【正文】 ”時(shí)，播放毛筆書(shū)寫(xiě)的特寫(xiě)境頭，意在突破難點(diǎn)，同時(shí)感受漢字書(shū)寫(xiě)的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學(xué)實(shí)效?！弊裱@一要求，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音讀課文，讀通讀順。１、教師板書(shū)“寫(xiě)字”二字并注上拼音。２、小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“小小播音員”（獎(jiǎng)品“金話筒”）３、指讀帶生字的詞語(yǔ)（電腦顯示詞語(yǔ)）４、指名分段讀課文。（相機(jī)板書(shū)：看清、記住、一筆一畫(huà)）多媒體演示：寫(xiě)“書(shū)”的特寫(xiě)境頭。１、練讀生字并組詞。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語(yǔ)言。” “你太會(huì)想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒(méi)有完成：比如有關(guān)詞語(yǔ)積累的換詞訓(xùn)練：“非常 ” “有名 ” 還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行?！芭弊值难葑??！芭峙浴钡淖?。六、總結(jié)。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中也十分重視寫(xiě)字教學(xué)，保證落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間，不僅每堂課都有寫(xiě)字的指導(dǎo)，而且對(duì)精講課文中要求會(huì)寫(xiě)的字還要重點(diǎn)的細(xì)致指導(dǎo)。明白寫(xiě)好字，就能更好地進(jìn)行各科書(shū)面作業(yè)，寫(xiě)好字，就為以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)初，我們并不急于教學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，而是強(qiáng)調(diào)端正的寫(xiě)字姿勢(shì)，用兒歌的形式每天提醒學(xué)生正確的坐姿：頭要正，背要直，臂要開(kāi)，足要實(shí)。卷面整潔。按規(guī)范字體評(píng)價(jià)自己書(shū)寫(xiě)的字，讓學(xué)生明白怎樣的字是達(dá)到了“美”、“漂亮”的標(biāo)準(zhǔn)。我在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常注意用一些典故、順口溜、形象比喻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生在寫(xiě)字的規(guī)范上和寫(xiě)字的速度上都有了一定程度的提高。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。（1）作業(yè)星級(jí)制度。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書(shū)法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類(lèi)，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。有一次吃午飯，書(shū)童送來(lái)了他最?lèi)?ài)吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，專(zhuān)心致志地看帖、寫(xiě)字。經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，王羲之的書(shū)法就達(dá)到很高的水平。那幅由王羲之親筆書(shū)寫(xiě)的《蘭亭集序》，歷來(lái)被認(rèn)為是我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的珍品，可惜它的真跡已經(jīng)失傳了。他的父親進(jìn)書(shū)房收拾，一看新幾案給墨跡弄臟了，就用刀把字刮掉。王羲之提起筆來(lái)，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫(xiě)了五個(gè)字，就還給老婆婆。他盡情欣賞日出奇觀和云濤霧海，這些山光勝景使他的書(shū)法也得到潤(rùn)色?！蓖豸酥睦锛{悶，老人要做什么呢？他見(jiàn)老人一本正經(jīng)，不像開(kāi)玩笑，便慢慢地伸了過(guò)去。王羲之念念不忘天臺(tái)山白云先生的“永”字筆訣，誠(chéng)心誠(chéng)意地寫(xiě)了一部《黃經(jīng)洞》，放在山頂一個(gè)突兀峭險(xiǎn)的巖洞里，后人就叫它“黃經(jīng)洞”。從此，他更加認(rèn)真刻苦地練字也成了一個(gè)與父樣齊名的書(shū)法家?！币院?，他就經(jīng)常把母親給的零花花積起來(lái)，將父親以前賣(mài)給人家的字，再買(mǎi)回來(lái)?！?第二天，小公權(quán)起了個(gè)五更，獨(dú)自去了華京城。但是大家對(duì)他的字并不怎么欣賞，他自己也很著急，比以前學(xué)得更加勤奮，練得更加刻苦了?！?柳公權(quán)把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。柳公權(quán)發(fā)奮練字有一天，柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴舉行“書(shū)會(huì)”。歐陽(yáng)通人小，練字時(shí)間一長(zhǎng)，就想出去玩，字也寫(xiě)得馬馬虎虎。王獻(xiàn)之也受好寫(xiě)字，他偷偷地把父親題的字擦掉，照原樣題寫(xiě)上自己的字。王羲之急忙喊道：“先生家居何處？”只聽(tīng)空中隱隱約約地傳來(lái)一聲：“天臺(tái)白云??”。對(duì)自已所寫(xiě)的字，他還不滿(mǎn)足，又看又練，實(shí)在練得太疲倦了，握著筆伏在案上。”王羲之一離開(kāi)，老婆婆就照他的話做了。有個(gè)老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣(mài)。他坐在一個(gè)新的幾案旁，看到幾案的面又光滑又干凈，引起了他寫(xiě)字的興趣，叫門(mén)生拿筆墨來(lái)。他不愛(ài)住在繁華的京城，見(jiàn)到會(huì)稽的風(fēng)景秀麗，非常喜愛(ài)，一有空，就和他的朋友們一起游覽山水。母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來(lái)。他按照《筆說(shuō)》中所講的方法，天天起早摸黑地寫(xiě)呀，練呀，簡(jiǎn)直都入了迷。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類(lèi)旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。整個(gè)班級(jí)也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。每節(jié)寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣，在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候，根據(jù)字的各部分編寫(xiě)小故事講給學(xué)生聽(tīng)。