【正文】 理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。特別是一些象形、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧1．基本筆畫。3．字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。過了一段時間，看看自己寫的字，與以前寫的比較，果然有些變化。王羲之還不知道是怎么回事呢！聽到母親的笑聲他還說：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之堅持數(shù)十年如一日，勤學(xué)苦練，臨帖不輟，練就了很扎實的功夫，這為他以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，鋪平了道路。有一次，王羲之和他的朋友在會稽郡山陰的蘭亭舉行宴會。那個門生高興得不得了，馬上把筆墨拿來給王羲之。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了，老婆婆十分著急。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。忽然，一陣清風(fēng)過處，一朵白云飄然而至，云朵上有位鶴發(fā)銀髯的老人，笑呵呵地看著他說：“你的字寫得不錯呀！”“哪里，哪里！”王羲之一邊讓坐，一邊謙虛地回答。王羲之一看手心是個“永”字，他比呀劃呀，寫呀練呀，終于領(lǐng)悟了：橫豎勾，點撇捺，方塊字的筆劃和架子結(jié)構(gòu)的訣竅，都體現(xiàn)在這“永”字上。王獻之寫好后，仔細端詳了一番，自以為寫得不錯，能夠以假亂真了。母親就對他說“孩子，你父親寫的字可好了，還有許多人用很高的價錢來買他的字。這時，一個賣豆腐的老人看到他寫的幾個字“會寫飛鳳家，敢在人前夸”，覺得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說：“這字寫得并不好，好像我的豆腐一樣，軟塌塌的，沒筋沒骨，還值得在人前夸嗎？”小公權(quán)一聽，很不高興地說：“有本事，你寫幾個字讓我看看。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補了一層又一層。小公權(quán)“撲通”一聲跪在老人面前，說：“我愿意拜您為師，請您告訴我寫字的秘訣……”老人慌忙用腳拉起小公權(quán)說：“我是個孤苦的人，生來沒手，只得靠腳巧混生活，怎么能為人師表呢？”小公權(quán)苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫了幾個字： “寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長，始得龍鳳飛。經(jīng)過幾年的刻苦學(xué)習(xí)，歐陽通的字能寫得和他父親一樣好，來買他寫的字的人也多了。歐陽通懂事后，母親開始教他臨習(xí)父親的字。有一次，王羲之有事去京城，臨走時在家中的墻壁上題了幾個字?！闭f罷去了。夜深了他還逐個字逐個字細看著，思考著。你只告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字。又有一次，王羲之到一個村子去。據(jù)說有一次，他到他門生家里去，門生很熱情地接待他。后來又在會稽郡做官。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子里也在想這個字怎么寫才好，結(jié)果錯把墨汁當(dāng)蒜泥吃了。王羲之在11歲的時候，就讀了大人才能讀懂的《筆說》。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。三、保證練習(xí)時間，因材施教學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。讓學(xué)生看到自身的價值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。（2）小組競賽。（3）解字說意，編寫小故事。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。我們還將繼續(xù)努力，不斷完善小學(xué)階段的寫字訓(xùn)練的教學(xué)。生動的講解，準確的示范，學(xué)生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收筆的全過程，書寫漢字也就化難為易了。教師在批改作業(yè)的時候，不僅批改學(xué)生的錯別字、錯題，還經(jīng)常找出一些書寫中不規(guī)范的地方，進行書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生按規(guī)范把每個字寫正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進寫字技能的形成。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，我們向?qū)W生講授寫字的知識，訓(xùn)練學(xué)生的寫字技巧，并把寫字教學(xué)與識字教學(xué)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過多種方法識字記字：（一）、游戲法 加一加 減一減 猜字謎……（二）、歸類法 同偏旁歸類 同結(jié)構(gòu)歸類 同音歸類……（三）、生活識字 讓學(xué)生在生活中找到帶有這些字的商品，在生活中識記，還可以擴大詞匯量。臂要開，左手按紙右手筆。很顯然，將漢字寫正確、寫端正是一個中國學(xué)生應(yīng)掌握的最起碼的基本功。一、認識寫好字的重要性。繼續(xù)練習(xí)寫好帶有女字旁和女字底的字。，課件出示“書寫要領(lǐng)”，并要求學(xué)生齊讀。（請小組發(fā)言人上臺展示）?！窘虒W(xué)課時】1課時【教學(xué)用具】田字格卡片、小白板及多媒體課件。學(xué)生在經(jīng)歷了這個過程后，不由地發(fā)出了“這個辦法真好”的稱贊。當(dāng)我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時，一個孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生。