【正文】 該重視保持課堂紀(jì)律，重視教室的合理布置，重視班級(jí)風(fēng)氣等方面的管理，我們要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，要為教師提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。（3）改變傳統(tǒng)教育觀念新課改的核心內(nèi)容和基本精神，教師應(yīng)該深刻的理解并認(rèn)真的學(xué)習(xí)，按照新課改的精神要求自己，接受并落實(shí)新課改的觀念，摒棄陳舊思維，改變傳統(tǒng)的教育觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的全方面發(fā)展為教育目標(biāo)，推進(jìn)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。學(xué)生的全面發(fā)展，指的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，幫助學(xué)生形成健全高尚的人格和人品，其中包括德智體美勞在內(nèi)的全部素質(zhì)。此外，教師不能只把成績(jī)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)新課改的觀念建立起新的適合學(xué)生的考評(píng)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（4）根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，教師要了解學(xué)生心智的發(fā)展特點(diǎn)，要以此為依據(jù)，制定并實(shí)施符合小學(xué)階段的具體培養(yǎng)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的具體教學(xué)步驟和教學(xué)方式。要尊重學(xué)生的主體地位，要遵循以學(xué)定教的教育原則，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)方法，要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋、評(píng)測(cè)與調(diào)節(jié)，制定教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容體系，并精心備課。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，要按照科學(xué)的手段、方法以及步驟進(jìn)行課堂教學(xué)。三、總結(jié)對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，新課改是改善其教學(xué)管理的一個(gè)契機(jī)。因此，對(duì)于當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題和基本情況我們要認(rèn)真進(jìn)行分析和總結(jié)，用心思考對(duì)策，我們要根據(jù)新課改的相關(guān)要求和內(nèi)容，有針對(duì)性的提出對(duì)策和建議，以更好的解決小學(xué)教育教學(xué)管理中所存在的問(wèn)題。小學(xué)教育教學(xué)管理論文12小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，解決好些學(xué)生教育教學(xué)管理工作問(wèn)題，是我國(guó)目前研究的重要理論性課題。本文根據(jù)當(dāng)前我國(guó)在小學(xué)教育教學(xué)管理中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，提出一些切實(shí)可行的解決辦法，這對(duì)于我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)管理的發(fā)展意義重大。小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)于我國(guó)教育發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，因?yàn)樾W(xué)階段的教育教學(xué)管理正是處于學(xué)生教育的起步階段，如果該教育出現(xiàn)了問(wèn)題將會(huì)影響到學(xué)生以后教育的發(fā)展。大量的實(shí)踐可以證明，只有形成科學(xué)化的教育教學(xué)管理才能夠?qū)⑿W(xué)生的思維轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，讓他們健康的成長(zhǎng)。然而，要處理好小學(xué)教育教學(xué)管理的問(wèn)題，光靠學(xué)校自身的努力還是不夠的，這就得需要結(jié)合家庭和社會(huì)共同的參與，從而在小學(xué)教育教學(xué)管理中形成一套科學(xué)化的實(shí)施方案。這對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量來(lái)講也將起到積極的推動(dòng)作用。一、小學(xué)教育教學(xué)管理的基本情況我國(guó)的小學(xué)教育教學(xué)管理工作是根據(jù)國(guó)家相關(guān)管理部門制定的政策進(jìn)行實(shí)施的。小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題最根本的原因在于落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，依據(jù)國(guó)家教育教學(xué)管理規(guī)定辦法實(shí)施，該種教育教學(xué)管理工作要緊跟時(shí)代發(fā)展的需要，科學(xué)化的實(shí)施更是有力的保障。(一)去除應(yīng)試教育，提倡科學(xué)化是關(guān)鍵去除應(yīng)試教育，我們必須從提高教師的教學(xué)方法是關(guān)鍵，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)具體的言傳身教的科學(xué)化有效的運(yùn)用。透過(guò)一些簡(jiǎn)單化的教學(xué)管理工作可以發(fā)現(xiàn)，要打破學(xué)生的成績(jī)就是教學(xué)質(zhì)量的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，這種觀念的轉(zhuǎn)變是需要提倡走科學(xué)化教育管理的重要理論性研究課題。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的去鉆研學(xué)習(xí)、愛(ài)好學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，不能夠出現(xiàn)胡子眉毛一把抓，一方面要抓教育管理，另一方面抓好教學(xué)質(zhì)量，其結(jié)果兩方面都沒(méi)有得到很好的提高，所以，只有從嚴(yán)抓好教育教學(xué)管理為本，注重靈活運(yùn)用管理方法，從而為推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)面向現(xiàn)代化。(二)注重教師自身職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵教師自身的職業(yè)素養(yǎng)會(huì)影響到教育教學(xué)管理工作，我們通過(guò)認(rèn)真的分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將嚴(yán)格按照新課改的指導(dǎo)，逐步轉(zhuǎn)變對(duì)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高，這對(duì)于整個(gè)教育教學(xué)發(fā)展來(lái)講是起到一定的推動(dòng)作用。