【正文】 生互動和學生參與進行合理設置，既能培養(yǎng)學生自主學習能力，又能有效促進課堂效率的提升。比如，學校可以搭建平臺，積極開展教師教學經(jīng)驗交流會，針對當前在教學管理中的缺陷進行分析與探討，并最終制定出較為科學的改善方案，促進教學管理水平的提升。另外，還要從學校的教學條件、目標達成出發(fā)，制定科學的教學管理方案。最后，還要協(xié)調教學管理與教師發(fā)展前景的關系。因此，為了能夠積極提升小學教學管理工作的水平，首先應該處理好教學管理與教學方案的關系，教學管理能夠更好地指導教學，而教學方案也能對教學管理產(chǎn)生積極的作用。然而，有些學校師生之間存在著明顯的溝通障礙，這顯然違背了新課程標準的教學要求。學生活潑好動，需要教師給予更多的關注和寬容。因此，學校管理者必須要進一步加強小學教育教學的規(guī)范化管理，全面推進素質教育的實施，充分利用現(xiàn)代化信息技術與學科教學的深度整合開展各類教學活動，努力做到知識、能力和情感的協(xié)調發(fā)展。這樣既鍛煉了學生的解題能力，又創(chuàng)設了一個輕松活潑的課堂氣氛，激起了學生的興趣。例如：在教學計算長方體的體積時我設計了郵信的游戲：我在黑板上寫出了5組長方體的長、寬、高。其次，要形成自己的教學風格，使學生有章可循，不能隨心所欲，朝朝暮暮，使學生無所適從。三、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，提高學生動腦思考的興趣。有趣的、巧妙的設計問題，能引起學生的好奇，調動學生思維的積極性。例如:一位教師在教學“7的認識時”，是這樣開頭的：“小朋友們，今天我給大家講一個故事。那么如何培養(yǎng)學生學習興趣呢？一、巧妙運用導入語，引起學生注意的興趣。第一篇：小學教育教學管理論文小學教育教學管理論文《 淺談如何在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣 》興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調動學生學習的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因?！傲己玫拈_端是成功的一半”,教學也是這樣。有一天，貓媽媽讓小貓到商店買東西，貓媽媽給小貓了7元錢，讓小貓買7條魚，這下小貓可吹起了胡子、瞪起了眼，原來它不知道7個是多少個？小朋友們，你們知道嗎？”這樣就很巧妙地導入了新課，學生學習的很有興趣。因此，在教學中，教師要及時的、巧妙地創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}來激起學生的求知欲，喚起他們的興趣，激發(fā)他們的參與意識。在課堂上，嚴肅呆板的說教，是不受學生歡迎的。其三，是多與學生接觸，培養(yǎng)親近感，消除心理障礙，學生主動配合，從而愉快地接受新知識。在講桌上放了5個盒子當郵箱，每個盒子上面都有一個答案。第二篇：小學教育教學管理論文小學教育教學管理論文在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學研究能力。本文探討了小學教育教學管理的實施策略。然而，有些教師缺乏教學耐心，尤其是在學生提出的問題會產(chǎn)生厭煩等消極情緒的情況下，給學生帶來一定的心理壓力，不利于小學教學管理的開展。（四）不良社會風氣產(chǎn)生負面影響隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，不良的社會風氣也滲透到校園中，再加上社會觀念的變化，小學教學管理將面臨巨大的挑戰(zhàn)。其次，還要處理好教學管理與素質教育目標的關系，合理結合素質教育與教學管理，將科學的教學管理體制構建起來，為教學管理工作提供重要的保障。對于教學管理工作來說，應該注重教師的未來發(fā)展，結合科學的管理手段，提升教師的自身素質與水平，能夠為教學管理工作提供積極的幫助。培養(yǎng)自身教學管理觀念，為教學管理工作的開展提供積極的幫助。