對(duì)初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)方法的研究與思考5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 一個(gè)四邊釘成的平行四邊形教具，先弄成一個(gè)長方形給學(xué)生展示一下，之后再將對(duì)角拉伸變成平行四邊形，這個(gè)過程中，學(xué)生通過觀察和聯(lián)想長方形性質(zhì)，可以很容易發(fā)現(xiàn)并得到平行四邊形的對(duì)邊相等的結(jié)論，雖然沒有明確證明但也可以觀察出來平行四邊形對(duì)邊平行的結(jié)論，教師同時(shí)可以告訴學(xué)生長方形也是一種特殊的平行四邊形，加深了學(xué)生對(duì)平行四邊形的印象，也在形象的展示中，教會(huì)學(xué)生許多知識(shí)。例如在幾何圖形周長教學(xué)中，教師可以給學(xué)生出一個(gè)趣味題：小阿凡提給巴依老爺放羊，羊多圈小，放不進(jìn)去，巴依就說你那么聰明，想想辦法，不然你自己花錢把羊圈擴(kuò)大。多維聯(lián)系，立體教學(xué)。新舊知識(shí)聯(lián)系，引渡教學(xué)。例如圓柱體的形成，教師可以用多媒體投影展示一個(gè)長方形通過沿軸旋轉(zhuǎn)形成圓柱形的過程，也可以演示等腰三角形沿軸旋轉(zhuǎn)形成圓錐的過程，這樣就可以在學(xué)生腦中建立起二維圖形和三維圖形的聯(lián)系，不但加深了學(xué)生對(duì)立體幾何的理解，對(duì)于之后的立體幾何面積、表面積等內(nèi)容的研究也很有幫助。很多同學(xué)把一個(gè)題做出來，長長的松了一口氣，接下來去做其他的，這個(gè)也是不可取的，應(yīng)該花上幾分鐘的時(shí)間，回過頭來找找所用的定理、公理、定義，重新審視這個(gè)題，總結(jié)這個(gè)題的解題思路，往后出現(xiàn)同樣類型的題該怎樣入手。第二層意思是要牢記，題目給出的條件不僅要標(biāo)記，還要記在腦海中，做到不看題，就可以把題目復(fù)述出來。掌握證明題的一般思路、探討證題過程中的數(shù)學(xué)思維、總結(jié)證題的基本規(guī)律是求解幾何證明題的關(guān)鍵。例如：可以有這樣的思考過程：要證明某兩條邊相等，那么結(jié)合圖形可以看出，只要證出某兩個(gè)三角形相等即可。對(duì)于一般簡單的題目，我們正向思考，輕而易舉可以做出，這里就不詳細(xì)講述了。所以造成了音樂教學(xué)無法讓學(xué)生真正了解音樂的現(xiàn)象，使得音樂教學(xué)出現(xiàn)根源性的錯(cuò)誤。常用直觀法有三，一是實(shí)物直觀，即用樂器演奏配合教學(xué)，如在欣賞《二泉映月》時(shí)教師演奏二胡，一方面令學(xué)生臨場(chǎng)感受樂器樂曲的魅力，同時(shí)也讓學(xué)生摸索二胡的音色結(jié)構(gòu)，通過實(shí)物領(lǐng)悟藝術(shù)的感染力。有時(shí)教師也可組織學(xué)生討論與互相問答。而就初中音樂欣賞課而言，引發(fā)學(xué)生的興趣與能動(dòng)性就是教育方法的重點(diǎn)。初中作為音樂教學(xué)的重要構(gòu)成之一，影響著當(dāng)今初中學(xué)生綜合美育素質(zhì)的提高。在數(shù)學(xué)幾何的實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，極大地提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。然后，老師還可以酌情減少學(xué)生的作業(yè)量，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。一、培養(yǎng)學(xué)生興趣興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接受，會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求索，這樣一來，無論是從老師的教授，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握，都會(huì)取得明顯的效果。學(xué)生對(duì)初中幾何的學(xué)習(xí)情況不僅直接影響著初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還影響著學(xué)生對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)科目的思考和理解。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)。線條是幾何的基本組成部分，如果老師在教學(xué)過程中用不同顏色的粉筆來代表不同的線條，那么幾何圖形在學(xué)生印象中將不再是深?yuàn)W難懂、枯燥乏味的象形文字，而是充滿美感和色彩的生命體，它所代表的世界在學(xué)生們的心中將是一個(gè)讓人充滿好奇和想象的世界，其中一定蘊(yùn)藏著讓人眼花繚亂的豐富和精彩，這樣一來學(xué)生將會(huì)充滿熱情的去對(duì)這未知和新奇的世界進(jìn)行探索[2]。不僅如此，還應(yīng)適當(dāng)?shù)臏p少作業(yè)量，不能使學(xué)生對(duì)幾何的學(xué)習(xí)成為精神和心理上的負(fù)擔(dān)，一味的題海戰(zhàn)術(shù)，不會(huì)取得顯著的效果，相反，會(huì)使學(xué)習(xí)幾何成為學(xué)生心理上一道難以跨越的障礙，學(xué)生會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的抵觸，最終影響到實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。結(jié)語：總而言之，由于幾何在初中數(shù)學(xué)中所占的比重巨大，以及其本身獨(dú)特的知識(shí)特點(diǎn)，越來越受到廣大的學(xué)生和家長的重視。從學(xué)校角度，認(rèn)為初中音樂欣賞課不是學(xué)生教育的重點(diǎn)，安排課時(shí)往往偏少，同時(shí)提供的課堂鑒賞條件不足，學(xué)生在較短的
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