【正文】 體，以“慈善義賣派對(duì)”的主題貫穿兩節(jié)課。第一節(jié)課一開始，教師首先請(qǐng)學(xué)生欣賞了一段云南美景的短片，接著觀看一些受災(zāi)地區(qū)的照片來吸引學(xué)生的注意，以此導(dǎo)入“慈善義賣派對(duì)”的主題，并且鼓勵(lì)學(xué)生成為派對(duì)的志愿者。在此情境下，為本課的教學(xué)拉開了序幕。接著，教者以學(xué)生們是“志愿者”的身份，引出了第三單元的What’s his/her job? What are their jobs? 句型以及相關(guān)的單詞。同時(shí)又結(jié)合人物的特征，復(fù)習(xí)了第二單元的難點(diǎn)句型Who’s the?with/in?? He’s/ She’s?.在第二節(jié)課上，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)猜測(cè)游戲，讓學(xué)生猜“四個(gè)義賣的箱子里各裝了什么？”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，鞏固了上節(jié)課對(duì)二、三兩個(gè)單元的復(fù)習(xí)，同時(shí)也復(fù)習(xí)了一、四兩個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的單元。通過在這兩節(jié)課上的一系列活動(dòng)，教師巧妙地、逐步地復(fù)習(xí)了一到四單元的單詞、句型，最重要的是，整個(gè)復(fù)習(xí)過程就像是教師在給學(xué)生們講一個(gè)故事，學(xué)生們邊玩邊做，完全沉浸在其中，忘了是在“上課”，但是，重要的知識(shí)點(diǎn)卻在無形中不斷的得到了鞏固，這一點(diǎn)從學(xué)生們流利的師生問答、精彩的表演中顯露無遺，同時(shí)，“慈善義賣”的主題更培養(yǎng)了學(xué)生們關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)生的年齡特征決定了他們對(duì)好玩、有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課中的“Read and act”時(shí)可采用講故事的形式。這種題也可以請(qǐng)同學(xué)們以小品的形式表演出來。具體如何使用，可根據(jù)實(shí)際情況來定。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而情景功能對(duì)話最能體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性。因此我認(rèn)為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。二、設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒虮荣?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)課的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，疏理歸類，便于學(xué)生記憶和融會(huì)貫通，提高掌握和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂上教師要適當(dāng)?shù)?、有意識(shí)地增添一些趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲。游戲能使孩子們主動(dòng)參與，延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，使學(xué)習(xí)熱情高漲。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)“Shopping”這一任務(wù)時(shí)，我以游戲的形式進(jìn)行。全班分成五個(gè)小組，每小組分別代表“水果店”、“文具店”、“服裝店”、“玩具店”和“食品店”。我首先講清游戲的規(guī)則和方法，每組學(xué)生根據(jù)自己的“店鋪”需要，說出各自的“產(chǎn)品”名稱，再根據(jù)其中的“產(chǎn)品”自編購(gòu)物對(duì)話。在游戲?qū)W習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都積極參與、紛紛發(fā)言、大膽創(chuàng)新，編出了一個(gè)個(gè)與眾不同的精彩對(duì)話，各組組員都爭(zhēng)先恐后出來表演。表演結(jié)束后，根據(jù)“小演員”們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情等，評(píng)出最佳組別和演員。并發(fā)一點(diǎn)小禮物以資鼓勵(lì)。最后，各組長(zhǎng)分別匯報(bào)他們歸納的詞匯和用過的購(gòu)物用語(yǔ)，以達(dá)到共同掌握的目的。由此可見，利用游戲和比賽，不僅可以激活課堂氣氛，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)展交際能力，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。其實(shí)游戲和比賽在一節(jié)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上，遠(yuǎn)不止是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這么簡(jiǎn)單。這里我想到一節(jié)很精彩的6B的第四單元復(fù)習(xí)課，教師在游戲、比賽環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：教師在課堂上加入了兩個(gè)角色,a boy m and a girl m,在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生們的回答，不斷的進(jìn)行男女生的比賽，哪一隊(duì)獲勝，代表哪一隊(duì)的m就能前進(jìn)一步。這樣的游戲設(shè)計(jì)理念在其他的英語(yǔ)課上也常見到，只是不同的是，在本節(jié)課最后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖說話的拓展環(huán)節(jié)，圖片上的任務(wù)就是這兩只猴子，圖片大意是這樣的：這兩只猴子的媽媽在尋找他們，她向Duck Policeman描述她的兩個(gè)孩子的特征，這時(shí)就靈活地加入了6B第一和第二單元的形容詞比較級(jí)和副詞比較級(jí)的知識(shí)點(diǎn)。然后，Duck Policeman 告訴她，她在學(xué)校門口見過兩個(gè)孩子，于是猴子?jì)寢尵拖蛩麊柭?