【導(dǎo)讀】《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》的教學(xué)設(shè)計(jì),依據(jù)建構(gòu)主義目標(biāo)學(xué)習(xí)理論和模式,為中心,利用各種資源來(lái)支持學(xué)習(xí)活動(dòng)。依據(jù)“以人為本”的教育理念,在教學(xué)。件為輔助,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極主動(dòng)的進(jìn)行合作探究,從而使問(wèn)題得以解決,學(xué)生能力得以提高,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。、了解當(dāng)今的人口、資源與環(huán)境問(wèn)題,主動(dòng)關(guān)注社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。德》九年級(jí)全一冊(cè)第二單元第四課第四節(jié)。九年級(jí)思想品德主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社。因此,了解我國(guó)的資源國(guó)情和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān),就必然成為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。法,學(xué)會(huì)表達(dá)和交流,在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在參與中學(xué)會(huì)合作。展問(wèn)題,面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì),人類(lèi)是自我毀滅還是走可持續(xù)發(fā)展之路?的模式,全球各國(guó)已把此作為共識(shí)。認(rèn)識(shí),然后教師出示“可持續(xù)發(fā)展”的定義:(略)。祖孫五代的行為符不符合可持續(xù)發(fā)展,請(qǐng)用自己的話(huà)描述可持續(xù)發(fā)展的含義。習(xí)和分析、解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。