另外，還可以合理借助學校舉辦講座、教師研修以及觀摩教學等活動，促進學校教學管理水平和整體教學質量的提升。另外，在教學后，還要積極拓展學生的知識內容，從而才能積極促進教學質量的提升，促進學生的健康發(fā)展。（六）小學教學管理計劃的合理制定在小學教學管理工作中，應該合理制定相應的教學管理計劃，保證小學教學管理工作的實施。針對當前的教學條件，以及相應的科學文化知識，需要進行合理研討，將結果納入到教學工作中。因此，作為小學教育教學的管理者需要認識管理的重要性，不斷體現(xiàn)在教學中，努力提出建議和措施，完善和提高小學教育教學管理水平，培養(yǎng)一批高素質人才。學校是我們?yōu)閲摇樯鐣囵B(yǎng)、教育人才的基地，我們對學生的素質培養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩大方面：第一方面是我們要讓學生身心健康，具備完善的人格，將來是社會的可用之人；其次是成才，學生擁有某項技能或者多項技能，對社會有所貢獻，能在社會找到自己的一席之地，能用自己的技能推動社會發(fā)展。因此，先進的教學管理是社會發(fā)展的需要，是教育、培養(yǎng)社會棟梁之才的需要。要實現(xiàn)教學目標，沒有完善的規(guī)章制度是不能完成的，因此，擁有良好的教學管理制度，是創(chuàng)辦特色小學的需要，所謂特色小學，就是學校在某一方面特別出色，特別超越其他小學的獨特之處。只有保持在長期學習活動中把先進的經(jīng)驗與理論相結合，才能為學校創(chuàng)辦先進的管理模式。同時，學校的教學管理還應注重情感方面。三、執(zhí)行革新理念校本管理是學校改革的發(fā)展趨勢，但當下小學普遍缺乏校本管理的理論與經(jīng)驗，要實施這種管理模式需要一個循序漸進的過程?！蛾P于教育體制改革的決定》中提出，學校要實行“校長責任制”，同時《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，要“試行國家課程、地方課程和學校課程”。相比公立學校，民辦學校有更多的自主權，可以自主選擇校長、教職工等工作人員，更能適應社會發(fā)展需求，站在家長、學生的角度考慮問題，對社會發(fā)展變化比較敏銳，能及時調整學校相關工作。關鍵詞：農村小學；教育教學；管理；策略教育教學管理工作是學校工作的中心，只有加強教育教學的管理，才能有效提高教育質量。如果認為農村小學規(guī)模小，就放松管理，學校教育質量必定會一落千丈。解決這種問題，農村小學要想長久立足下去，必須要積極提高教育教學質量，學校管理工作也以此為中心，加強學校教育教學質量管理。三、動員各方面的力量參與教學管理工作農村小學教育教學質量的提升，必須要依靠全體師生員工的共同努力，學校要能夠調動所有員工的積極性，組織學校全體成員乃至家長及社會上的相關成員參與學校管理工作，在校內建立師生員工及家長參與的管理的管理模式，監(jiān)督機構，在校外設置教師，家長及社會有關成員聯(lián)合的組織，為推動教育教學質量的提升出言獻策，以提高教學教學的效果。作為學校領導，要充分重視調動全員力量進行學校管理，要積極帶動校內外各方面的力量參與學校管理與監(jiān)督工作，學校領導與能夠及時與家長及校外有關人員取得聯(lián)系，積極引導他們參與學校的教育教學管理，要調動各方面的力量參與學校教學監(jiān)督工作，為學生的教學管理提出寶貴意見和建議，以監(jiān)督促發(fā)展，實現(xiàn)學生的有效培養(yǎng)。學校要針對教師的需要，不斷調整管理思路、策略，通過寬松有度的管理策略，使所有教師都能發(fā)揮自己的特長，影響身邊的其他教師。學校每月都需要對教師進行考核，按照教師課堂教學情況，學生反映情況，對教師進行專業(yè)考核，要能夠為每個教師建立個人電子檔案，記錄每次教師考核的情況。參考文獻：[1][J].農技服務20xx年12期[2]秦中學,——以重慶市石柱縣洗新鄉(xiāng)為例[J].