【正文】 分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。我在識(shí)字教學(xué)過程中，將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，開展了識(shí)字教學(xué)，且識(shí)字效率較高，主要是從以下幾點(diǎn)入手的：一、創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境在低年級(jí)識(shí)字教的中，識(shí)字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù)，更是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。很多生字的認(rèn)識(shí)渠道來源于社會(huì)，如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，例如，在認(rèn)識(shí)“燈”的時(shí)候，我就引導(dǎo)孩子們，大家知不知道過馬路要注意什么。并強(qiáng)調(diào)過馬路一定要聽燈的指揮，注意安全。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長成才的重要場所。這時(shí)就可以問同學(xué)們：“我們表現(xiàn)好的時(shí)候就會(huì)上學(xué)校的櫥窗，那個(gè)櫥窗叫什么啊”。又比如在班級(jí)讓學(xué)生采用輪流發(fā)放作業(yè)本的“姓名識(shí)字”。生活中經(jīng)常遇到的事情，對(duì)孩子們影響就會(huì)很大，因此，識(shí)字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識(shí)字。當(dāng)然還是需要對(duì)一些好的方法，進(jìn)行肯定和發(fā)揚(yáng)，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要來選擇自己愿意并能接受的識(shí)字方法。我給他們出了字謎：爪字頭下一個(gè)小朋友，坐在地上曬日頭。（高）”“大火正在燒，一壓變熄。順口溜識(shí)字。如在認(rèn)識(shí)泡、跑、飽、袍、炮、抱、雹時(shí)，教大家朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹。如何解決這個(gè)問題？通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中，記住漢字，并能有效地防止生字回生。這樣既認(rèn)識(shí)了生字，有培養(yǎng)了孩子們的集體觀念。開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)以激發(fā)識(shí)字興趣。這種賞識(shí)教育手段運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，促進(jìn)兒童不斷的努力，不斷的受到賞識(shí)，不斷的取得進(jìn)步。一是通過正音識(shí)字。此舉使學(xué)生對(duì)自己的方音情況形成強(qiáng)刺激，因而，學(xué)生的生字掌握得更加牢固了，誤讀、誤寫情況大大減少。一次，二次，久而久之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中，眼光變得很開闊，不再是一個(gè)字一個(gè)字地學(xué)，而是一組字一組字地學(xué)，學(xué)一個(gè)字，復(fù)習(xí)一組字。如：“山”“月”“田”“羊”“火”“日”??在課堂上，這類象形字不用教，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)字形看看，說說，畫畫，學(xué)生就能一目了然。“查字典”是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的一個(gè)工具，是語文的一項(xiàng)重要技能。因此，在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主探究識(shí)字。孩子們敢于把自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)說出來，同時(shí)又與他人分享快樂，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的價(jià)值，對(duì)自主探究識(shí)字的愿望更高了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了，識(shí)字效果也就更好了。第四篇：低年級(jí)趣味識(shí)字“低年級(jí)趣味識(shí)字”校本教研研討沙龍（一）縣功鎮(zhèn)第三小學(xué)一年級(jí)語文教研組 時(shí)間：教研組業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間 地點(diǎn)：一年級(jí)組辦公室 主持人:申衛(wèi)玲參加人員：一年級(jí)組全體語文老師申衛(wèi)玲老師：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，是個(gè)既艱巨又重要的任務(wù)。一上冊(cè)要求會(huì)寫會(huì)認(rèn)的一類字是160個(gè)，會(huì)認(rèn)讀的二類字共380個(gè)，下冊(cè)的一類字是250個(gè)，二類字是550個(gè)，一年的時(shí)間學(xué)生要掌握的生字近千個(gè)。因此，如何改變識(shí)字教學(xué)枯燥乏味現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，就成了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中急待解決的問題。如教學(xué)“青、清、情、請(qǐng)、晴、睛”這幾個(gè)字，用“換衣服”的方法把“青”字連續(xù)換幾個(gè)形旁，讓學(xué)生分別讀其音，懂其意，講其用。