【正文】 的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》九年級(jí)全一冊(cè)第二單元第四課第四節(jié)。 【資源共享，合作探究】 教師組織學(xué)生復(fù)習(xí) 前面學(xué)習(xí)的我國的人口、環(huán)境國情，啟發(fā)學(xué)生分析我國的資源國情。如：由于教學(xué)資源和條件的影響沒有達(dá)到充分培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛在有些環(huán)節(jié)過于沉悶。 [活動(dòng) ]分組討論我們青少年學(xué)生能為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施作些什么？ 這部分是本節(jié)課的核心和重點(diǎn)，通過資料展示、 課堂討論和師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位和教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析、 解決問題的能力，增強(qiáng)憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。 五 、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我打破了教材的固有順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán) 節(jié)： 【復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)疑激趣】 利用對(duì)聯(lián)韻味，復(fù)習(xí)上三節(jié)所學(xué)習(xí)的國策和戰(zhàn)略，使學(xué)生很快進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)意境，積極主動(dòng)的參與到課堂中來。依據(jù)“以人為本”的教育理念，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造輕松、交互、動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體、教師的主導(dǎo)作用。 （二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 分析 教學(xué)重點(diǎn)：了解我國的資源現(xiàn)狀，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。 通過對(duì)兩個(gè)材料的分析，使學(xué)生對(duì)“什么是可持續(xù) 發(fā)展”形成一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后教師出示“可持續(xù)發(fā)展”的定義：（略）。 總之，通過這節(jié)課，使我對(duì)新 課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育是一門藝術(shù)，教師不僅要完成知識(shí)的傳授，更要使教學(xué)彰顯藝術(shù)的魅力，教師要在教學(xué)中少一些要求，