科學咨詢(教育科研)20xx年10期小學教育教學管理論文4一、小學教育教學管理中存在的問題新課改背景下，不少教師仍然采用的是傳統(tǒng)的教學模式，雖然也對教學內容進行了改進，但是重視學生考試成績，忽視綜合素質這一情況仍未改變，甚至大部分學校還是以教師的教學成績來判定教師的教學能力，教學理念急需更新。二、小學教育教學管理策略分析作為管理者，在小學教育教學管理過程中，需要不斷地創(chuàng)新和改革，緊緊跟上新課程發(fā)展的步伐，不斷提高小學教育教學管理的效率，增強教師愛崗敬業(yè)、投身教育事業(yè)的意識，促進學生全面發(fā)展。，提高教師的綜合素質傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不適用于新課改下的小學教育教學管理，管理者要與時俱進，更新自己的管理理念。管理者在制定教學管理理念時需要站在教師的角度考慮，制定符合教師教學的合理教學計劃，并且鼓勵教師在教學過程中如果遇到了問題積極進行解決。傳統(tǒng)教師考核體系中，學生的考試成績是考核教師的重要指標，反映了教師的教學水平。作為學校的管理者，在管理中要樹立正確的教育理念，充分重視學生的主體地位和任課教師的想法，不斷提高教師的管理能力，加強教師的學習和培訓，走出去、引進來，學習先進的教學理念和管理方法，樹立明確的教學目標。因此，在新時期教育管理者如何隨著社會的發(fā)展，改變自己的工作方式，正確的與學生進行溝通交流，是每個教育管理者考慮的重要問題。教育管理者所管理的不僅僅是學生的學習，還有學生的心理和生活。首先，應該制定合理的教師的工作制度，對班主任、教研組長等管理對象制定合理的規(guī)則，內容中應該包含上課的內容、作業(yè)的布置、測試和評課等等的內容，加強對教師的管理。而對于行為方面的規(guī)范，由于小學生年齡偏小，各項行為規(guī)章制度可能不能被很好的理解，這就需要教師為學生詳細的講解，并且教師要以身作則，自己也要遵守學校的校園規(guī)范，為學生樹立良好的榜樣。教育管理思想（一）樹立以教育為中心的教學思想管理者應該樹立一種以教育為中心的教學思想。教學管理部門應該要一心的謀教育，要有著一定的教育教學遠景，同時也要有切實有效的運行機制來保證學校的教學工作能夠順利的實施。作為一個現(xiàn)代的管理者要切實的轉變過去的那種行政指令的簡單的管理方式，在對教師和學生進行管理的管理者要堅持從以人為本的理念出發(fā)，充分地尊重人們的人格尊嚴，盡可能地滿足他們的身心的需要，加強其中的交流與溝通，注重獎勵獎賞，多一些對他們的包容和理解，多做換位的思考，要大興一種民主的管理之風。一方面，要不斷提高教師的專業(yè)水平，我們可以采取以下幾點方法：第一，在招聘教師時要重點考察教師的專業(yè)素質和綜合能力，盡可能招聘具有先進教學思想和管理方法的教師。首先，教師要提高對學生的關注度，要了解所有學生的基本情況，對于不同的學生要采取不同的管理方式，也就是我們常說的因材施教。面對新時代的學生，管理者要采取與時俱進的管理方法。同時，管理者要盡量引導學生自己發(fā)現(xiàn)自己，自己改正自己，切實地處理好學校教育和學生自我教育的關系，使二者相得益彰，更有助于管理者開展工作。參考文獻：[1][J].中國校外教育，20xx，（5）：17.[2][J].知識文庫，20xx，（24）.[3][J].引文版：教育科學，20xx，（22）：165.小學教育教學管理論文6摘要：農村經(jīng)濟發(fā)展水平相對滯后，與城市相比，教學設施、師資力量、學校數(shù)量以及教研能力、教育資費投入都存在較大差距，致使農村小學教育教學管理現(xiàn)狀不容樂觀，教學質量較低。一、農村小學教育教學管理現(xiàn)狀（一）教學方法陳舊單一教學方法陳舊單一一直是教育教學中普遍存在的問題之一，隨著新課程改革的實施，此問題在一定程度上得到了解決，但是在農村，依舊存在且較為嚴重，一方面，農村教師學習機會較少，很少接觸與新課程改革相關的內容，未全面了解過創(chuàng)新型教學方法的有效性，無法較好運用創(chuàng)新型教學方法實施教學，只能采用傳統(tǒng)教學方法灌輸知識，教學效果較差。