對(duì)初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法的研究與思考5篇-資料下載頁(yè)
2024-11-04 04:33本頁(yè)面
【正文】 口氣，接下來(lái)去做其他的，這個(gè)也是不可取的，應(yīng)該花上幾分鐘的時(shí)間，回過(guò)頭來(lái)找找所用的定理、公理、定義，重新審視這個(gè)題，總結(jié)這個(gè)題的解題思路，往后出現(xiàn)同樣類型的題該怎樣入手。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法探討（定稿）小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法探討一、新舊聯(lián)系，引渡教學(xué)在小學(xué)幾何教學(xué)中，為了突出教學(xué)內(nèi)容，教師可以在講解新內(nèi)容的時(shí)候聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，通過(guò)舊的知識(shí)引出新的內(nèi)容，進(jìn)行平滑的過(guò)渡，讓學(xué)生更容易接受新的知識(shí)。比如在講解平行四邊形的時(shí)候，可以利用長(zhǎng)方形引出，教師可以用一個(gè)四邊釘成的平行四邊形教具，先弄成一個(gè)長(zhǎng)方形給學(xué)生展示一下，之后再將對(duì)角拉伸變成平行四邊形，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察和聯(lián)想長(zhǎng)方形性質(zhì)，可以很容易發(fā)現(xiàn)并得到平行四邊形的對(duì)邊相等的結(jié)論，雖然沒(méi)有明確證明但也可以觀察出來(lái)平行四邊形對(duì)邊平行的結(jié)論，教師同時(shí)可以告訴學(xué)生長(zhǎng)方形也是一種特殊的平行四邊形，加深了學(xué)生對(duì)平行四邊形的印象，也在形象的展示中，教會(huì)學(xué)生許多知識(shí)。二、觀察實(shí)踐，形象教學(xué)在小學(xué)幾何教學(xué)中，立體幾何雖然形象，但是也較為難以理解，這種情況下，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)條件，將抽象內(nèi)容具體演示，進(jìn)行形象化教學(xué)，幫助學(xué)生理解。例如對(duì)“圓錐的高”的教學(xué)中，僅僅對(duì)一個(gè)整體圓錐的觀察無(wú)法明確地發(fā)現(xiàn)圓錐的高的特殊性，這個(gè)時(shí)候，教師可以找一個(gè)圓錐物，沿中心線切開(kāi)，在切面處畫(huà)出圓錐的高，并讓學(xué)生觀察，這樣學(xué)生就能將圓錐的高與三角形的高聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的理解更形象具體。三、多維聯(lián)系，立體教學(xué)我國(guó)數(shù)學(xué)家張奠宙教授認(rèn)為：直觀幾何最根本的或最核心的內(nèi)容就是用平面來(lái)描述立體，空間圖形平面化，通過(guò)平面想象空間物體。二維與三維幾何并不是孤立的，教師應(yīng)該聯(lián)系二維和三維教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解立體幾何。三維圖形認(rèn)識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)展示二維圖形到三維圖形的過(guò)渡過(guò)程，來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué)，幫助學(xué)生提高立體形象思維能力。例如圓柱體的形成，教師可以用多媒體投影展示一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)沿軸旋轉(zhuǎn)形成圓柱形的過(guò)程，也可以演示等腰三角形沿軸旋轉(zhuǎn)形成圓錐的過(guò)程，這樣就可以在學(xué)生腦中建立起二維圖形和三維圖形的聯(lián)系，不但加深了學(xué)生對(duì)立體幾何的理解，對(duì)于之后的立體幾何面積、表面積等內(nèi)容的研究也很有幫助。四、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)教學(xué)對(duì)于某些數(shù)學(xué)幾何教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境來(lái)提高學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，在教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生多方面能力。例如在幾何圖形周長(zhǎng)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生出一個(gè)趣味題：小阿凡提給巴依老爺放羊，羊多圈小，放不進(jìn)去，巴依就說(shuō)你那么聰明，想想辦法，不然你自己花錢把羊圈擴(kuò)大。這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生們思考，怎樣幫助小阿凡提，既不讓他吃虧，不用多買籬笆，也讓他把羊趕進(jìn)羊圈里去。題目的情境很好地激發(fā)了學(xué)生們的興趣，有的說(shuō)把羊圈做成正方形的，可以容納的羊更多，有的說(shuō)做成圓的更好，然后教師可以讓學(xué)生們積極討論，解決問(wèn)題，最終討論出靠墻圍籬笆，可以最大限度地容納羊。這時(shí)問(wèn)題又來(lái)了，靠墻時(shí)，其余三邊是圍成長(zhǎng)方形好還是正方形好，還是有其他辦法。教師可以輔助學(xué)生，進(jìn)行必要提示，最終計(jì)算得出與墻相鄰兩邊采取直線籬笆，墻對(duì)邊采用半圓籬笆，可以容納最多的羊，通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鍛煉學(xué)生思維能力和探究能力。六、總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)可采用的提高教學(xué)質(zhì)量的方法很多，比如理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)。新舊知識(shí)聯(lián)系，引渡教學(xué)。觀察實(shí)踐，形象教學(xué)。多維聯(lián)系，立體教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)教學(xué)等，通過(guò)不同的教學(xué)方法，都可以收獲到提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生能力的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)可開(kāi)發(fā)的高效教學(xué)方法還有很多，需要教師們共同努力創(chuàng)新和總結(jié)，來(lái)促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
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