（播放音樂）【開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。）四、回歸整體，熟讀記誦。⑴我想夸夸懷素，他＿＿＿＿＿?！慷?、讀通課文，初步感知。從夸懷素到夸自己。三、自主學(xué)習(xí)，體驗情感。在這一理論指導(dǎo)下進行設(shè)計，意在突破難點，更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的能力。（指名說）教師歸納：（出示）A．獨體字“少”的結(jié)構(gòu)特點是顯得偏斜，所以寫時要注意把握好撇畫的斜度，做到斜中取正。)3．教師示范后學(xué)生練習(xí)書寫。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友知道了寫好字要做到四點，指名說?！敖铩币嬲梗狡仓仄疠p出尖，豎撇靠豎中線左，重起輕出尖。橫在橫中線上面輕起右上重收筆。橫折輕起折筆內(nèi)輕收。（4）按筆順寫出每一筆的運筆。2通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫的運筆方法，使他們能感受到硬筆書法的美妙，激發(fā)寫字的興趣。有了整體上的認識，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。每次作業(yè)面批時，我都讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應(yīng)評價，并給予獎勵。所以要激發(fā)他們的興趣。每課的字，每個寫23個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。因此，這一年來，我在思索中實踐，在實踐中探究，下面就切身體會談自己幾點認識和做法：一、樹立榜樣，做好學(xué)生的鏡子嚴于律己，為人師表。以贊賞的語言鼓勵學(xué)生提高成績，取得進步，以關(guān)懷的態(tài)度指出學(xué)生的缺點和不足，還根據(jù)學(xué)生的個別差異提出今后改進學(xué)習(xí)的具體建議。正確客觀的估量、評價自我能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，找準今后的努力方向，為學(xué)生不斷發(fā)展進步打下了基礎(chǔ)。如何讓家長參與評價，我們做了如下努力，設(shè)計了《單元學(xué)習(xí)情況評價表》，在一個單元完成后，讓學(xué)生帶回請家長進行評價填寫。再次，可以評價學(xué)生在看書閱報過程中識字的主動性，是否積極利用工具書查閱生僻字，以擴大自己的知識面。三、方法和習(xí)慣。這樣批改，不僅效果好，學(xué)生也歡迎。通過發(fā)展性評價來提高學(xué)生的寫字興趣和自信心，明確努力的方向，一般就做到：（一）及時性批改。如“有、青、育”。在書寫指導(dǎo)時要及時矯正。所以我們在規(guī)范小學(xué)生寫字姿勢這個問題上，從一開始就規(guī)范其姿勢，另外，除了讓學(xué)生懂得怎樣寫字是正確的姿勢外，還得讓其明確不正確的寫字姿勢對身體的危害。古人講“授人以魚，不如授人以漁。正確的寫字姿勢是養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的必要條件。（二）認識和學(xué)習(xí)基本筆畫的寫法。這些偏旁部首看起來很復(fù)雜，但只要我們掌握了它們之中的規(guī)律，就會由復(fù)雜變得簡單。要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握一個筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強漢字書寫的綜合指導(dǎo)。（二）有質(zhì)量地準確改。二、知識和能力。至于識字方法，教師最好采用隨堂評價的方式。應(yīng)采取家長評價和教師評價相結(jié)合的方式。如果學(xué)生能主動提出一個問題，教師就給予鼓勵，以其逐步養(yǎng)成有困難主動求助的習(xí)慣。借助學(xué)生之間的評價，教師還可以了解在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對字詞的掌握、學(xué)習(xí)情感態(tài)度的變化及字詞能力的形成。下面是我對寫字教學(xué)的點滴體會，供大家指正。教師平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。用古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動教材。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。因此，低年級寫字教學(xué)的起始階段，應(yīng)尤其注重筆畫的教學(xué)，為學(xué)生寫好漢字奠定堅實的基礎(chǔ)。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。教學(xué)難點：寫好上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)的字。師在田字格中板書，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會老師是如何運筆的： “ 木 ”要舒展：橫在橫中線的上面，輕起輕收。小結(jié)：幻燈片放映（幻燈片放映“完”）請小朋友觀察字形，指名說后，（幻燈片放映插入：上蓋下，撇、豎彎鉤保證字寬）指名說每一筆在田字格中的位置。豎彎鉤在豎中線上重起筆向右輕出尖。請小朋友描紅、書寫，要求：正確、美觀、有運筆。教學(xué)重難點： 指導(dǎo)學(xué)生會書寫和部件“少”組合成的字。（板書課題、齊讀課題）四、學(xué)習(xí)課本，明晰方法1．談話：“少”是一個組字能力很強的字，和“少”組成的字很多，我們先來看這個“沙”字。，大家來看看。一是教學(xué)課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動畫，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，從而為學(xué)習(xí)課文提供情感驅(qū)動力；二是在學(xué)習(xí)“一筆一畫照著寫