第二，教師不接受前沿知識，只依據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗實施教學，不懂變通，使學生思維僵化，只會死記硬背，缺乏學習能力，學習效果較差。二、農村小學教育教學管理的改進建議（一）采用多元化教學方法采用傳統(tǒng)教學方法實施教學是提高農村小學教育教學管理質量的有效措施，傳統(tǒng)教學法以灌輸知識為主，學生處于被動狀態(tài)，只會死記硬背，很少動腦思考，思維僵化，學習效率低，學習效果差，而采用多元化教學方法能夠發(fā)揮學生學習主動性，引導學生思考，開發(fā)學生大腦，提高學生學習能力，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。（三）加強師資隊伍建設，加大教學設施投入力度加強師資隊伍建設，加大教學設施投入力度是一個有效手段，能夠為學生營造良好的學習環(huán)境，從而提高農村小學教育教學管理質量，達到理想的效果。三、總結農村小學教育教學管理現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多問題，師資力量不足、教學設施落后、教學觀念陳舊等都嚴重影響到教育教學效果，因此，提出有效的改進建議，建設高素質教師隊伍，創(chuàng)新教學方法至關重要。當前，由于教育體制管理方式等原因，導致小學教育教學管理中暴露出了不少問題。，是學校教學計劃、教學策略一線實施者，因此，教師的教學能力水平、個人素質水平對于教學綜合效果來說，影響重大。，是發(fā)展的不竭動力。小學教育教學管理者應當充分借助新課程改革的良好契機，立足學校實際，總結學校管理問題，制定針對性的改進策略。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學的教學改革也取得了不斷的發(fā)展和進步，在人才培養(yǎng)模式、教學觀念、教學方法和教學手段等方面都發(fā)生了相應的變化，可是，很多學校仍然沿用傳統(tǒng)的教學管理理念，管理觀念是教學管理的重要組成部分，落后的管理觀念導致教育管理手段和方式無法跟上教育改革的步伐。教師實施因材施教的創(chuàng)造性教育教學活動，對學生的主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮起到非常重要的引導作用，能夠調動學生學習的興趣和積極性，有利于教育質量的提高；此外，管理人員是教育教學管理的主要負責人，應該引起學校的足夠重視，努力提高管理人員的綜合素質，進行一定的專業(yè)培訓，組建一支具備科學現(xiàn)代、創(chuàng)新觀念、知識豐富、能力突出的管理人員隊伍，是教學管理工作能夠高效進行的重要保障，這些對于小學教育教學管理水平的提高都是相當重要的。我國已經(jīng)進入素質教育時代,這對教師的專業(yè)水平和綜合素質提出了更高的要求。但是,從學?，F(xiàn)有人員結構來看,學校現(xiàn)有的教師專業(yè)水平和綜合素質較低,而且缺乏教學實踐經(jīng)驗。但是,很多教師缺乏和學生家長的溝通交流,只有學生遇到的問題的時候教師才會和家長通話,告知家長學生的情況,其余時間很少溝通,家長根本不了解學生在學校的狀況,教師也無法了解學生在家的狀況。二、小學教育教學管理的建議分析(一）更新教學管理觀念在新形勢下，社會對人才的要求不斷提高，學校是為社會培養(yǎng)和輸出人才的重要場所，學校要培養(yǎng)出高素質人才，滿足社會對人才的需求。教師還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,進而提高學生的學習效率。對于表現(xiàn)不佳的教師學校也應該給予相應的懲罰,規(guī)范教師行為。(四）采用分層管理模式小學生正處于成長的關鍵時期，但是由于受到外部因素的影響導致每位學生的基礎不一致。結語：我國已經(jīng)進入素質教育時代,這對教師的專業(yè)水平和綜合素質提出了更高的要求。要想提高教學管理水平，學校必須認識到教師培訓的重要性,加大教師培訓方面的資金投入。本文對當前小學教育教學管理的狀況進行了分析，并在此基礎上提