【正文】 學(xué)生識(shí)字的方法與知識(shí)掌握的廣度，這就要求教師定期組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和記錄，作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的依據(jù)。中國(guó)的漢字博大精深，每一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，教師由此可以判斷學(xué)生的思想狀況。五、質(zhì)疑問(wèn)難法：教師要主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生提出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。七、評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化。（二）學(xué)生互評(píng)。（三）家長(zhǎng)參評(píng)。以上方式，建立了“學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定”體系，在這“四級(jí)評(píng)價(jià)”體系中，教師跳出評(píng)價(jià)重圍，站在評(píng)價(jià)的制高點(diǎn)上，關(guān)注學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力，既減輕教師負(fù)擔(dān)，又有利于學(xué)生的發(fā)展。俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端，是成功的一半。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。練字貴在精，而不在多。你還想寫(xiě)哪個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。低年級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易分散。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)孩子們的民族自豪感。同時(shí)定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。這樣，為教師以后準(zhǔn)確細(xì)致的寫(xiě)字指導(dǎo)奠定了基礎(chǔ)。在平時(shí)教學(xué)中，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。總之，在寫(xiě)字教學(xué)的起始階段，需要花費(fèi)大量的心血，顯得麻煩又瑣碎，做下來(lái)需要持之以恒的毅力。3繼續(xù)養(yǎng)成正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)，按筆順正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。今天，我們就來(lái)比一比誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮?。ɑ脽羝庞场皩?xiě)字”）二、新授內(nèi)容：想要把字寫(xiě)漂亮，老師覺(jué)得要做到以下四點(diǎn)：（幻燈片放映)（1）保持正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)?！睅熇首x）今天，我們就以生字“杏、聽(tīng)、完”為例，一起來(lái)研究如何才能把字寫(xiě)漂亮。撇重起輕出尖，要舒展。橫輕起重收又稍出頭。左點(diǎn)在橫中線上面，豎中線偏左，輕起左回筆。第二橫在橫中線上輕起右上斜重收筆?；脽羝庞常ɑ脽羝庞场奥?tīng)”）請(qǐng)小朋友觀察字形，指名說(shuō)后，（幻燈片放映插入：左邊小、形短，要偏上，右邊舒展。橫在橫中線上，輕起重收比平撇長(zhǎng)。（幻燈片放映：小結(jié)：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊筆畫(huà)少、形短，左邊要偏上，以免塌肩。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《懷素寫(xiě)字》這篇課文，那位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)懷素是怎樣練字的，懷素長(zhǎng)大以后成了，生齊說(shuō)。（出示：“少”）二、復(fù)習(xí)“少”的寫(xiě)法1．回憶一下，以前老師怎樣教你寫(xiě)“少”這個(gè)字的。4．教師點(diǎn)評(píng)。（1）出示“少”和“沙”字（2）學(xué)生邊看書(shū)邊觀察分析“少”字單獨(dú)寫(xiě)與作為字的部件時(shí)在書(shū)寫(xiě)上的差別。B．“少”做字的部件時(shí)，只占字的一部分，所以形體應(yīng)相應(yīng)變化。6．教師示范7．下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照口訣寫(xiě)一寫(xiě)“沙”字。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感性的學(xué)習(xí)材料?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。從懷素寫(xiě)字到我也是“小懷素”等設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言到實(shí)物，從師評(píng)到自評(píng)、互評(píng)，豐富的評(píng)價(jià)手段不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。（多媒體投影：懷素跪于臺(tái)前，苦練書(shū)法。１、學(xué)生自讀課文?！咳?、讀懂課文，入境悟情。用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我＿＿＿＿，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫(huà)”感受文字的美，書(shū)寫(xiě)的美?！居懈星榈乩首x課文，采用開(kāi)“小小故事會(huì)”的方式來(lái)記誦課文。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。首尾呼應(yīng)，渾然一體。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋?！薄盀槭裁?？”我覺(jué)得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問(wèn)。讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。不足之處：生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。點(diǎn)這里回到頂部《女字旁 女字底》寫(xiě)字指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：丁建俊 執(zhí)教班級(jí)：四年級(jí) 時(shí)間：【教學(xué)目標(biāo)】 ，能正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)女字旁和女字底的字?！