽助才會(huì)安心配合1234；在高處或有跌落危險(xiǎn)時(shí)，表現(xiàn)非常害怕12345：如避免翻跟斗、打滾，或室內(nèi)打斗游戲的活動(dòng)12345，也不喜歡活動(dòng)性玩具12345（如上下車、前座移到后座、走不平地面）動(dòng)作緩慢12345，緊緊抓著欄桿；盡量避免攀登12345，很容易感到失去平衡；車行進(jìn)行，轉(zhuǎn)彎太快也會(huì)嚇壞自己12345，總會(huì)抱怨或內(nèi)心中感到不愉快12345“最近”暴落，神態(tài)恍惚，讀書很易分心，另有心緒行為問題12345“最近”變暴躁沒，自我控制有困難，打架、相罵等惡劣行為加劇1234環(huán)境等壓力，常承受不了，而易產(chǎn)生挫折感12345，認(rèn)為自己很差勁，往往有情緒和行為問題12345感覺統(tǒng)合失常診治的涵義為能讓更多老師、家長和醫(yī)師們了解腦神經(jīng)生理上感覺統(tǒng)合失常診治的涵義，進(jìn)而了解青少年在生理上的困難，以便施給有效的協(xié)助，我們以白話描述其診治實(shí)務(wù)如下：感覺統(tǒng)合失常的診治實(shí)務(wù)，是針對學(xué)童或青少年的過度敏感、好動(dòng)分心、脾氣暴躁或笨拙固執(zhí)等氣質(zhì)，所導(dǎo)致情緒行為上的問題和閱讀演算上的困難，從改善太敏感和笨拙的感覺生理著手，同時(shí)并用心理學(xué)上的支持和行為學(xué)習(xí)上的增強(qiáng)消弱原則為手段，促使腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展有較良好的感覺統(tǒng)整，配合特殊教育的診斷和課程補(bǔ)救教學(xué)措施，加上對家長的輔導(dǎo)，期以最有效方式發(fā)揮學(xué)困情障學(xué)童的潛能為目的。最近有不少的家長和機(jī)構(gòu)在校內(nèi)外創(chuàng)設(shè)感覺統(tǒng)合治療的環(huán)境，體認(rèn)統(tǒng)合失常的治療，是輔導(dǎo)情緒障礙和特殊學(xué)習(xí)困難的重要一環(huán)。感覺統(tǒng)合失常核對表篩選常模的建立感覺統(tǒng)合失常核對表，源自艾雨絲所著《Sensory Integration and the Child》一書中，各綜合癥候群后面的核對表計(jì)六十六項(xiàng)，加上著者所觀察并搜集的腦神經(jīng)生理抑制困難情形十三項(xiàng)。曾長期個(gè)別試用，依測試結(jié)果和主試人員的意見，數(shù)度修正內(nèi)容和用詞。發(fā)現(xiàn)由家長勾選相當(dāng)靈敏，可篩選出孩童過度敏感或笨拙等感覺統(tǒng)合失常的情形。核對表的正式預(yù)試是在臺(tái)北市大同國民小學(xué)所做的，每班抽樣4人合計(jì)180人，對題目做鑒別度的分析，把臨界值少于3的刪除，最后剩下六十四題為核對表的本文（見表15），同時(shí)把核對表標(biāo)題改為較中立的“兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)核對表”，以避開過度生澀的“感覺統(tǒng)合失?！泵~，和誤導(dǎo)父母親勾選得過重或過輕的傾向。評分方法：本量表適用于6~12歲的兒童，包含64個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目分從 不；很少；有時(shí)候；常常；總是 5級評分；量表包含九個(gè)因子：Ⅰ、前庭平衡和大腦雙側(cè)分化情況Ⅱ、腦神經(jīng)生理抑制困難Ⅲ、觸覺防御Ⅳ、發(fā)育運(yùn)用障礙Ⅴ、視覺空間和形態(tài)感覺情形Ⅵ、重力（地心引力、姿勢）不安全癥Ⅶ、學(xué)習(xí)和情緒狀態(tài)Ⅷ、對壓力挫折敏感、自我形象不良Ⅸ、感覺統(tǒng)合整體評估第五篇：學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)研究學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)研究摘 要：近幾十年來，國內(nèi)外的小家庭數(shù)量不斷擴(kuò)大，人們的社會(huì)生活方式也隨之發(fā)生了很大變化，兒童的出生方式和成長環(huán)境也出現(xiàn)了巨大的變化，這導(dǎo)致了問題兒童的增多。本文通過對學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的闡述，針對學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的生理基礎(chǔ)來分析影響學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)及成因，以確保學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)訓(xùn)練能夠更加有效地實(shí)施和廣泛的發(fā)展。