1．生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。書(shū)寫(xiě)要達(dá)到一定的規(guī)范要靠“練”，怎樣讓學(xué)生有練的動(dòng)力，有練的需求？我們?cè)诩ぐl(fā)他們練的自覺(jué)性時(shí)，恰到好處地介紹古代書(shū)法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，講“筆山”、“墨湖”的傳說(shuō)，讓學(xué)生在思想上接受“勤奮出成績(jī)”的道理。四，培養(yǎng)寫(xiě)字的積極性。這些方法的運(yùn)用使學(xué)生在識(shí)字記字的過(guò)程中熟練掌握字形的特點(diǎn)，字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)方法的技巧。足要實(shí)，兩腳放平不亂動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該讓自己寫(xiě)一手漂亮的中國(guó)方塊字。學(xué)生剛剛升入一年級(jí)，接觸寫(xiě)漢字，有很多方面都需要指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)女字旁 女字底字 形 形窄長(zhǎng) 結(jié) 構(gòu) 左讓右 筆畫(huà)變化 橫變提 形寬扁 下托上 橫伸長(zhǎng)第五篇：低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)一年級(jí)寫(xiě)字訓(xùn)練的指導(dǎo)寫(xiě)字，是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。），并提出改進(jìn)建議。（出示多媒體課件）?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】女字旁和女字底的寫(xiě)法技巧、占格，并將它們寫(xiě)美觀?！边@一句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：“先看清字的形狀”，怎樣才叫看清？要做好哪些工作？（看清字的結(jié)構(gòu)，每一筆的位置）“再記住字的筆順”，這樣做有什么好處？“再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)”為什么要照著寫(xiě)？ 在理解了懷素寫(xiě)字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫(xiě)字的方法學(xué)寫(xiě)起了生字。成功之處識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)激活了孩子的思維：課前，我先在黑板上板書(shū)“寫(xiě)字”二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)懷素刻苦練字的精神。）２、全班交流，朗讀感悟。）【多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)劇澳闶窃鯓訉?xiě)字的？”“怎樣才能寫(xiě)好字？”“你能像懷素一樣寫(xiě)字嗎？”能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。七．課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)好和“少”組合的字《懷素寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)設(shè)想：心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。全班交流。(出示：“少”字單獨(dú)寫(xiě)，形體顯偏斜，撇畫(huà)巧安排，斜中不能歪。四、總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)生字，生齊說(shuō)，“杏、完、聽(tīng)”，并且正確、美觀、有運(yùn)筆地書(shū)寫(xiě)了這三個(gè)字。師在田字格中板書(shū)，復(fù)述，要求學(xué)生一邊看一邊體會(huì)老師是如何運(yùn)筆的：“口”寫(xiě)在左上半格，豎重起輕收不過(guò)橫中線，橫折輕起頓筆重內(nèi)收，橫輕起右上斜重收?！霸币嬲??！翱凇币獌?nèi)收，豎重起輕內(nèi)收。（3）注意觀察字形。但是我深信，日積月累的學(xué)習(xí)中，一個(gè)良性的循環(huán)逐漸形成之后，寫(xiě)字教學(xué)將會(huì)變得輕松自如，事半功倍，我們就會(huì)欣喜的享受到寫(xiě)字教學(xué)甜美的成果！第四篇：寫(xiě)字指導(dǎo)課《寫(xiě)字指導(dǎo)課》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)審美，寫(xiě)好鉛筆字。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開(kāi)田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。利用形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)也有一種有效的方法，競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。二、科學(xué)指導(dǎo)，注重習(xí)慣的培養(yǎng)練字要嚴(yán)格要求，沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。特別是對(duì)于低段學(xué)生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。（四）教師綜合評(píng)定。學(xué)生根據(jù)完成評(píng)價(jià)目標(biāo)的情況，按照“我很棒、我還行、我要努力”三個(gè)等級(jí)自我直接給等。漢字的數(shù)量多，許多在字形上又很相近，而每一個(gè)漢字和含義又十分豐富，就更需要學(xué)生有毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)，此時(shí)家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生不耐煩的程度和他堅(jiān)持的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)補(bǔ)充教師的評(píng)價(jià)。還有詞典和其他工具書(shū)、網(wǎng)上資源等，總之是離開(kāi)教師的指導(dǎo)，進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和探索。這種評(píng)價(jià)方式督促學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以反映學(xué)生對(duì)識(shí)字基本知識(shí)掌握的程度和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生在課堂練習(xí)時(shí)，老師通過(guò)當(dāng)面改，從運(yùn)筆、整體布局的角度，當(dāng)場(chǎng)示范，系統(tǒng)地糾正學(xué)生練