，這時(shí)第三單元“問路”的相關(guān)句型又得到了合理的操練。這樣的拓展設(shè)計(jì)，將前面的游戲、比賽的作用發(fā)揮的淋漓盡致，并且，前面“比”，后面“說”，讓學(xué)生整節(jié)課都能圍繞這兩個(gè)玩偶道具，開展相應(yīng)的活動(dòng)，并且都能投入到活動(dòng)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方式，幫助學(xué)生歸納知識(shí)。5B第一單元，主要講解關(guān)于學(xué)科和星期名稱的詞匯以及一些重點(diǎn)句型，復(fù)習(xí)時(shí)，必須給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)梳理、歸納。對(duì)于復(fù)習(xí)的形式，如果只是以單一的方式給學(xué)生梳理一遍，那僅僅只是教師對(duì)知識(shí)的講解，僅僅局限于講解，而沒有滲透。關(guān)于這點(diǎn)筆者在一節(jié)課上看到了亮點(diǎn)，那位老師的對(duì)于復(fù)習(xí)星期名稱的形式比較新穎，她設(shè)計(jì)了一個(gè)時(shí)間轉(zhuǎn)盤，生動(dòng)有趣，符合小學(xué)生喜歡新奇事物的性格。另外，她把句型也滲透在其中一起復(fù)習(xí)了，如果我是學(xué)生，也喜歡。平時(shí)的復(fù)習(xí)課上，筆者經(jīng)常用單元里出現(xiàn)的歌曲來幫學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，這樣既避免了學(xué)生對(duì)單純機(jī)械操練的審美疲勞，又活躍了課堂氣氛。既鞏固了歌曲的演唱，又鞏固了歌曲中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，可謂“一舉兩得”。比如當(dāng)復(fù)習(xí)到“Hobbies”這一單元時(shí)，我運(yùn)用歌曲復(fù)習(xí)所學(xué)的句型和單詞，學(xué)生還自己發(fā)揮，運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行歌曲的單詞替換，既復(fù)習(xí)了句型，又復(fù)習(xí)了單詞。在一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，筆者認(rèn)為需要開展比較式的復(fù)習(xí)方式。比較式的復(fù)習(xí)是指將一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，通過比較使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)（特別是語(yǔ)法）有更進(jìn)一步的理解。例如：將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)放在一起比較復(fù)習(xí)，這是我們五年級(jí)最近的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們可以先設(shè)計(jì)一張綜合的圖片，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來問答、描述；再給學(xué)生提供一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而進(jìn)一步鞏固這兩種主要的時(shí)態(tài)。四、充分利用教學(xué)板書，為復(fù)習(xí)課“點(diǎn)睛”。一節(jié)完整的、精彩的復(fù)習(xí)課，除了有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)之外，板書的設(shè)計(jì)也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。板書一：（教學(xué)內(nèi)容）：教者以“慈善義賣派對(duì)”為主題，復(fù)習(xí)了4B第二和第三單元的知識(shí)點(diǎn)。為了與主題相配合，教者首先在學(xué)生中征詢“志愿者”，并將本節(jié)課的課題設(shè)定為“We are family”,居于黑板的中心位置，然后將四組重點(diǎn)句型寫在四塊“志愿者”標(biāo)志上，將板書設(shè)計(jì)成了一個(gè)“心手相連”的圖案。分析：這樣的板書設(shè)計(jì)，既突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，加強(qiáng)了在復(fù)習(xí)課上對(duì)學(xué)生的情感教育，結(jié)合“慈善”的大前提，讓學(xué)生更加直觀的、實(shí)際的操練了要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。板書二：（教學(xué)內(nèi)容）：5B第五單元，復(fù)習(xí)了一至四單元“星期”、“學(xué)科”、“疾病”、“愛好”等相關(guān)的單詞和句型。Unit5 Review and check What’s wrong with??I’ve got?/ She’s/ He’s got?NameFavourite subject 人物 Lessons Hobbies 圖片 Friends分析：這節(jié)課教師需要復(fù)習(xí)5B前四個(gè)單元的重點(diǎn)句型，由于句型較多，如果全部板書，那就不能體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，因此教師設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)板書，除了第二單元的“詢問生病情況”的句型之外，將其他的重要句型，用一個(gè)以“Nancy”為中心人物的圖表展現(xiàn)了出來，既讓學(xué)生以“Nancy”的身份操練了相關(guān)的第一、二人稱的句型，又讓學(xué)生通過對(duì)“Nancy”相關(guān)情況的問答，復(fù)習(xí)了第三人稱單數(shù)的相關(guān)句型，復(fù)習(xí)的效果很好。板書三：（教學(xué)內(nèi)容）：5B第三、第四單元關(guān)于第三人稱單數(shù)的鞏固、復(fù)習(xí)。（本冊(cè)書的難點(diǎn)知識(shí)。）Unit5 Review and checkDo you have any hobbies? Does ?like?？ What do you like? Does ?usually??What do you usually do? What does?usually do?? Do you cook well? What does?like?Do you like?? Does? have any hobbies? Do you have?? What’s ? hobby?