幼兒數(shù)學(xué)的規(guī)范演示教學(xué)方法(存儲版)
【正文】 更準確地把握幼兒的思維過程，在活動中我們通過“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問題鼓勵幼兒自言自語或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會跟著做的聽，在他的講解下，那個小朋友一會兒就邊做邊說接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。這樣在歡樂的氣氛中，教師輕松地引出了新課，而學(xué)生很快地投入到了新知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的年齡特征決定了他們“”，而有趣的情境導(dǎo)入則是引導(dǎo)孩子參與其中的絕佳方式。其實孩子在編例子的同時，已經(jīng)把握了乘法分配律的特征，學(xué)生就不再出現(xiàn)(a+b)c=ac+b的錯誤。例如，對“圓錐體”這一課的教學(xué)，可以改變以前那種“教師演示，教師推導(dǎo)”的教法，可以采用學(xué)生動手主動探究驗證的方法，讓他們主動、積極地參與探索求知的學(xué)習(xí)活動。當學(xué)生得到結(jié)果時，要給予肯定。這種理念下的數(shù)學(xué)活動應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動的活動，教師應(yīng)在教學(xué)過程中調(diào)動所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動中發(fā)出的信息，及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。而這種情感將會激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生不斷地去追求新的成功。”……學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動起來了。如我在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時，精心創(chuàng)設(shè)了如下猜角度的游戲：課前讓學(xué)生各自準備一個任意三角形，并量出每一個內(nèi)角的度數(shù)，上課時我叫學(xué)生說出三角形中的兩個內(nèi)角的度數(shù)以后，我用很快的速度猜出第三個角的度數(shù)，而且我每次總能猜對?！ √峁┑牟牧蠎?yīng)循序漸進，滿足不同水平的幼兒操作需要。隨著年齡的增長游戲要有一定難度，減少形象性，增加競賽性。 觸覺：“認識正方體、球體”，我設(shè)計了“摸箱”的游戲。 認識“長方形、正方形、三角形”的教學(xué)內(nèi)容，抽象理論較強，不好表達?！钡?。對小班幼兒尤為重要?！ ‘斢變喊l(fā)生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。 活動過程： 一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高 ：33比較概念 讓幼兒通過觀察比較，找出圖畫物體的不同點： 兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。例如，在教幼兒認數(shù)時，可以讓幼兒看看是多少、聽聽是多少、摸摸是多少等，使幼兒從多方面理解數(shù)的實際意義。例如，為了幫助幼兒鞏固和加深對相鄰數(shù)和數(shù)的組成的認識，可以采用“找朋友”、“配對”等游戲。通過實物的對應(yīng)、比較，使幼兒知道后一個數(shù)比前一個數(shù)多1，前一個數(shù)比后一個數(shù)少1?！ ∠旅婧唵谓榻B兩種。在演示的過程中，要引導(dǎo)幼兒觀察對象的主要方面，不要過分情節(jié)化，以免分散幼兒的注意力。它的優(yōu)點是能使幼兒獲得豐富的典型的感性材料，從而加深對所學(xué)的數(shù)學(xué)初步知識的理解。教師邊等分，邊指導(dǎo)幼兒觀察教師怎樣把一個正方形分成兩個長方形?！ 《?、操作法 操作法，是供給幼兒足夠的實物材料，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，引導(dǎo)他們按一定的要求和程序，通過自身的實踐活動進行學(xué)習(xí)的方法。再由一個一個的實物組合成為許多的實物，以此幫助幼兒理解“1”與“許多”之間的關(guān)系?！ ?，教師要伴隨著語言的指導(dǎo)，能及時提出啟發(fā)性的問題，激勵幼兒邊操作，邊觀察，邊思考，邊回答問題?！ ∵\用游戲法時，還要注意以下幾點： ，應(yīng)有助于幼兒更熟練地掌握數(shù)學(xué)初步知識，有利于促進幼兒觀察力、注意力、想象力和思維能力的發(fā)展。而在中、大班，可適當減少游戲的次數(shù)，并逐步減少游戲的情節(jié)?！ 蓚€梯子，一個梯子高，一個梯子矮?！ ”纫槐人鼈冋l最高?誰最矮? 誰比誰高?誰比誰矮? 三、告
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