【正文】 ，就一定有辦法記住它們?。▽W(xué)生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”??）師：別著急，先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧！生：我是這樣記住“朋”字的：天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月亮，它們是好朋友。師：找反義詞也能幫助我們識(shí)字。怎么辦呢？我決定將識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給孩子們?！睂W(xué)生在黑板上寫了一個(gè)正確的“游”字。”“我是這樣記住‘游’字：游泳必須有水，所以‘游’字的左邊是‘三點(diǎn)水’，游泳池一般是方形的，所以中間是個(gè)‘方’字，小孩子游泳一定要注意安全，得有大人陪著，所以右邊上面是個(gè)‘臥人頭’，下面是個(gè)‘孩子’的‘子’，合起來就是個(gè)‘游’字。如何激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力呢？第一，注重教給識(shí)字方法，逐步形成自主識(shí)字的能力。如，他們能聯(lián)系已有知識(shí)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，“編順口溜、猜字謎、找反義詞、換一換、加一加、減一減”等各種方法都成為了孩子們識(shí)字的“良方”。識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識(shí)字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。”《魯迅全集》第8卷,人民文學(xué)出版社1957年版,第256~257頁。(一)要讀準(zhǔn)字音識(shí)字先要求讀出字音。學(xué)齡期兒童的發(fā)音能力,已相當(dāng)成熟,對(duì)字的讀音不會(huì)有太大困難。要使學(xué)生不讀錯(cuò)音、不用別字,可不是一件容易的事。兒童認(rèn)讀這些字,就是在他已經(jīng)掌握的字音、字義基礎(chǔ)上,認(rèn)清字形,使字音、字義與字形統(tǒng)一起來。其次,學(xué)齡初期兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng),不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系,在認(rèn)字形中,往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫、顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。根據(jù)以上分析,兒童初學(xué)漢字,掌握字形是個(gè)難點(diǎn)。正確地書寫字形。因?yàn)槔斫庾衷~義,有助于鞏固字音、字形,有助于理解語言和在語言中的用詞,不出或少出錯(cuò)別字。如“行”字,只有在“行列”、“旅行”兩個(gè)詞中,才能確定“行”的讀音和意義。一般先通過漢語拼音認(rèn)讀,教學(xué)字音,接著分析字形結(jié)構(gòu),并解釋字詞義和用詞造句,最后進(jìn)行書寫練習(xí)或造句練習(xí),使學(xué)生逐步達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的要求。關(guān)鍵詞: 識(shí)字教學(xué) 方法 興趣 生活 閱讀低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字具有十分重要的意義，它是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)大綱指出：識(shí)字教學(xué)要改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。教給學(xué)生識(shí)字的方法，則是識(shí)字訓(xùn)練的重點(diǎn)。如：“掃”字可分為提手旁，可根據(jù)生活用品掃帚來幫助學(xué)生識(shí)字。識(shí)字教學(xué)中，我充分抓住漢字形象、直觀的特點(diǎn)來誘發(fā)學(xué)生想象漢字的形體美，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力。在識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的發(fā)散性思維。我們可以從以下幾方面來激趣：（一）故事啟趣喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。比如，當(dāng)我教“日”這一字，給學(xué)生講述“后弈射日”的故事，圓圓的恰似太陽的形象，中間一橫好似是后弈射的箭。（三）比賽激趣開展練一練、說一說、動(dòng)一動(dòng)等豐富多彩的比賽活動(dòng)，能激發(fā)起學(xué)生極大的參與熱情。例如：第一冊(cè)拼音識(shí)字第16課，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“風(fēng)、云、雨、電”這四個(gè)字可運(yùn)用多媒體軟件，把這中四種自然現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)畫面出示在屏幕上，并配上聲音。這樣既形象又直觀地演示了識(shí)字過程，學(xué)生的印象特別深，掌握生字比較牢固，教學(xué)效果較好。在教學(xué)生字時(shí)可以嘗試做以下一些游戲： 。教師把生字卡片發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著“國”字說“我是‘國’誰和我做朋友？”另一個(gè)拿著“家”的同學(xué)馬上出來和“國”字組成朋友。又在另一處貼上幾種帶有漢字的動(dòng)物圖，如：青蛙、山羊、白兔、熊貓等，讓學(xué)生分別讀出各種動(dòng)物和食物的名稱，然后幫助動(dòng)物找到他們各自喜歡的食物，相對(duì)應(yīng)地貼在一方。（三）比較法 為漢字做加減法。