發(fā)揮好教師的自身的言傳身教作用也是不可或缺的，因?yàn)楝F(xiàn)代化的教育教學(xué)發(fā)展已經(jīng)不光需要學(xué)校的強(qiáng)化管理，還需要從最根本的教師管理開(kāi)始，讓教師掌握一定的教學(xué)管理手段是不可忽視的，因?yàn)榻逃虒W(xué)管理的最終實(shí)施者在于教師如何進(jìn)行科學(xué)化的教育管理。(三)小學(xué)教育教學(xué)管理需要家庭與社會(huì)的共同參與小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作不能夠只寄托于學(xué)校的管理，還需要每一個(gè)家庭和社會(huì)的關(guān)注，究其原因主要在于學(xué)校在有限的時(shí)間內(nèi)是不能夠充分行使教育管理的，只能行使教育教學(xué)管理的一些基本管理，對(duì)于日常生活管理就得需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)與社會(huì)管理機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，從而在完成小學(xué)生教育教學(xué)管理中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、關(guān)注小學(xué)教育教學(xué)管理應(yīng)該常抓以下幾點(diǎn)對(duì)于新課改要求，我們一定要吃透，從嚴(yán)管理是關(guān)鍵。小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展將起到積極地推動(dòng)作用。這不光需要我們對(duì)于管理學(xué)生方面進(jìn)行革新，更需要加強(qiáng)教育教學(xué)管理理念。具體的做法主要在于提出全面發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)與家庭與學(xué)校都有至關(guān)重要的作用。(一)推陳出新，建立科學(xué)化評(píng)價(jià)機(jī)制一些錯(cuò)誤的教育教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重的制約了我國(guó)教育教學(xué)水平的提高?，F(xiàn)階段，只有推陳出新才是解決應(yīng)試化教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)新課改的要求，踐行培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，制定更為全面、詳盡的評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，提高學(xué)生的知識(shí)水平、生活能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平的關(guān)鍵是加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)過(guò)硬、素質(zhì)較高的專業(yè)化小學(xué)教師隊(duì)伍。小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，首先要求教師具備較高個(gè)人素質(zhì)和道德水平，能做到以身作則、言傳身教。其次，小學(xué)教師對(duì)學(xué)生、學(xué)術(shù)的熱愛(ài)度要足夠，能切實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法并根據(jù)實(shí)際提出個(gè)人觀點(diǎn)。再者，小學(xué)教師在實(shí)踐以學(xué)定教的過(guò)程中，切實(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生制定適合其個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，充分挖掘?qū)W生的個(gè)人潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，學(xué)校要為小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)提供機(jī)會(huì)和途徑，真正落實(shí)新課標(biāo)改革的要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從根本上改變小學(xué)教育教學(xué)管理中忽視教師隊(duì)伍建設(shè)的頑疾。(三)重視與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理的促進(jìn)作用在小學(xué)教育教學(xué)管理中主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)形式。教師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行座談或家訪，通過(guò)與家長(zhǎng)的座談和家訪充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，為制定符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃做前期準(zhǔn)備。同時(shí)，教師利用與家長(zhǎng)座談和家訪，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)校形成良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)。這樣才能夠加快我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)水平的提高。結(jié)束語(yǔ)小學(xué)教育教學(xué)管理對(duì)于我國(guó)教育發(fā)展來(lái)講起到至關(guān)重要的作用。同時(shí)也是為教育教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)教育教學(xué)管理要按照國(guó)家教育部規(guī)定逐步更新管理理念，在建立學(xué)校與學(xué)生之間平等性的基礎(chǔ)上，以學(xué)促教，尊重學(xué)生接受教育的地位，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從加強(qiáng)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為本，這樣才能夠?qū)⑿W(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題妥善處理。同時(shí)，要有效地完成小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐，一定要根據(jù)實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)科學(xué)化教育教學(xué)管理理念是關(guān)鍵。小學(xué)教育教學(xué)管理論文131目前小學(xué)教育中教學(xué)管理的現(xiàn)狀（1）應(yīng)試教育的觀念依然存在雖然素質(zhì)教育的思想已經(jīng)不斷地深入到了師生以及家長(zhǎng)的心里，但是應(yīng)試教育的思想觀念依然具有深遠(yuǎn)的影響。