達(dá)到讀準(zhǔn)字音，了解字義，認(rèn)清字形的目的。如學(xué)習(xí)“玉”字，說“國”字去掉方框兒，就是玉。識(shí)字教學(xué)還有許多識(shí)字方法，如動(dòng)作演示識(shí)字，通過畫畫識(shí)字等。施晴老師：對(duì)，在教學(xué)過程中，深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考中生動(dòng)愉快地識(shí)字，不但有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，而且促進(jìn)學(xué)生思維得到發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。比較教學(xué)法。孩子們的目光一下子都聚集到我手中的鉛筆上，我又轉(zhuǎn)身在黑板上的“去”字上加了一撇，變成了“丟”字，告訴他們這就是“丟東西”的“丟”?，F(xiàn)在的食品包裝袋是花花綠綠，形形式式，上面的商標(biāo)和名稱也被“包裝”得五花八門，而孩子們愛吃零食，現(xiàn)在的家長也愿意花錢給孩子們買零食，于是，我讓孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)小本子，專門收集零食包裝袋上的生字，要求孩子們把每天吃的食品包裝袋上的生字剪下來粘帖在小本子上，還讓孩子們給小本子取個(gè)好聽的名字。我抓住孩子們愛玩、會(huì)玩、貪玩的這些特點(diǎn)，開展了摘蘋果、對(duì)對(duì)碰、開花結(jié)果等識(shí)字游戲讓學(xué)生無負(fù)擔(dān)無壓力地高效識(shí)字。一節(jié)識(shí)字課卓有成效地完成了。請(qǐng)老師們接著交流！喬艷敏老師：平凡的生活，是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地。孩子認(rèn)識(shí)起來很慢，一個(gè)月過去了，有的孩子還叫不出同學(xué)的名字。通過小名片，孩子們很快相互認(rèn)識(shí)了?！盎ベ?zèng)小名片活動(dòng)”讓孩子們跨進(jìn)了識(shí)字的大門。在教學(xué)中，我把課本內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的課外讀物有機(jī)結(jié)合起來，積極推薦課外讀物。把課上富裕時(shí)間利用起來，給學(xué)生聲情并茂地講一些故事片段，在最精彩的時(shí)候戛然而止，每到這時(shí)，孩子們的眼睛睜得大大的，充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。我建議家長每天在家庭中開展20分鐘的“父母伴我天天讀”的活動(dòng)，把識(shí)字閱讀發(fā)展到每個(gè)家庭，使孩子在父母的陪伴中和諧識(shí)字。有一句話叫做“人生糊涂識(shí)字始” 激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字，經(jīng)常給學(xué)生展示生活識(shí)字的機(jī)會(huì)，提供在生活中識(shí)字的舞臺(tái)，讓生活不斷地交流自主識(shí)字的成果。第二天匯報(bào)時(shí)，得抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子，讓他們好好的展現(xiàn)自己昨天的成果。另外，鼓勵(lì)親子閱讀在閱讀中識(shí)字也是一種非常有效的識(shí)字方法，既識(shí)字又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，真是一舉兩得！第五篇：趣味識(shí)字教學(xué)方法趣味識(shí)字教學(xué)方法愛因斯坦說過：?興趣是最好的老師?。在識(shí)字教學(xué)中，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段和方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，如尋找規(guī)律識(shí)字、故事識(shí)字、動(dòng)作法識(shí)字、抓特點(diǎn)識(shí)字、猜謎語識(shí)字和?犯錯(cuò)?識(shí)字等方法，讓學(xué)生在輕松、活潑的氛圍里進(jìn)行有趣的、有效的識(shí)字學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握識(shí)字方法，不斷提高識(shí)字能力。如教學(xué)?候?和?猴?字時(shí)，我講了這樣的一個(gè)故事：森林爺爺拿了兩件禮物，一件禮物是反犬旁，另一件禮物是豎。講到這里同學(xué)奇怪的問為什么?候?說它就要豎呢？經(jīng)過學(xué)生一番激烈的交流從而得出結(jié)論。三、動(dòng)作識(shí)字有時(shí)候，動(dòng)作演示不僅能使孩子理解字義，也能使他們記住字形。在不知不覺中，?拿?的音、形、義學(xué)生都 牢牢地記住了。如教學(xué)?兔?和?晚?時(shí)，學(xué)生往往在點(diǎn)上出錯(cuò)。如?愛和受?、?坐和座?、?圓和園?、?極和級(jí)?……都可以在比較中達(dá)到深層認(rèn)識(shí)。五、猜謎語識(shí)字低年級(jí)的學(xué)生對(duì)謎語有著濃厚的興趣，為了能讓識(shí)字教學(xué)變得活潑有趣，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語與學(xué)生識(shí)字聯(lián)系起來。?每?字的教學(xué)，可以編謎語：?人的母親?。在學(xué)生的主動(dòng)參與中，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，識(shí)字的難點(diǎn)就會(huì)自然化解。我說：?‘抓’字要用手是提手旁。我有意把聲音揚(yáng)起來，并拉和得長長的。有的說：?我在書上看到狐貍經(jīng)常偷吃別人的瓜，所以右邊是個(gè)瓜字?。識(shí)字量的多少是學(xué)習(xí)語文的前提條件。