關(guān)鍵詞：感覺統(tǒng)合；學(xué)前兒童；感覺統(tǒng)合失調(diào)；感覺統(tǒng)合訓(xùn)練；中圖分類號(hào)：R 179 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16743520（2015）060002一、學(xué)前兒童感覺綜合失調(diào)綜述我國兒童的身心健康直接關(guān)系到國民的素質(zhì)和民族的未來及前途。目前，兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)則被認(rèn)為是與現(xiàn)代生活模式相關(guān)的一種“時(shí)代疾病”，在學(xué)齡兒童中發(fā)生率很高，已成為兒童心理行為的新問題。1972年，美國加利福尼亞大學(xué)愛爾絲（.）根據(jù)對腦功能研究首先提出了感覺統(tǒng)合理論。她認(rèn)為，感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦整合作用，完成對身體內(nèi)外知覺，并作出反應(yīng)。只有經(jīng)過感覺統(tǒng)合，神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境接觸順利。當(dāng)感覺系統(tǒng)無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就稱之為感覺統(tǒng)合失調(diào)（sensoryIntegrativeDysfunction）。二、學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)（一）本體覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。本體覺是指人對自己身體的感覺。本體覺不足的兒童，大腦對舌頭、嘴唇、聲帶控制不靈活，嚴(yán)重者會(huì)造成語言障礙。（二）觸覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。觸覺在人類感覺系統(tǒng)功能中占有重要的位置。觸覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)：情緒不穩(wěn)定、容易緊張、甚至不愿上學(xué)。如果是嘴巴部位觸覺過度敏感，就會(huì)出現(xiàn)愛吃手、咬指甲、咬嘴唇、甚至咬人、挑食、偏食、厭食等。進(jìn)而影響情緒、人格的健全發(fā)展。（三）前庭覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。前庭器官是大腦中的重要器官，控制人的重力感和平衡感。平衡感發(fā)育不良的兒童會(huì)造成站無站相、坐無坐相、容易跌倒、拿東西不穩(wěn)、走路撞墻、心煩氣躁、人際關(guān)系不良、有攻擊性，甚至由于腦機(jī)能不全，影響語言能力發(fā)展及左腦的組織、邏輯能力等。三、學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的成因（一）遺傳因素。兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)和父母神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能衰退有直接關(guān)系。（二）腦損傷和腦功能障礙。母親在懷孕期間出現(xiàn)早產(chǎn)、先兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等生產(chǎn)方式，兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或損傷，出生時(shí)出現(xiàn)產(chǎn)傷，既往病史等都可以導(dǎo)致兒童的感覺統(tǒng)合失調(diào)。（三）父母與家庭因素。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式對兒童感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展有顯著影響。研究顯示，家庭氛圍越融洽，暴力、爭吵、冷漠行為越（四）教育因素。許多幼兒園為了迎和部分“揠苗助長”家長的異常需要、教學(xué)上片面地追求認(rèn)知發(fā)展、采用不適合幼兒身心發(fā)展的教育教學(xué)措施，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一些幼兒園辦起了“助紂為虐”的托兒所、寄宿班，使親子感情和孩子的情緒情感發(fā)展度外。