【正文】 依據(jù)青年教師所學(xué)專業(yè)以及自身素質(zhì)，分別對(duì)其進(jìn)行了合理的工作分配，都擔(dān)任了主要的教學(xué)工作。一位語(yǔ)文教師，兩名英語(yǔ)教師，一位物理教師，其中還有擔(dān)任班主任工作的。對(duì)于青年教師投身于農(nóng)村義務(wù)教育工作，是值得贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的。學(xué)校在生活和工作上，也給予了特崗教師更多的幫助和關(guān)懷。學(xué)校布置了多媒體教室，給年輕教師更大的展示空間。特崗教師的到來(lái)，也給學(xué)校注入了活力，帶來(lái)了生機(jī)。四名教師，來(lái)到學(xué)校，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》，服從安排，積極參加各種會(huì)議活動(dòng)。自覺遵守職業(yè)道德，樹立了良好的教師形象。年輕教師們以校為家，從不無(wú)故缺席。白天堅(jiān)持在辦公室認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，撰寫教案，批改作業(yè)一絲不茍，稍有閑暇聽課評(píng)課，積累經(jīng)驗(yàn)；晚上認(rèn)真讀書，深化教育理論，完善讀書筆記，提升自我。堅(jiān)持給住宿生上晚輔導(dǎo)，克服路遠(yuǎn)天黑的許多困難。在教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，一遍研討，一遍完善教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持運(yùn)用適合農(nóng)村孩子實(shí)際的教學(xué)手段，把新課改的理念體現(xiàn)于求知過(guò)程之中，注重師生合作，注重教師與教師的合作，注重如何提高課堂效益。學(xué)生活動(dòng)的開展，老師學(xué)生的伙伴關(guān)系足以說(shuō)明，學(xué)生需要年輕有活力的老師，教育需要年輕有活力的老師。王亞男教師，認(rèn)真聽老教師的語(yǔ)文課，課后主動(dòng)與老教師探究知識(shí)，探究教法；許爽老師作為年輕的班主任，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，探討學(xué)生管理和師生合作；田曉旭和田原教師，也努力的學(xué)習(xí)與更新外語(yǔ)知識(shí)??特崗教師淡化了教師的老化現(xiàn)象，激活了務(wù)實(shí)、競(jìng)爭(zhēng)，凝聚了向心力和親和力。學(xué)生活力回升，教師激情提升。鑒于年輕教師存在缺乏經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，我校也有一些幫助他們成長(zhǎng)的想法和下一步的工作安排。首先，幫助他們?cè)诶碚撋峡焖俪墒?，積極組織有經(jīng)驗(yàn)的教師為他們做講座，認(rèn)真完成業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持開展“師徒結(jié)對(duì)”的活動(dòng)，幫助他們從理論到實(shí)踐的平穩(wěn)過(guò)渡；再有，調(diào)動(dòng)工作熱情，培養(yǎng)年輕教師們愛教育，愛孩子的良好品質(zhì)。可以通過(guò)組織學(xué)生教師共同活動(dòng)，比如班會(huì)、競(jìng)賽、游戲等，讓年輕教師的活力帶動(dòng)孩子，讓孩子的天真打動(dòng)教師；接下來(lái)，提高教師的實(shí)戰(zhàn)素質(zhì)。只要有機(jī)會(huì)，一定讓年輕教師多出去學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，只有學(xué)習(xí)了，溝通了，體驗(yàn)了，才會(huì)有比較，才會(huì)有改變，才會(huì)有進(jìn)步；最后，積極團(tuán)結(jié)教師，大事小事，顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，盡力完成各項(xiàng)任務(wù)。讓我們的年輕特崗教師盡快成長(zhǎng)為經(jīng)師楷模，人師典范！第五篇：教師特崗計(jì)劃教師特崗計(jì)劃國(guó)家為什么要實(shí)施“特崗計(jì)劃”2006年，教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃的通知》（教師〔2006〕2號(hào)），并聯(lián)合啟動(dòng)實(shí)施“特崗計(jì)劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。4年來(lái)，10多萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生到師資緊缺的農(nóng)村學(xué)校任教。2009年首批13407名教師3年服務(wù)期滿留任，占首批特崗教師近九成?！疤貚徲?jì)劃”的實(shí)施有力地緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺和結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校面貌的變化，受到各地的普遍歡迎。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力加大；同時(shí)，部分農(nóng)村學(xué)校特別是中西部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師仍然緊缺。畢業(yè)生下不去，合格教師難以補(bǔ)充。為了進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村師資力量，并有效地促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，2010年，中央“特崗計(jì)劃”設(shè)崗總量與2009年相當(dāng)，實(shí)施范圍為中西部地區(qū)國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣、西部地區(qū)原“兩基”攻堅(jiān)縣（含新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的部分團(tuán)場(chǎng)）、納入國(guó)家西部開發(fā)計(jì)劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。