雖然，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該注意到形式的多樣化，內(nèi)容的全面化。但是，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核的時(shí)候，老師還是單純以考試成績(jī)作為依據(jù)，認(rèn)為成績(jī)高就好，成績(jī)低就不好的觀念依然存在，并且嚴(yán)重影響著素質(zhì)教學(xué)工作的開(kāi)展和教育管理水平的提升。（2）缺乏符合標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍新課標(biāo)教學(xué)工作對(duì)于老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德均提出了更高的要求，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多老師在這兩個(gè)方面還存在著很大的不足。老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)精神等都有待提高。（3）沒(méi)有充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位老師雖然已經(jīng)將以學(xué)定教作為教學(xué)工作的一個(gè)指導(dǎo)核心，將學(xué)生作為主體開(kāi)展教學(xué)工作。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有全面認(rèn)真地分析小學(xué)生的心智特征以及興趣愛(ài)好，使得教學(xué)方法存在一定的盲目性，無(wú)法充分發(fā)揮素質(zhì)教學(xué)的特點(diǎn)。2提升小學(xué)教育中教學(xué)管理的策略（1）加強(qiáng)老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榱擞行У亟档蛡鹘y(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)于新課標(biāo)環(huán)境下教學(xué)工作開(kāi)展的影響，應(yīng)該加強(qiáng)老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。采取的形式包括組織觀念落后地區(qū)的老師，前往素質(zhì)教育開(kāi)展較好的地區(qū)參觀學(xué)習(xí)。展開(kāi)定期或者是不定期的培訓(xùn)工作會(huì)議，通過(guò)展示素質(zhì)教育的各種模式以及優(yōu)勢(shì)，來(lái)不斷地改變老師的思想觀念。（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)要想充分發(fā)揮小學(xué)教育在整個(gè)教育階段的啟蒙作用，提高教育管理的水平，就應(yīng)該具有充足的、符合標(biāo)準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。這就要求學(xué)校在工作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)老師培訓(xùn)，不斷提高老師的人格品質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)方法。老師應(yīng)該具備在實(shí)際的教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定符合不同班級(jí)和學(xué)生的個(gè)性化的教學(xué)方案。與此同時(shí)，老師應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)的提升，不斷地提高自己的個(gè)人魅力，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以老師為榜樣的教學(xué)風(fēng)范。（3）以學(xué)生為主體，采取有針對(duì)性的教學(xué)方案小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，其沒(méi)有形成完全的心智，并且其接受能力不同于其他階段的學(xué)生。因此，在制定教學(xué)方案的過(guò)程中，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心智水平以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行全面的研究。并且以研究得到的結(jié)果為依據(jù)，按照國(guó)家新課標(biāo)的要求，制定合理有效的教學(xué)方法和步驟。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，充分遵循以學(xué)定教的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和考核方式以及標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)。充分尊重學(xué)生的主體地位，制定合理的教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（4）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是做好小學(xué)教學(xué)中教育管理的關(guān)鍵，也是對(duì)小學(xué)生具有重大影響的關(guān)鍵。因此，在展開(kāi)小學(xué)教育中教學(xué)管理時(shí)，相應(yīng)的工作人員應(yīng)該集中精力，為師生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生能夠在一個(gè)舒適的環(huán)境中，進(jìn)行各種知識(shí)和行為的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的心智水平和學(xué)習(xí)能力。其次，應(yīng)該不斷地改進(jìn)和完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，將陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)設(shè)備替換掉，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的輔助作用。最后，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，班級(jí)是小學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的單位，其環(huán)境的好壞對(duì)其具有十分重要的影響，一個(gè)積極向上、和諧溫暖的班級(jí)環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。3結(jié)語(yǔ)總之，雖然我國(guó)素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，使得教育管理工作取得了值得肯定的進(jìn)步。但是，由于受到傳統(tǒng)觀念以及多種因素的影響，小學(xué)教學(xué)中教育管理方面還存在著諸多的問(wèn)題和不足。