學(xué)習(xí)“巴、也、毛”等字時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用減部件的方法來記：“爸減去父是巴”，“地減去土是也”等。（四）謎語法猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動(dòng)，它不僅能滿足學(xué)生的好奇心，還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，訓(xùn)練學(xué)生思維，也是一種趣味識(shí)字法。編字謎可根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行，使抽象的文字符號(hào)與直觀形象的事物結(jié)合起來。（五）兒歌法 根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌，也便于識(shí)字的形和義。（一）從觀察事物中學(xué)說話，學(xué)會(huì)識(shí)字這可以要求孩子從觀察身邊的事物做起，如：孩子們的書包里有很多學(xué)習(xí)用品，讓他們找出自己最喜歡的一件，說說學(xué)習(xí)用品的名稱及特征，并邊看邊識(shí)字。體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中所引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，而且還善于在運(yùn)用中體會(huì)字句的含義，久而久之，便可以達(dá)到學(xué)會(huì)識(shí)字的目的。五、教會(huì)自學(xué)、嘗試在自中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律過去的教學(xué)模式一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中我們可以這樣做的：在學(xué)生學(xué)習(xí)了基本字、基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首之后，上課時(shí)首先解決生字的讀音，接著就問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，看誰最聰明？自己動(dòng)腦筋想出最佳的記憶方法，請(qǐng)你告訴大家。又如學(xué)習(xí)“狠、恨”時(shí)學(xué)生把它們與“跟、很、根”等對(duì)比聯(lián)系偏旁部首來記憶；學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆成“爫、冖、友”，再配上兒歌。其識(shí)字教學(xué)的過程大致可分為三個(gè)階段。在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)記憶（或跟著錄音〕反復(fù)指讀課文，一般指讀35遍，目的在于提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度，增加與漢字見面的機(jī)會(huì)。由于多次見面。把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，大量閱讀課外讀物。讓學(xué)生快快樂樂學(xué)漢字。4．施良方，《學(xué)生認(rèn)識(shí)與優(yōu)化教學(xué)》中國科學(xué)技術(shù)出版社，2005年9月第1版。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)探究拓寬方法識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的首要任務(wù)，致力于再生和利用識(shí)字資源對(duì)于轉(zhuǎn)變低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和建設(shè)開放而有活力的低年級(jí)語文課程具有重要意義。3）看畫貼字詞語：把詞語貼到圖畫中相應(yīng)的事物上。讓電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等教學(xué)媒體為識(shí)字服務(wù)當(dāng)今，隨著人民生活質(zhì)量的不斷提高，利用電腦、學(xué)習(xí)機(jī)進(jìn)行識(shí)字，對(duì)于相當(dāng)一部分的學(xué)生來說已成了現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)機(jī)主要幫學(xué)生糾正方言，正確讀出字音，另外還可以讓學(xué)生在自己與同學(xué)、老師、父母的發(fā)音對(duì)比中，取長補(bǔ)短，提高自己拼讀能力和發(fā)音水平。字謎既體現(xiàn)了比較之意，又提示了左右、上下兩部分筆畫的不同，學(xué)生在猜字謎、編字謎中既識(shí)記了漢字，又領(lǐng)會(huì)了漢字之理。三、探究識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣１、在游戲中識(shí)字游戲之前，我就告誡孩子們：老師要請(qǐng)最遵守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的孩子做游戲。課堂上，我把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著“非”字說：“我是‘非’，誰和我做朋友？”另一個(gè)拿著“?！钡膶W(xué)生馬上出來和“非”合在一起，說：“我是‘常’，我和‘非’組成‘非常’。激發(fā)興趣——樂意學(xué)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。1．在生活中識(shí)字以鞏固字形。這說明生活中不斷再現(xiàn)的字形可以形成長時(shí)記憶甚至永久記憶。2．在課外閱讀中培養(yǎng)識(shí)字能力。至今我還清楚地記得學(xué)生們第一次拿到課外書、報(bào)刊的情景?！庇辛伺d趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了主動(dòng)識(shí)