20xx高校體育教學(xué)管理論文精選-資料下載頁(yè)
2025-03-30 06:09本頁(yè)面
【正文】 別多學(xué)生坦言，目前的學(xué)習(xí)壓力和今后面臨的就業(yè)，深造壓力使得本人根本就沒(méi)有心思去參加體育鍛煉，那么面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)大與社會(huì)關(guān)于學(xué)生的要求較高等方面的征詢題，作為學(xué)校和體育老師該如何倡導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展體育鍛煉呢，這值得我們考慮。從實(shí)踐教學(xué)中，我們也有了一些新的思路，并進(jìn)展積極的探究于實(shí)踐，從目前的情況來(lái)看，學(xué)生的體育自主性學(xué)習(xí)興趣在逐步的得到改善和提高。體育理在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校把體育教學(xué)改革的方向和目的用學(xué)生的成績(jī)考核和達(dá)標(biāo)測(cè)試來(lái)進(jìn)展指引和約束，其出發(fā)點(diǎn)特別好，但是我們覺(jué)察，在實(shí)際中，還有有特別多學(xué)生并不注重這兩項(xiàng)考核，甚至有一些學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)為本人的身體素養(yǎng)好壞與學(xué)校及社會(huì)并沒(méi)有什么關(guān)系，完全是本人的事情，甚至一些家長(zhǎng)也認(rèn)為學(xué)生的這種身體素養(yǎng)征詢題并不能對(duì)學(xué)生今后的開(kāi)展帶來(lái)什么阻礙，更不會(huì)對(duì)社會(huì)造成什么負(fù)擔(dān)，因而在家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)生三者之間，這種錯(cuò)誤觀念的阻礙下，學(xué)生在測(cè)試中的散漫就足以說(shuō)明他們關(guān)于考核的態(tài)度。在國(guó)家教育部把學(xué)生的達(dá)標(biāo)測(cè)試與學(xué)生的學(xué)位認(rèn)定相掛鉤之后，才有一些學(xué)校和學(xué)生開(kāi)場(chǎng)注重這個(gè)征詢題，并逐步步入正軌。關(guān)于學(xué)生而言，這勢(shì)必會(huì)漸漸的引起學(xué)生關(guān)于考核的注重，并逐步構(gòu)成風(fēng)氣。論教學(xué)滯后目前高校體育教學(xué)中明顯存在著重實(shí)踐輕理論的教學(xué)方式，體育實(shí)踐課程所占的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)理論知識(shí)傳授所占的比例，單純強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生體質(zhì)，而無(wú)視了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，終身體育和健康體育的觀念無(wú)法在學(xué)生心目中深化，體育認(rèn)識(shí)淡薄，缺乏自我鍛煉認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致觀念滯后。體育理論知識(shí)對(duì)體育技能起著輔助作用，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高，缺乏理論知識(shí)勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生技能的掌握。2 國(guó)外研究現(xiàn)狀2．1美國(guó)體育課程的現(xiàn)狀張建華等指出：美國(guó)體育課程改革的一般特點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)體育的學(xué)科性；注重健康體能的教育；強(qiáng)調(diào)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)特有價(jià)值的運(yùn)動(dòng)課程。注重發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，強(qiáng)調(diào)操作評(píng)價(jià)和真實(shí)評(píng)價(jià)；教學(xué)內(nèi)容的多元化；強(qiáng)調(diào)具有終身體育價(jià)值的運(yùn)動(dòng)的教學(xué)；舞蹈、韻律體操和娛樂(lè)活動(dòng)等遭到注重。張建華等指出：以美為代表的具有高度靈敏性的體育教學(xué)目的開(kāi)場(chǎng)尋求不同程度的全國(guó)統(tǒng)一性。體育教學(xué)已經(jīng)普遍采納了過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅有老師評(píng)價(jià)，還包括自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)。陸淳指出：日本注重體育的娛樂(lè)價(jià)值，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)感。李建軍說(shuō)：日本在提出課程總體目的的根底上，還提出了學(xué)制各階段的詳細(xì)目的，同時(shí)體育目的和保健目的是分開(kāi)的。日本最新的保健體育課程目的比擬好地協(xié)調(diào)了各工程標(biāo)的關(guān)系，表達(dá)了課程目的的全面性。王健認(rèn)為：日本是將認(rèn)知目的放在前，其后才是開(kāi)展身體。目的那么更多地涉及到衛(wèi)生健康知識(shí)，包括個(gè)人的飲食、疾病、損傷以及平安和保護(hù)環(huán)境、人與社會(huì)協(xié)調(diào)開(kāi)展等方面的知識(shí)。王健說(shuō)：教育思想上，澳大利亞的課程目的更加倡導(dǎo)素養(yǎng)教育思想。價(jià)值觀上，澳大利亞的社會(huì)哲學(xué)信念是強(qiáng)調(diào)“個(gè)體是最根本的要素”。在目的側(cè)重點(diǎn)上，是追求人的本身以及人與社會(huì)環(huán)境的和諧開(kāi)展。在目的范圍上，比中國(guó)更廣。澳大利亞課程沒(méi)有詳細(xì)的時(shí)數(shù)和內(nèi)容的限制，老師、學(xué)生的“自主性”、“選擇性” 比中國(guó)要強(qiáng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面相對(duì)廣泛，身體鍛煉的內(nèi)容并非特別突出，更多地從個(gè)人、社會(huì)、人際關(guān)系等方面來(lái)構(gòu)建內(nèi)容體系。以“學(xué)習(xí)結(jié)果的陳述”來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的要求，并以此為根底來(lái)進(jìn)展評(píng)價(jià)，要求評(píng)價(jià)應(yīng)考慮到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的輕松、自主的程度、重復(fù)動(dòng)作的才能等要素，而不是完全機(jī)械地反映學(xué)生的成績(jī)，更有利于學(xué)生的發(fā)揮。3 高校體育課程教學(xué)開(kāi)展設(shè)想進(jìn)一步明確現(xiàn)階段高等學(xué)校體育所應(yīng)擔(dān)負(fù)的任務(wù)，樹(shù)立新型的體育觀。表達(dá)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校體育是培養(yǎng)2l世紀(jì)人才整體教育的重要組成部分，要促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展，為育人的總目的效勞；二是從今后著眼，終身體育觀%
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