青島版數(shù)學七下對頂角-資料下載頁
2024-12-08 09:59本頁面
【導讀】對頂角的定義及性質(zhì)。邊上各有什么特點？如何辨別對頂角：是不是兩條直線相交所成的角。是不是有公共頂點。如圖，直線AE、BD相交于點O，對頂角在數(shù)量上有什么關系？你可以用那些方法進行驗證？當∠AOD=90°時，其余三個角各是多少度？如果∠AOD＝105°，求其余各角.的角平分線，已知∠AOD=110°,求∠COB，∠AOC，∠BOE，∠EOD的度數(shù)。：教材第15頁習題2題.若3條直線交于一點O，要找出所有的對頂角，按怎樣的方法找，才能做到不重不漏？，AB、CD相交于點O，∠DOE=90度，《對頂角》這節(jié)課間引導學生認真觀察、思考、進而引導學生動手畫出對頂角，進一步增進學。生對頂角的理解。在此基礎上通過度量、分析、操作。在多處動態(tài)展示過程中充分體現(xiàn)了課件的直觀性，便于有效突破重難點。設計例題注意了考察前后知識。體系，便于學生理解和應用，從整體上把握這節(jié)課。
【正文】 ， AB、 CD相交于點 O， ∠ DOE=90度，∠ AOC=72度。求 ∠ BOE的度數(shù)。 E C O A B D ? 《 對頂角 》 這節(jié)課間引導學生認真觀察、思考、概括認識對頂角的特點，從而能從動態(tài)角度分辨出對頂角。進而引導學生動手畫出對頂角，進一步增進學生對頂角的理解。在此基礎上通過度量、分析、操作驗證等多種方式得出對頂角的性質(zhì)，課件重點演示了旋轉重合的實驗方法讓學生從理性上認識對頂角的性質(zhì)。在多處動態(tài)展示過程中充分體現(xiàn)了課件的直觀性，便于有效突破重難點。設計例題注意了考察前后知識的聯(lián)系，把相交線所形成的對頂角、鄰補角形成一個體系，便于學生理解和應用，從整體上把握這節(jié)課。最后的動腦筋發(fā)散學生思維，有特殊到一般，符合學生的認知規(guī)律。 課件簡介
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