相信針對(duì)具體的問(wèn)題采取有針對(duì)性的方法和措施，小學(xué)教育中的教學(xué)管理一定會(huì)取得很大的進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)教育教學(xué)管理論文14摘要： 情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運(yùn)用, 不僅是素質(zhì)教育充分體現(xiàn)的一種方式, 也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì), 更是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)情感教學(xué)的涵義進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述, 對(duì)情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的重要作用進(jìn)行論述, 最后指出情感教學(xué)運(yùn)用的相關(guān)策略, 希望能為同行工作者提供一些參考和借鑒。關(guān)鍵詞： 情感教學(xué)。小學(xué)教育管理。重要性。策略。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展, 素質(zhì)教育的不斷推進(jìn), 對(duì)小學(xué)教育管理工作也提出了更高的要求, 情感教學(xué)作為一種注重學(xué)生思想情感體驗(yàn)與培養(yǎng)的新教育模式在小學(xué)教育管理中的重要地位越來(lái)越凸顯, 受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。良好的情感教育會(huì)使小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到愉快, 更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情, 充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性, 使學(xué)生的個(gè)性和智能順利地得到培養(yǎng)與提高, 在小學(xué)教育管理中合理地運(yùn)用情感教學(xué), 對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。一、情感教學(xué)的涵義概述情感教學(xué)是指教師在實(shí)際的教育活動(dòng)過(guò)程中, 運(yùn)用一定的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的思想情感的需要, 以達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。情感是學(xué)生精神生活的主宰, 也是學(xué)生學(xué)好各門功課的有效催化劑, 因此不能被忽視。情感教學(xué)是一種為了順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)而提出的新型教育理念, 它強(qiáng)調(diào)在教育管理中, 思想情感是人獲得發(fā)展的重要因素, 需要教師引起足夠的重視, 在實(shí)際的教育活動(dòng)中, 通過(guò)施加教育的力量, 促進(jìn)學(xué)生的情感的豐富, 與知識(shí)的掌握情況相比, 情感教學(xué)更多地關(guān)注教育中學(xué)生情感的變化, 情感在教育過(guò)程中會(huì)不斷地發(fā)生質(zhì)變、升華, 使學(xué)生的思想情感、智力、生理、個(gè)性獲得全面的培養(yǎng)與發(fā)展。二、情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的重要性天下的父母都有“望子成龍, 望女成鳳”的心理, 每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展都寄予了殷切的希望。隨著生活水平的不斷提高, 家長(zhǎng)們?cè)谂M足了孩子物質(zhì)生活后, 更多的是關(guān)心孩子身心健康的發(fā)展。處于小學(xué)階段的孩子, 由于心智還沒(méi)有完全發(fā)育成熟, 思想比較幼稚, 很容易受到外界因素的影響。因此, 對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的情感教育是非常重要和必要的, 通過(guò)情感教學(xué), 使學(xué)生能夠在校園真實(shí)地感受到老師們對(duì)他們的關(guān)愛(ài), 得到尊重和理解, 通過(guò)情感教育管理, 使他們學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng)和老師, 學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)獨(dú)立, 等等, 有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 讓孩子喜歡上上課, 尊敬和熱愛(ài)授課教師, 同時(shí)對(duì)于小學(xué)生其他認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)也有著積極的推動(dòng)作用, 從而促進(jìn)小學(xué)生的全面健康發(fā)展。情感教學(xué)更是一種對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和尊重, 使學(xué)生更愿意主動(dòng)和教師接近, 對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)渴望更加強(qiáng)烈。小學(xué)階段是人的人生觀和價(jià)值觀形成的非常重要的時(shí)期, 處在這個(gè)時(shí)期的孩子的身心發(fā)育還不成熟, 往往對(duì)外界的一切事物都充滿了好奇, 什么事情都想自己去親自觸碰一下, 但往往對(duì)事情的本身并沒(méi)有過(guò)多的想法, 因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的孩子具有天真爛漫的性格特點(diǎn), 因此家長(zhǎng)和教師要注意對(duì)小學(xué)生加以指引, 讓孩子能夠全面正確地看待問(wèn)題。教師要充分運(yùn)用情感教學(xué), 發(fā)揮其正確的引導(dǎo)作用, 讓學(xué)生擁有交流自己情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì), 豐富學(xué)生的情感體驗(yàn), 強(qiáng)化積極正面的情感, 時(shí)刻留意對(duì)學(xué)生發(fā)出的每一個(gè)指令, 錯(cuò)誤地引導(dǎo)將會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀的形成和發(fā)展造成誤導(dǎo)。在小學(xué)教育管理的實(shí)踐過(guò)程中, 教師合理地運(yùn)用情感教學(xué)可以引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思想觀念, 從而幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀, 熱愛(ài)生活, 擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)和對(duì)未來(lái)生活的遠(yuǎn)大的抱負(fù), 并為之而奮斗。三、情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的有效運(yùn)用策略小學(xué)生除了父母, 接觸最多、最深的成年人就是他們的教師, 教師對(duì)于小學(xué)生的影響可能會(huì)是一輩子。正所謂言傳身教, 教師自身的素質(zhì)對(duì)