窘谭ㄅc學(xué)法】自主、合作、探究 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入?！杜峙?女字底》。三、探究學(xué)習(xí)。“如”字的寫(xiě)法應(yīng)注意什么？。四、自主學(xué)習(xí)。七、作業(yè)。俗話說(shuō)：字如其人。下面是我們本學(xué)期在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中的一些做法。在認(rèn)字、記字、識(shí)字的過(guò)程中，讓他們了解到古人的造字規(guī)律。在升中學(xué)的考試中，一段文字的抄寫(xiě)就有著確定的分?jǐn)?shù)。教育，簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。背要直，胸前三寸是桌子。執(zhí)筆正確。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字的規(guī)范性。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師作巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，再個(gè)別輔導(dǎo)，或請(qǐng)學(xué)生上黑板演示，通過(guò)比較，讓大家注意到筆畫(huà)，間架結(jié)構(gòu)等書(shū)寫(xiě)的方法。在學(xué)生對(duì)漢字筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)、形體結(jié)構(gòu)的規(guī)律初步掌握之后，我們還嚴(yán)格要求他們持之以恒，要求他們把已學(xué)到的寫(xiě)字方法運(yùn)用到各種作業(yè)中去，使學(xué)生樹(shù)立一種“提筆即練字”的意識(shí)。”在寫(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課的起始階段，要十分重視興趣的激發(fā)?！捌厕嘣谏舷癜褌?，在中像鳥(niǎo)飛，在下像支架”等等。寫(xiě)字興趣培養(yǎng)起來(lái)，就會(huì)促進(jìn)寫(xiě)字技能的提高；寫(xiě)字技能提高了，寫(xiě)字興趣也就更濃厚了。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中重視寫(xiě)字訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)和審美情趣，陶冶他們的情操。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。”教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。（1）古人習(xí)字學(xué)書(shū)的故事。在寫(xiě)字教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美，把知名人士對(duì)中國(guó)書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。（3）個(gè)人競(jìng)賽。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地。每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。2．字的偏旁。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。在這方面也可以講一些書(shū)法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫(xiě)字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。他的書(shū)法進(jìn)步很快，7歲的時(shí)候，便以寫(xiě)字而在當(dāng)?shù)匦∮忻麣饬?，很得前輩的喜?ài)和夸獎(jiǎng)。一天他的老師衛(wèi)夫人看了后吃了一驚，對(duì)人說(shuō)：“這孩子一定是看到書(shū)法秘訣了，我發(fā)現(xiàn)他近來(lái)的字，已達(dá)到成年人的水平了，照這樣發(fā)展下去，這孩子將來(lái)在書(shū)法方面的成就一定會(huì)淹沒(méi)我的名聲的。母親來(lái)到書(shū)房，只見(jiàn)羲之手里正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴里送呢，弄得滿嘴烏黑。王羲之拜師學(xué)藝王羲之從小喜愛(ài)寫(xiě)字。他做過(guò)刺史，也當(dāng)過(guò)右軍將軍（人們也稱他王右軍）。大家一面喝酒，一面寫(xiě)詩(shī)。當(dāng)時(shí)的人都把他寫(xiě)的字當(dāng)寶貝看待。王羲之在幾案上寫(xiě)了幾行字，留作紀(jì)念，就回去了。門生為這件事懊惱了好幾天。王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說(shuō)：“你這竹扇上沒(méi)畫(huà)沒(méi)字，當(dāng)然賣不出去。王羲之安慰她說(shuō)：“別急。一籮竹扇馬上就賣完了。有一天夜里，王羲之在燈下練字，練呀練呀，白紙寫(xiě)了一張又一張，鋪得滿地都是。他見(jiàn)這位老人仔仔細(xì)細(xì)地觀看自已寫(xiě)得字，便請(qǐng)教說(shuō)：“老丈啊，請(qǐng)您多多指正。”老人說(shuō)完，在王羲之的手心上寫(xiě)了一個(gè)字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你會(huì)更快進(jìn)步起來(lái)的。白云先生授的真是好筆訣！此后，王羲之練得更勤奮了，他的書(shū)法也更加灑脫了，奇妙了。父與子之間有這么一個(gè)小故事。王羲之回到家中，看到墻壁上的字，仍舊以為是自己原先題的字，很不滿意，不覺(jué)嘆氣說(shuō)：“我離家時(shí)真是喝得大醉了。他很小的時(shí)候，歐陽(yáng)詢就去世了。你要像你父親那樣，寫(xiě)出一手好字來(lái)。在知道父親的字確實(shí)很好后，他練字就不再偷懶了?！?老人爽朗地笑了笑，說(shuō)：“不敢，不敢，我是一個(gè)粗人，寫(xiě)不好字。他擠進(jìn)人群，只見(jiàn)一個(gè)沒(méi)胡雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫(xiě)對(duì)聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩。經(jīng)過(guò)苦練，柳公權(quán)終于成為我國(guó)著名書(shū)法家。他妻子生氣地把他的手打了一下說(shuō)：“你有你的體(身體)，我有我的體，為什么不寫(xiě)自己的體，寫(xiě)別人的體？”晚上睡覺(jué)時(shí)，鄭板橋想到，各人有各人的身體，寫(xiě)字也各有各的字體，本來(lái)就不一樣嘛!我為什么老是學(xué)著別人的字體，而不走自己的路，寫(xiě)自己的體呢?即使學(xué)得和別人一樣，也不過(guò)是別人的字體，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有自己的風(fēng)格，又有什么意思?從此，他取各家之長(zhǎng)，融會(huì)貫通，以隸書(shū)與篆、草、行、楷相雜，用作畫(huà)的方法寫(xiě)字，終于形成了雅俗共賞、受人喜愛(ài)的“六分半書(shū)”，也就是人們常說(shuō)的“亂石鋪街體”，成了清代享有盛譽(yù)的著名書(shū)