各地要高度重視，做到認(rèn)識(shí)到位、政策到位、組織到位、措施到位，切實(shí)做好2010年“特崗計(jì)劃”實(shí)施工作?！疤貚徲?jì)劃”招聘對(duì)象和條件要求高等師范院校和其他全日制普通高校應(yīng)屆本科畢業(yè)生，可招少量應(yīng)屆?？飘厴I(yè)生；取得教師資格，具有一定教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業(yè)生；參加過(guò)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、有從教經(jīng)歷的志愿者和參加過(guò)半年以上實(shí)習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先。特崗教師報(bào)考時(shí)間及到崗時(shí)間特崗教師招聘信息一般是在每年的五、六月份發(fā)布，經(jīng)過(guò)考核、培訓(xùn)等一系列的招聘程序之后，在九月前到所分配的中小學(xué)校報(bào)到，正式上崗。特崗教師的服務(wù)期限和實(shí)施范圍特設(shè)崗位教師聘期3年。國(guó)家特崗計(jì)劃實(shí)施范圍：山西、內(nèi)蒙古、安徽、江西、河南、湖北、湖南、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海省、河北、吉林、黑龍江以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)?！疤貚徑處煛钡膷徫辉O(shè)置相對(duì)集中，一般1個(gè)縣（市）安排100個(gè)左右，1所學(xué)校安排3－5人。原則上安排在縣以下農(nóng)村初中，適當(dāng)兼顧?quán)l(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。人口較少的邊境縣、少數(shù)民族自治縣和少數(shù)民族縣可安排在農(nóng)村生源占60％左右的縣城學(xué)校。特崗教師“的招聘原則和招聘程序特設(shè)崗位教師實(shí)行公開招聘，合同管理。合同中應(yīng)詳細(xì)明確規(guī)定用人單位和應(yīng)聘人員雙方的權(quán)利和義務(wù)。聘期為3年。招聘原則：招聘工作由省級(jí)教育、人事、財(cái)政、編辦等相關(guān)部門共同負(fù)責(zé)，遵循”公開、公平、自愿、擇優(yōu)“和”三定“（定縣、定校、定崗）原則進(jìn)行。招聘程序：（1）公布需求。（2）自愿報(bào)名。（3）資格審查。（4）考試考核。（5）集中培訓(xùn)。（6）資格認(rèn)定。（7）簽訂合同。（8）上崗任教。招聘可采取組織專場(chǎng)招聘會(huì)、網(wǎng)上招聘會(huì)、組織設(shè)崗所在地有關(guān)部門到高校招聘等多種方式進(jìn)行。特崗教師可享受的保障政策”計(jì)劃“的實(shí)施可與”農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃“相結(jié)合。符合相應(yīng)條件要求的特設(shè)崗位教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。特設(shè)崗位教師3年聘期視同”農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃“要求的3年基層教學(xué)實(shí)踐。特設(shè)崗位教師在聘期內(nèi)，由地方教育行政部門對(duì)其進(jìn)行跟蹤評(píng)估。對(duì)成績(jī)突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，給予表彰；對(duì)不按合同要求履行義務(wù)的，要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，督促改正；對(duì)不適合繼續(xù)在教師崗位工作的，應(yīng)及時(shí)將其調(diào)整出教師隊(duì)伍并相應(yīng)取消其享受的相關(guān)政策優(yōu)惠。相關(guān)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）要研究制定政策措施，鼓勵(lì)特設(shè)崗位教師在3年聘期結(jié)束后，繼續(xù)扎根基層從事農(nóng)村教育事業(yè)。對(duì)自愿留在本地學(xué)校的，要負(fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政統(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却?。?shí)施”計(jì)劃“的地區(qū)要進(jìn)一步創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，今后城市、縣鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，應(yīng)優(yōu)先聘用特設(shè)崗位教師。對(duì)重新?lián)駱I(yè)的，各地要為其重新選擇工作崗位提供方便條件和必要的幫助。特崗教師的戶口管理及待遇戶檔管理聘任期間，特設(shè)崗位教師的戶口和檔案的管理，由省級(jí)政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況確定。檔案關(guān)系原則上統(tǒng)一轉(zhuǎn)至工作學(xué)校所在地。待遇（補(bǔ)貼和保險(xiǎn)）特設(shè)崗位教師聘任期間，執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)一的工資制度和標(biāo)準(zhǔn)。中央財(cái)政按人均年20540元的標(biāo)準(zhǔn)撥付。凡特設(shè)崗位教師工資性年收入水平高于20540元的，高出部分由地方政府承擔(dān)工資支出。其它津貼補(bǔ)由各地根據(jù)當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師收入和中央補(bǔ)助水平綜合確定。同時(shí)提供必要的交通補(bǔ)助、體檢費(fèi)和按規(guī)定納入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)保障體系，享受相應(yīng)社會(huì)保障待遇，政府不安排商業(yè)保險(xiǎn)。