結(jié)果導(dǎo)致有些孩子思想負(fù)擔(dān)過重、壓力大；有的幼兒人格扭曲；有的幼兒疲于奔命、情緒緊張；嚴(yán)重兒童會(huì)造成感統(tǒng)失調(diào)、多動(dòng)癥、自閉癥等。四、學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的訓(xùn)練（一）前庭平衡功能的訓(xùn)練。前庭感覺的協(xié)調(diào)又稱為前庭平衡，前庭平衡不良會(huì)造成身體控制不良。在前庭平衡訓(xùn)練中，一般讓兒童坐或躺在吊床中，然后有節(jié)奏進(jìn)行旋轉(zhuǎn)或搖擺，以逐漸產(chǎn)生眼球震顫和眩暈感，進(jìn)而打通那些處于沉睡狀態(tài)的神經(jīng)通道。（二）本體感失調(diào)及訓(xùn)練。為訓(xùn)練兒童的本體感，心理學(xué)家設(shè)計(jì)出了形體較小的滑行板，目的是要通過較強(qiáng)的肌肉收縮為腦干部統(tǒng)合提供感覺輸入。讓幼兒可以接受下列訓(xùn)練方法來刺激本體感的發(fā)展：平衡踩踏車：幼兒可在保持身體平衡的情況下，用腳的力量踩踏，使腳踏車向前、向后或倒退進(jìn)行。獨(dú)腳凳：可以讓幼兒坐在凳上左右搖擺、做伸臂練習(xí)，保持身體平衡。（三）觸覺防御及訓(xùn)練。觸覺刺激對于兒童神經(jīng)系統(tǒng)整體感覺的統(tǒng)合以及感覺認(rèn)知、感覺運(yùn)動(dòng)起作用。幼兒也可以接受下列方法來刺激觸覺訓(xùn)練的發(fā)展：大籠球：讓幼兒俯臥或仰躺在地毯上，將大籠球放在幼兒身上，由輕到重做前后左右的滾動(dòng)，或在正中間做輕輕擠壓。也可以嘗試壓壓幼兒足部，有助于大腦和身體間的協(xié)調(diào)。同時(shí)還可以上下、前后、左右滾壓，對幼兒腦干前庭網(wǎng)膜的覺醒有很大幫助。五、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的早期預(yù)防（一）胎兒期母親的身心狀況。一些兒童感覺統(tǒng)合問題與胎位不正、營養(yǎng)不良、中毒、病毒感染、頭部外傷等因素密切相關(guān)。因此孕期應(yīng)保持良好的心態(tài)，合理的營養(yǎng)、適度的運(yùn)動(dòng)、充足的睡眠，避免煙酒及藥物。（二）重視0―3歲兒童早期教育。03歲兒童的早期教育要適度、適時(shí)、因人而異，否則拔苗助長，只會(huì)對孩子造成傷害，因而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)。注意兒童全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展能最大限度開發(fā)其潛能。我國著名兒童心理學(xué)家陳鶴琴說過：“兒童是以游戲?yàn)樯??！庇螒蚴莾和钪械拇笫?，在兒童的心理發(fā)展中起著重要的作用。首先，游戲可以推動(dòng)兒童認(rèn)知的發(fā)展，允許兒童自由地探索周圍的事物，促進(jìn)兒童的感知覺、運(yùn)動(dòng)、思維、語言、想象、記憶等能力的發(fā)展，有利于兒童智力的發(fā)展。其次，游戲可以推動(dòng)兒童社會(huì)交往能力的發(fā)展，有些游戲需要與同伴的互相合作，兒童在處理所遇到問題的過程中學(xué)會(huì)互讓、互愛，讓兒童了解別人，充當(dāng)自己想扮演的角色。最后，在游戲中，兒童受到新奇的，愉快的刺激，有助于兒童良好情緒的發(fā)展。良好的行為習(xí)慣是決定一個(gè)人人格和體質(zhì)的重要因素。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣應(yīng)依據(jù)兒童不同年齡及身體狀況、興趣等特征來進(jìn)行，比如：持之以恒的訓(xùn)練、多示范、鼓勵(lì)、少說教、少批評；對孩子的要求不要過高，允許孩子犯錯(cuò)誤；對孩子形成的習(xí)慣要注意考察和修正?？傊?，良好習(xí)慣的形成需要一個(gè)耐心、不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程。參考文獻(xiàn)：[1][J].學(xué)前教育研究，2004（12）.[2][J].遼寧教育研究，2004（12）.[3]張摯，李赫南，[J].教學(xué)探索，2008（4）.[4]何漢榮，[J].學(xué)前教育研究，2004（12）.[5]王愛芝，劉賀威，[J].學(xué)前教育研究，2007（10）.[6][J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2001（3）.[7]楊霞，[M].上海： 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